又是一年高考季，比起网络上热议的爸爸弟弟穿旗袍，首出考场的考生采访，我们更想结合考场考生反馈、考点分布与命题思路，为大家做一份全面的试题简析，去探讨一下本次日语高考的事实和真相。为以后其他同学的选择提供一份参考。

本文为沪江高考日语名师VV老师撰写（双一流科班出身，17年日语教龄，执教8届桃李高三班）

听力部分

听力之前有些省份不计入总分，但今年也是最后一年了。明年起应该就都需要计入总分。因为目前真题还没有公布，我们从网上大家的消息来看，听力整体难度不大。学生反应语速不快，话题常规。但一些一线老师则认为多道题目设置了干扰信息，心态不稳或漏听信息的话，要拿到高分并不容易。

我也认为，听力的话题往往集中在课标中“生活”一类。主题无非“校园生活，衣食住行，学习生活礼仪礼节“之类，虽然如此，即使只有这一类范围也不算小，也可以展开很多话题。这种咋一听场景话题熟悉的类型最容易让我们放松警惕，错失有效信息。在考场上保持不骄不躁沉着冷静的心态，抓好关键词如数字，口语化表达，连词以及助词等才能准确作答。稳中求胜。

建议有意向选择高考日语的同学，从起步阶段就重视听力练习，循序渐进积累语感，为后续考试筑牢根基。

阅读部分

阅读在整张试卷中占比最高，虽然题型原因关注度和热度不如作文高，但考生口中的“难”或“不难”多是从阅读这个部分评论的。阅读的得分情况直接影响整张试卷的得分，阅读题的做题心态也直接影响着整场考试的做题心态，所以我们还是要重视的。从考场回来的学生普遍说第四篇晦涩难懂，而且篇幅很长。但也有人认为第三篇偏抽象难懂。从网友分享的信息来看第三篇写了“回声式安抚”理念，即人在难过时积极共情的作用要大于生硬制止，探讨了回声性安慰的心理机制和社交功能等。第四篇主题是“数字与生活的思考”，内容是接近哲学化的思考且篇幅巨长，几乎是整张单页的容量，相信不少考生看到这样的架势心态就接近崩溃，很难再进行理智思考，正确率自然不能保证。

从我们得到的信息来看，即使是有人认为难度不算很大的第二篇正确率也不一定高。因为自然实验类的文章稍显枯燥，在考生心中属于不讨喜的“社科类”文章。这篇文章大意是通过实验证明某种“鱼”也有辨别自我的意识。不少学生心理是有抵触的。所以尽管网络上风评是“步骤清晰，设问 直白”，但我认为有的考生因为心理抵触导致不能耐心看完搜索到正确答案而失分。

但好的一点是今年新课标中增加的“国家安全”和“宇宙探索”（见图1）主题这次考试中还未涉及，如若涉及到，那么“国土安全”“军事科技”“航天科技”“星空观测”哪一个的难度恐怕都会让不少考生头疼不已。

总之，阅读理解的部分虽然难度评判不同，但我还是想跟大家分享两个观点：

第一、做题思路不同，会导致不同的人对同一篇文本的评价也不相同。我们对一篇文本材料的难度判断不能停留在文章本身是否晦涩难懂，而在于文本后的设问是否符合考纲的难度要求，关键信息的提取是否容易，关键字句的难度有多高。而这些恰恰是考验教师实力的重要一点。如果教师在平时的教学中就带领考生做了大量提取信息并作分析的训练，学生就不容易被困难的文本吓住导致心态崩塌，会更容易取得高分。

第二、这次考试又一次证明：阅读理解考察的从来不单单是词汇量，而是快速捕捉文意和提取筛选有效信息的能力。想要在高考这个时间有限的且精神高度紧张的战场上精准读懂每一篇文章根本不可能，因为文章长度导致心态崩塌更是不可取。我们需要在平时就练就处理困难文本时冷静沉着的心态，用实力加技巧的双重保险来处理文本，对阅读理解这个题型的处理应该是“理解>阅读”，即搞懂大意和关键句即可，剩下的要交给语法分析和逻辑处理，而不是死磕词汇量。我们要在平时的每一次训练中锻炼自己提炼文章大意，筛选有效信息并做具体分析的能力，不能把阅读理解做成“翻译题”，否则就会陷入“文章难就不会做题”的陷阱。

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语言知识运用部分

这个大家的评价倒是比较一致，都认为比较常规，没有生僻考点。

大家平时准备比较多的“助词”（に、は、も等），“形式名词”（はず、わけ，こと、もの等），“补助动词”（てしまう，てみる、ていく、てくる等），形容词用法（形容词的名词化，形容词的副词性用法，形容词修饰名词等），动词的用法“て／た形变形，被动，词缀たい，授受动词等”都正常出现，算是中规中矩。

但我认为要小心的一点是对词汇的考察。这次词汇考察涉及“夢”、“間違う”“つらい”“勢い”等，都需要引起我们的注意。“夢”考假名写汉字，有同学说字很熟悉，但有可能写不对，写连笔了或者写成形近字“萝”；“間違う”考汉字写假名。这是一个假名汉字混合在一起的词汇，和“夢”这个单汉字一样很容易在备考中忽略，因为不少老师和同学都把重点放在了双汉字上。在2025年的语用题中也考到了“橋”这个单汉字词，这就提示我们今后的学习中要注意这一类单汉字词汇。而“勢い（いきおい）”这个词更是特别，意思为“势头，劲头，力量”，它不仅词义不好记，词性也很容易搞错。可见词汇的考察不在难和偏而在细节，只要平时学习中老师注意到并抓好细节去跟大家强调的话这个部分的得分并不难。

早一点开始学习日语，就能有充足的时间梳理语法体系、分类积累词汇、反复巩固易错点。把基础知识点学透、练熟，该题型就能稳稳拿到高分，不会在细节处无谓失分。

作文部分

每年的作文都是热点。不仅因为占比高也因为最好传播。每年考完都有人说自己押中作文题目。但是我认为只要没带着学生写过评过都算不上“押中”。而且押题本身也有偶然性，还是打好基本功，切实掌握写作硬实力才是拿分王道。

两篇文章比起来，小作文“工艺品介绍”，会让学生更紧张一些，因为从各地各种模拟题来看大家都把小作文当成应用文这种格式明显的题材来处理了，这个“工艺品介绍”实在是出乎大家的意料，之前呼声比较高的“请假条”“邮件”“通知”等都没有出现。虽然也有人说讲过“剪纸”，但是平时大家处理过那么多文章，见过剪纸并不奇怪。只能说，我们在教学中要更关注课程标准。因为课程标准中文化理解的内容要求中中明确写着“用所掌握的日语，简单介绍身边的人和事。”“用所掌握的日语，简单介绍身边的中华文化现象”。（见图2）可见外语学习的内在目的是认同和理解中华文化，建立文化自信，这才是高考语篇承载的文化内涵和价值取向。

大作文更是体现了这一点。题目是【私の故郷の「新しい」と「古い」】。很多人觉得题目不难，按叙事抒情去写就可以了。但是小编认为这和去年的作文题目【わが家の主食】一样，属于大家都能写两句，但是不容易写出彩的高分的类型。如果想要的高分，肯定内容还要有新意，要会升华，不能泛泛而谈，写出自我的感受明确自己的责任，才能有限的时间里打动阅卷老师，捕获高分。

日语写作能力是长期积累的成果，素材储备、句型运用、行文逻辑都需要日复一日练习。初三到高二是写作能力培养的黄金时期，提前学习日语，循序渐进积累表达、打磨文笔，不仅能轻松完成考场写作要求，还能跳出模板化表达，写出出彩的文章。

重点备考建议：

计划转高考日语？趁早起步，赢在起跑线！

结合2026年高考日语整套试题的命题趋势，我们给初三、高一、高二想要切换到高考日语赛道的学生和家长，送上核心建议：

如今高考日语命题日趋规范化、专业化，更加侧重综合语言能力、文化素养与解题思维，单纯依靠高三短期突击、题海冲刺的模式已经不再适用。但大家不必顾虑，中国人学习日语拥有天然的汉字文化优势，入门门槛更低、上手速度更快，依旧是极具性价比的升学选择。

想要把这份优势转化为高考高分，核心就两个字：趁早。

初三学生：

目前正是升学规划的关键节点，利用初中剩余时间开启日语学习，提前夯实发音、词汇、基础语法，升入高中后就能直接衔接高阶内容，比同龄人领先一大步。

高一、高二学生：

高中前两年课业压力相对平缓，是切换赛道、系统学习日语的最佳窗口期。尽早把日语学习提上日程，用2–3年时间稳步提升听、说、读、写综合能力，高三只需专注冲刺复盘，备考压力会大幅降低。

高考日语拼的不是一时运气，而是长久的积累。越早开启系统学习，知识体系越完整，语感、解题技巧、写作能力打磨得越成熟，高考拿到高分的概率也就越高。如果已经看好高考日语这条赛道，就不要再犹豫，现在立刻行动起来，科学规划、稳步学习，让日语成为你圆梦理想大学的有力助力！

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而对于还在犹豫的高一、高二家长和同学，请记住：高考日语不是逃避困难的捷径，而是一次基于自身优劣势的战略重组。它用更低的学习门槛和更高的得分效率，为那些在传统英语体系中受挫的孩子，提供了一次重新证明自己的机会。

换一条赛道，也许真的能看到不一样的风景。

随着高考将至，留给高一/高二同学们的备考时间也愈发宝贵。如果你还在为英语成绩苦恼，或是想通过日语实现高考总分“弯道超车”，现在就是启动的好时机！

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