文/婷妈

前几天，一位妈妈在群里晒儿子的阅读记录，说孩子这个月读了二十多本书，群里一片点赞。我点开一看，书单里全是“米小圈”“马小跳”和各类漫画版名著。孩子读得快，妈妈也高兴，觉得孩子爱读书是好事。

我犹豫了一下，还是没忍住在群里说了一句：孩子读得快，当然值得鼓励。但如果一直只读这类书，就像一个人一辈子只吃零食，不吃正餐。看着吃了很多东西，身体却没得到真正的营养。

群里一下子安静了。过了好一会儿，那位妈妈私信我：“你说得对，可是孩子只愿意看这些，那些文字多的书他翻两页就扔一边了。我真的不知道该怎么办。”

这个问题，恐怕是很多家长的困惑。我们都知道阅读重要，可到底什么才是好的阅读？孩子的黄金时间有限，到底应该怎么花？

1、“读了很多书”不等于“会读书”

很多孩子的阅读，其实是“假阅读”。什么意思？就是眼睛在看，字都认识，但脑子没动。看完一本，你问他讲了什么，他说不上来。问他喜欢哪个人物，他说不知道。问他有什么想法，他摇头。

这种阅读，跟刷短视频没有本质区别。都是在被动地接收信息，没有思考，没有内化，没有跟自己的经验和知识产生连接。读了一百本，除了知道几个情节，什么都没留下。

真正的阅读，应该是思考的过程。不是“我读完了”，而是“我读懂了”“我有想法了”“我想跟人聊聊这本书”。大脑在阅读的时候，需要做很多工作：理解字面意思、推测作者的意图、联系自己的经验、提出质疑、形成自己的判断。这些工作，就是思考。没有思考的阅读，就是浪费时间。

2、深度阅读，到底“深”在哪里？

很多家长觉得，深度阅读就是读“名著”、读“厚书”。不完全是。深度阅读的“深”，不在书的厚度，在读的方式。

第一，深在“停留”。浅阅读的孩子，从头读到尾，一气呵成。深阅读的孩子，会在某个地方停下来——停下来想一想“为什么会这样”，停下来往前翻翻“前面有没有提到过”，停下来问一问“如果是我会怎么做”。

这个“停留”，就是思考发生的时刻。一个会停留的孩子，读一本薄薄的绘本，也能读出很多东西。一个不会停留的孩子，读《战争与和平》也只是看了一个故事。

第二，深在“连接”。浅阅读读完就完了，这本书跟那本书没有关系，书里的世界跟自己的生活也没有关系。深阅读的孩子，会把这本书跟那本书连起来——“这个主人公让我想起了另一本书里的谁”。会把书里的故事跟自己连起来——“如果我是他，我会怎么选择”。

连接越多，理解越深，记忆越牢。

第三，深在“输出”。很多人以为阅读是输入，其实真正有效的阅读，是输入和输出的循环。读完了，能讲给别人听吗？能写一段读后感吗？能把书里的方法用在实际生活中吗？能跟爸爸妈妈讨论一下书里的观点吗？

输出，是检验是否真正读懂的试金石。说不出来，就是没真懂。

3、孩子的阅读“偏食”，怎么破？

回到开头那位妈妈的问题：孩子只愿意看漫画、校园小说、搞笑类书籍，怎么办？

首先，要允许。如果你一上来就把零食全扔了，逼他只吃青菜，他会连饭桌都不上了。同理，如果你把米小圈全部没收，逼他读《夏洛的网》，他可能连书都不碰了。可以让他继续看他喜欢的，那是他阅读的“舒适区”。你要做的，不是把他拽出来，而是在舒适区旁边，搭一座桥。

其次，要引诱。不要命令他“去读这本”，而是你自己读，读到精彩处停下来，“哎呀，后面太有意思了，我明天再看”。孩子的好奇心会被勾起来，他会偷偷拿过去翻。或者给他读一段，读到关键的地方说“今天就到这儿吧，明天继续”。他会求你继续读的。

再次，要找对“诱饵”。男孩可能对动物、冒险、科幻感兴趣，女孩可能对人物、情感、成长感兴趣。不是非读经典不可，也可以从科普图鉴、人物传记、历史故事入手。

最后，也是最重要的——请你自己先成为一个深度阅读的榜样。你希望孩子读什么书，你就先读给他看。你希望孩子在阅读中思考，你就先跟他分享你的思考。你希望孩子输出，你就先输出给他听。孩子不会听你说了什么，他会看你做了什么。

写在最后

孩子的黄金时间，真的很宝贵。小学六年，初中三年，一晃就过去了。这段时间，他养成的阅读习惯，会陪伴他一生。如果我们只追求“读了多少本”，而不问“读进去了多少”，那这些时间，真的很可惜。

好的阅读，应该是一场对话——你跟作者的对话，你跟自己的对话，你跟这个世界的对话。让孩子在阅读中学会思考、学会提问、学会质疑、学会共情，这些能力，比“读完了一百本书”重要得多。

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我是@婷妈alan，国家认证育婴师、家庭教育讲师，致力于小故事中分享育儿经验，欢迎关注我，一起陪伴孩子成长。