高校继续教育助力乡村振兴的实践策略
□ 倪林 杨勇
人才振兴是乡村振兴的基础，高校继续教育是衔接优质高等教育资源与乡村振兴人才需求的关键纽带，也是高校发挥社会服务职能的重要载体：它依托终身教育理念，兼顾学历提升与技能培养，推动优质科教资源下沉，为乡村精准输送适配人才，激活乡村内生发展动力。探索高校继续教育服务乡村振兴的务实路径，可培育“下得去、留得住、用得上、干得好”的本土人才，构建长效支撑体系，夯实乡村发展的人才根基。
夯实“人工智能+继续教育”模式，扩大乡村教育覆盖面
数智化时代，高校要依托AI、物联网、大数据等技术，搭建智慧教育平台，搭建线上线下相融合、精准推送和场景适配的新型继续教育供给体系，实现教育资源全域普惠。对此，智慧教育平台要整合涉农种养、电商运营、基层治理、法律法规等优质课程资源，创建涵盖专家在线答疑、虚拟仿真实验等内容的云端资源库，利用AI技术分析学情、识别学习需求，面向不同发展阶段的人才提供个性化学习方案，实现人人可学、处处能学。同时，高校继续教育也应创新教育模式，开展“AI名师+线下送教”的混合式授课，支持学员同虚拟导师、专家进行深度沟通，并借助AR、VR等技术创设虚拟仿真场景，打造轻松、开放的教学氛围，全面提升学员的学习成效，扩大乡村教育覆盖面，让学员均可享受优质高等教育资源。
创建“生产+销售”继续教育课程，培养复合型乡村人才
高校要紧扣乡村振兴需求，依托多学科优势，建立从田间生产到云端销售、覆盖全产业链条的继续教育课程体系，以“根植乡土、能力复合、服务振兴”为核心导向，开展乡土复合型实用人才的定向培育工作。摒弃传统单一农业技术培训形式，遵循按需开课的原则，设置涵盖农业特色种养、农产品深加工、乡村电商和品牌化运营等课程模块。在生产端，应对接地方特色种养业，开展现代种植养殖技术、病虫害防治、良种繁育等理论和实操课程教学，解决“产得好”的问题；在销售端，则要结合发展农村电商新业态，开设冷链物流运输、农产品包装设计、网店运营、县域品牌策划、直播带货等商业营销课程，提升农产品附加值，并深入推行“学历+职业技能双证书”培育机制，鼓励学员考取农产品经纪人、电商操作员等职业证书，培育出优秀的数字新农人，解决“卖得好”的问题。在“生产技能+数字营销”的双轮驱动下，还可建立乡村田间实训基地，组织学员参与园区种养、电商营销等项目活动，提升学员综合能力水平，使其成为既能扎根田间抓生产，又能玩转网络拓展销路的本土新农人，破解乡村企业人才荒、农产品销售难的困境。
激发文化潜力，打造乡村振兴典型工程
文化振兴是乡村全面振兴的重要内容与精神动力，乡村独特的民俗风情、非遗技艺和农耕文化等凝聚着地方民众的乡土情怀、文化认知，是推动乡村文化产业高质量发展的核心竞争力。高校继续教育在赋能乡村振兴发展的过程中，要强化对乡土文脉的保护与传承，盘活乡村文化资源，让传统文脉在乡村振兴中获得新生，实现乡村文化活态传承、产业化转化的共赢。对此，一方面高校要深挖乡土非遗、民俗技艺等资源，依托AI、大数据和物联网等技术对乡村文化资源进行智能化采集、处理，打造多媒体乡村文化资源库，保证乡村文化资源的全面性、完整性。设置非遗技艺、民俗曲艺和传统手工艺等专项研习班，或引导学生参与传统地方美食制作、手工织造、乡土歌谣演唱等活动，让学员树立起正确的价值观、强烈的乡土情怀与文化自信心。大力开展乡村文化宣传、推广活动，提高乡村文明程度，达到乡村振兴的发展目标。另一方面，高校也应联合乡镇打造乡村文旅示范项目，在继续教育工作中依托一系列极具特色的文旅产品，让学员将乡村传统技艺与现代审美、市场需求结合起来，打造“一村一品”的文化样板工程，推动乡村传统文化创造性转化，催生出乡村文旅新业态，让乡村文化资源转变为乡村增收资源。
多学科协同，提升乡村干部管理能力
乡村干部作为开展乡村振兴工作的带头人，其能力素质关系到乡村治理效能，影响着乡村振兴政策的落地效果。高校拥有丰富的科技资源、人才资源和智力成果，在继续教育中要打破院系间的壁垒，统筹乡村规划、环境工程、公共管理、法学等多学科资源，面向村社干部、治理骨干、后备人才开设定制化继续教育专班，建立多学科交叉融合授课团队，从政策理论、基层治理和集体经济运营等维度入手，落实“接地气”的乡村治理能力提升教学，逐步提升基层干部履职能力，确保基层干部能够顺利解决乡村振兴进程中涉及的环境治理、产业规划、纠纷矛盾、土地流转等问题。此外，在继续教育实践过程中，面向乡村干部类学员，高校可推行“课堂授课+实地研学+驻村实训”三段式教学，即在课堂中采用实践讲堂、案例复盘、专题调研等互动式教学方式，培育学员乡村治理的综合能力；将继续教育从教室延伸到基层一线，组织学员赴乡村治理示范村实地研学，在实地观摩中培育政治过硬、懂治理、善经营的乡村基层领头人；让学员阶段性入驻乡镇、行政村进行跟班实操，通过解决落地项目中的难题，增强财务管理、产业谋划、组织协调、依法办事等能力，助力乡村干部从“经验型管理”向“专业化发展”转型，推动乡村治理工作向精细化、高效化方向发展，为乡村振兴提供坚实的组织保障。
（作者单位：南京工业大学；本文系中国成人教育协会高等院校继续教育发展专业委员会2024—2025教育科研课题“人工智能赋能高校继续教育服务乡村振兴五位一体实践策略研究”〈GXJJYB25052S〉、中国高等教育学会2025年度高等教育科学研究规划课题“‘AI+教育’赋能高素质农民继续教育的教学模式创新与实践研究”〈25JX00307〉研究成果）