张秋宪：如何写好学生操行评语——《落花生》第二课时听课有感
【张秋宪专栏】
如何写好学生操行评语
原创作者|张秋宪（陕西省素质教育学会会员，政协乾县第十二届、十三届委员会委员，乾县阳峪祝家堡小学校长）
学生操行评语对班级管理和学生自我教育具有很强的导向、激励作用，也是家长了解子女教育现状的重要渠道，那么如何写好学生操行评语呢？结合自己多年的工作实际，谈四点体会：
一、全面评价。(一)班主任要在日常工作中细心观察每个学生德、智、体、美、劳等方面的活动表现、进步、成效等，并建立学生操行登记卡， 从积极和消极两方面予以详细记录；（二）通过任课老师、学生及家长了解学生校内外的思想状况及表现，掌握了全面详实的学生活动信息，就能从不同层面对学生进行全面评价。
二、客观准确。不能用空话随意拔高学生的优点，也不能对学生的缺点乱下定论，乱扣 帽子，要对收集的各类信息进行综合分析，并结合班主任长期观察和总体感觉，给学生写出公正、恰当、富有激励性的评语。
三、条理清楚。操行评语要按一定的逻辑关系来写，做到层次清楚，结构合理，如：可从思想认识、情感意志、活动表现、特长潜力等方面分别写出学生的优点与不足，也可从 德、智、体、美、劳等方面写出学生的优势与劣势；当然，操行评语尽量以正面评价为主，对学生的缺点或不足点到为止，但后续老师必须与家长沟通，针对学生的缺点、不足加强教育引导，让学生向积极、健康的方面发展。
四、通俗易懂。学生操行评语除学校老师参阅外，学生及家长也要看，应考虑他们的知识层次和阅读能力，所以用语要通俗易懂，书写要规范整洁，便于家长和学生理解和接受，从而支持、配合学校教育工作。
（作者单位：陕西省乾县阳峪祝家堡小学）
花生好，苹果更好
——《落花生》第二课时听课有感
原创作者|张秋宪（陕西省素质教育学会会员，政协乾县第十二届、十三届委员会委员，乾县阳峪祝家堡小学校长）
听完《落花生》第二课时之后，师生赞美花生优良品质的话语时时萦绕在我的耳畔。是的，正如师生所总结的那样：花生的果实深埋地下，不像苹果那样把鲜红的硕果挂在枝头，这样对比说明花生不炫耀张扬，默默无闻、甘于奉献的美好品质。
花生的品质无可非议，我对此拍手称赞。但苹果好吃又好看，岂不两全其美？难道苹果就不值得我们赞美和学习吗？还有石榴、桃、梨等水果也是既好吃又体面，可它们为什么坐上了“冷板凳”。长期以来，受传统教学思想的束缚和师道尊严的影响，很多师生对课文内容、中心思想的理解与总结依然是一个从众、封闭、肤浅、偏激的认知过程。如今在新课程背景下，教材作为一种文本，它蕴含的意义具有多元性、拓展性和创新性，这种多重意义必须靠教研人员、校长、教师领悟和挖掘，并随之向全体师生、全班学生敞开。所以，作为在教学中起主导作用的教师一方面必须吃透教材、精细备课、灵活拓展知识空间。另一方面必须引导学生从多个层面、多种维度去理解课文内容和主题思想，启发学生积极思考、大胆质疑，多提自主、独到的见解。这样才能在教学中充分发挥学生的主体性，达到创新学习方式，启迪学生智慧，发展学生思维，培养学生良好品质的目的。
