【生活家教小锦囊】第16期——孩子做作业，家长要不要陪？
发展有规律
成长有差异
教育有艺术
锦囊来帮忙
家庭教育不是高大上的专业名词，而是蕴藏在日常点滴中的生活智慧。2026年，江苏省妇联特别推出“生活家教小锦囊”专栏，聚焦育儿过程中的常见场景和具体问题，从孩子成长的规律性和差异性出发，给出方法，提供路径，支持更多家长，在育儿道路上更加从容、更有力量。
本期问题
孩子长大了，做作业不让我们陪了，我们也觉得应该逐步放手了，但是孩子自控力不够，管不好自己，要么拖拖拉拉搞很晚，要么书写质量堪忧，到底要不要陪呢？
锦囊相助
父母要明确，孩子写作业，陪与不陪都不是为了让孩子“漂亮”地完成作业，而是要帮助孩子理解作业功能、养成好的习惯。小学低年级建议有策略陪伴，但随着孩子成长，需顺势放手，逐步培养孩子自主学习的能力。
一、 培养学习责任感
01
约定先行
事先跟孩子约定计划，如放学先写作业再玩，做到了及时肯定（如日历标注），帮助树立责任感。孩子高效完成既定作业后，不要额外增加任务，避免让孩子感到“做得快就要多做”。
02
充分肯定
若孩子完成了作业但质量不高，要先予以肯定，再提出改进建议。比如可以建设性地说：“能不能发挥你的审美，看看哪些字可以改写得更好？”——既肯定其审美意识，又引导其在完成基础上对质量有更高追求。
03
有效指导
孩子求助时给方法，不给答案。在孩子学习结果不理想或者完成作业困难时，与他（她）讨论分析原因，是听课效率不高，还是专注力、态度、或者书写能力等方面的问题？引导孩子找对问题，指导才更有效。
二、给足孩子安全感
01
商定学习区域
是在孩子的房间写作业，还是在家庭公共区域学习，可以跟孩子商定。孩子在自己的房间，家长不要时不时送吃送喝，那样既破坏了孩子的注意力，又让孩子感到不被信任、不被尊重。如在公共空间学习，亲子则可以各自完成任务，互不打扰、互相监督。
02
做好“观察者”
不唠叨、不催促、不否定、不指责，可基于客观观察适当提醒，如“这项作业已经做了35分钟，一般不会用这么长时间，是不是今天遇到困难了？”孩子感受到关注和信任，才愿意接受沟通或帮助。
03
接纳情绪
主动看到孩子的情绪，“我看你今天状态不佳，很难过的样子，怎么了？”关心让孩子敞开心扉。“有什么可生气的，把心思放学习上”，如果是这样的表达会让孩子理解为“你眼里只有学习没有我”。
三、 锻炼自主学习力
01
保持恰当期待
学习受智力、环境等诸多因素影响，每个人都有自己独特的表现。不要唯分数论，多关注孩子的点滴进步，有效学习更重要。
02
坚持复盘反思
鼓励孩子每天写作业前列计划，结束后反思计划的完成度。让孩子自己总结经验，哪里做得好，哪些方法挺有效，今天遇到的困难是什么，是如何克服的。
03
逐步减少陪伴
随着年龄增长，孩子发出“不用陪”的需求是渴望自主的信号，父母要得体退出，从全程陪伴过渡到定时检查，再到完全独立，把学习主动权交还给孩子，让孩子成为学习的主人。
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期
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顾
来源：江苏省网上家长学校
编发：徐珊珊 陈宣竹
审核：吴以梅