全面提升新时代思政大课的引领力和亲和力
思想政治理论课是学校落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记强调，办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。然而，当前思政课堂仍存在一个较为普遍的现象：教师所讲授的道理本身是正确的，但学生接受度不高，课堂“抬头率”与“点头率”偏低。如何破解这一困境，真正上好思政课，是每一位思政课教师必须面对的重要课题。
思政课堂“何以为困”？
思政课的本质在于讲道理。审视当前思政课堂，主要存在以下两个突出不足。其一，照本宣科，缺乏针对性。部分教师未能充分了解授课对象的专业背景，未能有意识地将思政理论与学生的专业学习、未来职业发展有机结合起来，学生觉得“这课与我无关”。道理虽正，却与学生实际隔着一层，自然难以引起共鸣。其二，迎合学生，缺乏学理性。个别课堂以浅层的故事讲述为主，学生课上虽有兴趣，课后却难以留下深刻的思想印记。教学流于表面，道理浮光掠影，看似热闹生动，却失去思政课堂应有的价值引领功能。上述问题的症结不在道理没有高度，而在抵达学生的路径不够顺畅；也不在教学资源不足，而在资源转化为课程认知的机制尚需打磨。破解的关键，则在于要适时回应学生的职业关切与现实生活，于现实问题中打开理论入口，精进教学之“术”，坚守教育之“道”，切实发挥思政课程落实立德树人根本任务的关键作用。
思政教师“以何解困”？
上好思政课，关键在教师。思政课程兼具着知识传授、价值引导与人格塑造的重要职能，思政课教师要将思政课堂打造得既有活力又有深度，需持续提升三个方面的教学能力，即理论的翻译能力、课堂的互动能力和实践的转化能力。
其一，提升理论的翻译能力，让学生“听得懂”。 理论本身往往具有高度的概括性和抽象性，若原封不动地搬进课堂，学生容易产生距离感。理论的翻译能力，核心在于让理论从教材中的规范表述转化为学生可感可思、愿意接受的语言。实践表明，天边不如身边，道理不如故事。思政课教师不能满足于把道理讲对，更要善于把道理讲活、讲透。比如，有思政教师在讲解“中国共产党始终代表最广大人民根本利益”时，引用孔繁森的感人事迹，从救助藏区受灾儿童讲起共产党员为何能够代表人民，从“药箱书记”剖析人民群众是最高的评判者，从而让道理从书本中走进真实的现实生活，成为学生们观察社会、思考人生的思想工具。
其二，提升课堂的互动能力，让学生“听得进”。 让学生成为学习主体，是提升课堂教学效果的关键。思政课堂互动能力的提升，要求教师善于将课题转化为议题，通过议题式教学推动师生互动。课题是教材规定的教学内容，议题则是能够引发学生思考、回应学生困惑的具体讨论话题。思政课教师首先要吃透教材，把道理讲准；其次要结合专业，把道理讲透；最重要的是了解学生，把道理讲到学生心坎里。从课题到议题的转化，正是实现这一目标的重要途径，它旨在回应学生的现实困惑、贴近社会实际，并在此基础上破解学生思想上的疑问。例如，讲授“共同富裕是社会主义的本质要求”时，针对学生可能产生的“共同富裕即平均主义”的误解，教师应引导学生辨析公平与平均的本质区别。讲授“争做堪当民族复兴重任的时代新人”课题时，面对学生提出的现实困惑，教师也不应回避，而应将其转化为课堂讨论议题，引导学生认识时代新人重在责任担当。
其三，提升实践的转化能力，让学生“听得行”。思政课教学的最终目的并不在于让学生记住多少概念，而在于引导学生将所学道理转化为认识世界、改造世界的实际行动。调研发现，学生最信服的不是课堂上反复强调的道理，而是自己在真实生活中验证过的道理。提升实践的转化能力，唯有打破课堂与社会的围墙，让学生在实践参与中感受理论的力量。要将育人场景拓展至企业、社会、家庭、网络，形成课内与课外、校内与校外、现实与虚拟相融合的全领域育人格局。思政课教师不能只做课堂里的“讲授者”，更要做学生实践的“引路人”。例如，有思政教师讲授“坚持以人民为中心的发展思想”时，以《绿茵场上的明星答卷》为题，选取“苏超”案例，从平民票价、足球队员、公益青训等事实入手，逐层讲解人民至上、人民主体、人民共享、人民评判等深刻道理。场馆里的思政课、田野里的思政课、车间里的思政课等探索，皆是将实践环节与课程目标精准对接，让学生把课堂上“听得懂”“听得进”的道理，真正变成自己“信得过、用得上”的人生准则。
思政引领“缘何而成”？
中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力。思政引领力直接体现教育强国的政治属性，致力于培养社会主义建设者和接班人。因此，上好思政课，既要有“术”的讲究，更要有“道”的坚守。理论的翻译能力、课堂的互动能力、实践的转化能力，这是教学之“术”，解决的是“怎么教”的方法论问题；而始终坚持以学生为中心、始终坚守立德树人的初心，这是教育之“道”，回答的是“为谁教、教什么”的价值论问题。须注意，“术”与“道”相辅相成，缺一不可。无“术”则“道”难入人心，无“道”则“术”易失去方向。有“术”有“道”，思政课才能真正成为学生真心喜爱、终身受益的课程，思政教师才能真正承担起为党育人、为国育才的光荣使命。
梅亚萍（作者系东南大学中国特色社会主义发展研究院特聘研究员、中国企业管理无锡培训中心职业教育研究院院长）
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