“BNUer最喜欢读的100种经典好书”推荐图书现场，学生在喜欢的图书旁边贴彩点。 北京师范大学图书馆供图

《全民阅读促进条例》第十二条明确提出“倡导公民多读经典、提升精神境界”，以立法形式为经典阅读赋予了前所未有的制度内涵。为什么要强调“读经典”？当制度设计从国家层面落地，高校校园便成为观察这场深刻变革的重要窗口。

2025年4月，北京师范大学发布了“BNUer最喜欢读的100种经典好书”；今年4月，在北师大2026年读书季暨“全民阅读活动周”开幕式上，副校长汪明又揭晓了“师者之光·学者荐读”首批书单。一份源自青年学子的自发选择，一份承载学术前辈的智慧积淀，两份书单构成交相辉映的阅读图景——这是一场关于经典阅读的“双向奔赴”。

青春之选

学生书单中的“精神地图”

经典好书浩如烟海，但学生真正喜欢读的有哪些？带着这个朴素的疑问，北师大图书馆策划了一场以学生自主选择为核心的经典图书推荐活动。我们把2002年以来的年度借阅排行榜、《中华传统文化百部经典》部分书目以及多方公认的经典图书等汇总起来，作为参考底本。接下来最为关键：以“那些熬夜读过的宝藏经典好书”为主题，邀请学生通过线上、线下多轮投票，从参考书目中挑选心仪之作，也可以自主推荐读过的经典好书。2025年世界读书日，这份承载着学生自主选择的书单正式揭晓，令所有人眼前一亮。透过这份书单，北师大学生的阅读偏好清晰地呈现出四条精神线索，让我们看到青春在经典世界中寻找答案的方向。

首先，追寻扎根感，通过阅读经典找到自己与土地、历史和文化的深层联结。这份书单中，描绘中国社会变迁与底层生存状态的作品占据重要位置。从黄土高原的奋斗者到江南水乡的摆渡人，从苍茫大地的命运沉浮到大兴安岭深处的民族记忆，学生反复选择《平凡的世界》《边城》《活着》《额尔古纳河右岸》等扎根中国大地、书写普通人悲欢的经典作品。这不仅是文学趣味的体现，更是一种深层次的精神需求：急剧变化的时代，年轻人渴望看到父辈走过的路，理解大多数中国人的生存逻辑与精神底色。

其次，追寻判断力，在思想经典中建立理解世界的思维框架与价值坐标。书单中的马克思主义经典与历史、社会科学著作是一个不容忽视的板块。《共产党宣言》《习近平谈治国理政》等构成了清晰的思想基础；《中国历代政治得失》《乡土中国》等则体现了学生从历史与制度维度理解中国传统社会的阅读自觉。这些选择表明，当代青年学生试图从经典中学习如何理解历史、如何把握时代，以及如何在纷繁复杂的思潮中辨别方向、作出价值判断。

再次，追寻世界眼光，在多元文明的交织中打开认知边界。书单中，世界文学与哲学的占比同样显著。从拉美大陆的魔幻家族史诗到俄国文学的灵魂拷问，从西方哲学源头到法国存在主义的荒诞哲思，《百年孤独》《罪与罚》《理想国》《局外人》等作品赫然在列。学生的阅读触角并未止于文学或哲学一隅，而是进一步延伸到宇宙起源的科学追问、人类社会的制度思辨、文明演进的宏大叙事与日常生活的经济逻辑，《时间简史》《社会契约论》《枪炮、病菌与钢铁》《牛奶可乐经济学》等作品共同勾勒出北师大学生跨越多元文明边界的阅读视野。

最后，追寻精神韧性，通过经典阅读自我观照、安顿身心。书单中，心理学、生命哲学与个人成长类著作的高频出现同样耐人寻味。《社会心理学》《被讨厌的勇气》《苏菲的世界》《不能承受的生命之轻》等作品展现出学生强烈的“向内探索”意识。这种偏好折射出当代大学生的真实处境：在较大的竞争压力下，他们渴望获得安顿心灵的方法。而读经典，正成就了一场以文字为舟楫的自我疗愈之旅。阅读在此刻不再只是求知，更是一种自我对话——经典为身处困惑中的年轻人提供了一面镜子，让他们在和先哲的对话中与自己对望，与内心深处那个需要被倾听的声音和解。

师者之光

学者书单里的育人匠心

学生书单发布后获得良好反响，我们又有了新的思考：学生的选择是自发的、感性的，那么学者的视角呢？那些在讲台上站了几十年的教师，他们最希望学生读哪些经典？带着这个问题，我们又启动了“师者之光·学者荐读”书单的策划。在2026年“全民阅读活动周”前夕，这份承载着师者智慧与厚望的“师者之光·学者荐读”首批书单正式诞生，汇聚了59部涵盖多学科领域的经典著作。如果说学生在经典阅读中寻找的是价值锚定和精神指引，那么这份学者书单则提供了一种更为系统和宏阔的认知框架。

首先，这份书单呈现出一条清晰的学术师承脉络。从陆宗达的《训诂简论》《说文解字通论》到启功的《汉语现象论丛》，从王梓坤的《科学发现纵横谈》到王宁的《汉字与中华文化十讲》、林崇德的《创造性心理学》，几代北师大学人的经典之作汇集一单，仿佛构成一条流淌百年的精神长河。对于一所师范大学而言，这种传承具有更为特殊的意义：作为未来教师的北师大学子，正需要在这种学术薪火的传承中，筑牢作为师者的深厚精神根基。

其次，这份书单直接指向了师范院校最核心的育人命题：何为师者？如何为师？从《学记》的中国古代教育智慧到《民主主义与教育》的西方现代教育理念，从《师魂》将教育学的宏大命题落脚于教师个体的精神修养到《学会生存——教育世界的今天和明天》将学生的教育视野从课堂延伸至人类文明的整体进程——书单中教育学经典的系统呈现，体现出北师大学者的厚望与期待：希望学生在经典阅读中汲取师道智慧，在古今中西的交汇中明晰为师之理。

此外，学者荐读书单还有一个鲜明的特点：多元学科交叉。人文社科求善，自然科学求真，《视觉之旅：神奇的化学元素》《逻辑学导论》《法律的概念》等跨越不同领域的经典著作，承载着北师大学者对学生更为深层的期许：能够在不同知识领域之间建立关联，以开阔的阅读视野理解世界的复杂面貌。

“双向奔赴”

一场经典阅读育人实践

将两份经典阅读书单并置而观，可以看到一种微妙的互补关系。学生追寻扎根感、判断力、世界眼光与精神韧性，是一种自下而上的精神生长；学者强调筑牢学科根基、锤炼思维方法、涵养认知格局，是一种自上而下的引领托举。学生选择“愿意读什么”，学者指引“还需要读什么”，这正是一场关于经典阅读“双向奔赴”的生动写照。当然，经典阅读不止于书单发布。对于如何让经典真正“活”起来，我们也在阅读育人实践中寻找富有启示的探索路径。

自2023年起，我们每年面向全校公开选拔10名“BNU书香大使”。他们不仅自身爱读书、善读书，更重要的是，他们要成为阅读领跑者和校园阅读活动家。三年间，每位“BNU书香大使”都是一个活跃的“阅读辐射点”，他们通过领读经典、策划专题书展、组织读书沙龙、创作深度书评等多元化阅读实践，在校园联结覆盖广泛、持续互动的动态阅读社群网络。更重要的是，他们用同龄人的视角和语言，激发起身边同学的阅读内驱力——不是居高临下地告诉同学“你要读书”，而是平等地发出邀请：“我们一起读这本书，然后聊聊各自的感受。”2026年寒假，我们又做出了更为大胆的尝试——将经典阅读与国家安全教育深度融合。第三届书香大使不再局限于在校园里“讲书”，而是化身“行走的阅读者”，走出校园，回到家乡探访国家安全教育资源。一名参与的学生说：“以前觉得国家安全离我很远，读了相关经典，再实地去看，才真正理解了什么是‘国之大者’。”这句话让人触动——只有当文字和现实发生碰撞，经典的种子才能真正在心里扎根。

许多时候，学生不是不想读经典，而是不知道该怎么读。有学生曾坦诚地说：“我知道《史记》好，但古典文献不知道该怎么读。”为了帮助学生系统性提升深度阅读能力，我们自2023年起成立“阅读能力提升训练营”。训练营以“爱读书、读好书、善读书”为根本遵循，构建了一套“价值引领—习惯培养—方法训练—建构产出”四阶递进的阅读能力培育体系，目前已经在实践中收获了初步成效。

经典阅读，既需要青春的自觉生长，也需要专业化的匠心指引。学生不是不爱经典，而是需要“引路人”。我们要用他们听得懂的语言、喜欢的方式，把经典带到他们面前。当然，运用学生喜欢的方式，也需要把握好边界。比如利用AI助读时，必须设计好“读”与“助”的关系，让学生始终围绕原文、围绕经典本身展开思考，技术只是帮助他们理解、激发他们兴趣的工具，不能喧宾夺主。

师范院校的许多学生将来会成为教师，他们今天在经典中涵育的情怀与格局，明天将化为三尺讲台上教育教学的温度与高度。因此，我们开展经典阅读不只是为了建设“书香校园”，更是为了“书香中国”的未来。这场经典阅读的“双向奔赴”让我们认识到，经典的光芒需要被持续擦拭、传递和照亮。当师者之光与青春之读相遇，经典便不再是书架上的尘封故纸，而成为一场跨越代际的精神对话。当“读好书”从制度倡导走向自觉践行，经典的光芒必将照亮更多青年的精神航程。

（作者单位：北京师范大学图书馆）

《中国教育报》2026年05月27日 第09版

作者：王显芳 孙媛媛 李书宁