近日，河南医药大学《医学检验技术专业本科毕业论文“双导师制”管理办法》正式启动实施，首批聘任134位基地专家和业务骨干作为本科毕业论文校外指导教师。这一举措标志着河南医药大学产教融合协同育人工作再上新台阶，也为该校持续深化实践教学基地协同育人机制创新注入了新动力。

近年来，教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》明确强调“加强实践育人平台建设，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制”。河南医药大学立足区域公共卫生及医学检验人才培养实际需求，在预防医学、卫生检验与检疫、医学检验技术3个本科专业人才培养过程中，系统开展校外实践教学基地协同育人机制的优化与创新，构建了更加紧密、高效的协同育人新模式，取得了显著成效。

四维发力，系统构建协同育人新机制

传统校地合作模式中，合作定位不清、师资交流不足、实践教学资源欠丰富、校地育人过程脱节等问题长期存在。这种“松散合作、末端参与”的基地育人模式，已难以适应高素质公共卫生及医学检验人才培养的现实需求。河南医药大学从顶层设计入手，系统重构校地协同关系，以机制创新推动育人模式的提质增效，实现了校地双方的深度融合与协同发展。

针对上述问题，河南医药大学从合作制度、师资融合、教学资源建设、基地育人路径四个维度同步推进改革，系统构建了“深度融合、双向赋能、全过程覆盖”的协同育人新机制。

确立“深度融合”制度体系。学校与多家基地联合制定《实践教学基地共建协议》，将合作内容从单一的学生实习拓展至课程共建、技能培训、师资培养、科学研究、社会服务等多个领域。同时配套出台《教师基地实践锻炼实施办法》《行业专家进课堂实施细则》《实习教学质量评价办法》等系列制度，明确校外基地教师承担教学任务的讲课费标准，每年进行基地优秀教师评选表彰，切实保障实践教学基地在人才培养中的主体地位。

打造“双向赋能”的“双师型”团队。针对校内教师行业实践能力不足与基地教师教学理论薄弱的矛盾，学校坚持“双向赋能”理念，提升教师团队水平。一方面，实施青年教师基地实践锻炼计划，规定45周岁以下专业专任教师每年须累计完成不少于两周的基地实践锻炼，考核结果纳入职称晋升体系。另一方面，建立行业专家常态化进校机制，聘任基地高层次专家及业务骨干为兼职教师，承担必修课课堂教学任务。校地双方定期举办联合教学研讨会、集体备课与教学技能培训，形成了能力互补、协同发展的“双师型”教学团队。

建立虚实结合的实践教学资源。校地联合开发了《公共卫生实践技能》《卫生检验实践技能》《体外诊断产业技术》等课程，教学内容源于基地实际开展的实践技能和典型案例。针对传染病现场流调、突发公共卫生事件处置、微生物检测、诊断产品开发等高风险、难实操的教学内容，校地联合开发了虚拟仿真课程群及多个虚拟仿真实验教学项目，为学生提供更加丰富、灵活、高效的实践学习环境。

构建“全过程覆盖”的协同育人路径。学校将协同育人贯穿于人才培养全周期：定期邀请基地专家参与培养方案及大纲修订论证；制度化安排学生寒暑期赴基地开展2周见习实践，实现早期接触行业一线；基地教师常态化参与入学教育、专业课程授课及学科竞赛指导；毕业实习阶段学生编入基地项目小组，毕业论文选题来源于基地真实问题，实行校地双导师联合指导。

成效凸显，协同育人结出丰硕成果

自2021年起，河南医药大学在预防医学、卫生检验与检疫、医学检验技术等本科专业全面推行校地协同育人新模式，经过连续五年实践，改革成效显著。

基地人才培养参与度实现质变提升。基地从“被动配合”转向“主动谋划”，专家常态化参与教学建设论证会、入学教育、集体备课、课堂授课等教学活动。校地合作从单一教学延伸至技能培训、会议承办、竞赛组织、科研合作、技术攻关与政策咨询等领域。近五年，校地联合申报获批教学项目5项，联合发表学术论文50余篇。

“双师型”团队专业能力显著增强。近五年，专业所属二级学院累计选派青年教师16人次赴基地开展全职实践锻炼，收集教学案例50余个，获评省级优秀教学案例5项。在重大传染病防控工作中，学院派出12名教师与疾控中心深度协作，4人获省级表彰，学院获河南省抗击新冠肺炎疫情先进集体。基地教师近百人次参与学生技能培训及各类教学论证会议。依托校地深度合作，学院教师成功获得两项百万元级横向科研项目。

专业建设与平台发展成果丰硕。学校当选全国医学检验行业产教融合共同体副理事长单位，与基地联合承办河南省大学生医学技术技能大赛，与基地联合建设2个省级新医科大学生校外实践教育基地、1个省级特色行业学院、5项省级虚拟仿真项目，形成了虚实融合、开放共享的实践教学平台，极大地拓展了实践教学的深度与广度。医学检验技术和预防医学专业先后入选国家级一流本科专业建设点，卫生检验与检疫专业入选省级一流本科专业建设点。

学生实践创新能力与岗位胜任力明显跃升。在基地深度参与下，学生通过“课程学习—技能竞赛—毕业实习-毕业论文”的充分实践，综合能力显著增强。近5年，本科生荣获全国性和省级学科竞赛奖46余项，主持国家级和省级大创项目25项。学生专业知识和职业素质达成度达90%以上，毕业生对母校教学满意度达95%以上。

“医学技术领域人才培养具有鲜明的应用导向，这决定了我们必须走开放合作之路，产教融合、校企合作正是契合这一需求的有效模式，下一步应着力在课程共建、师资队伍共享、平台共建共享等方面下功夫，真正将产教融合落到实处。”河南医药大学党委书记任文杰的讲话，道出了该校人才培养的关键着力方向。

当前，河南医药大学正在精准谋划“十五五”时期产教融合发展蓝图，持续推进“深度融合、双向赋能、全过程覆盖”的校地协同育人新模式的深化实施。这一模式不仅对同类院校公共卫生及医学检验本科人才培养具有直接的参考价值，也为更广泛的医学类、工程类等应用型本科专业的实践教学改革带来了有益启示。

本文来源于河南医药大学（供稿：石如玲、丁芸），由“河南高教”编辑整理。

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