用系统思维推进高校高质量发展
□ 钱文婧
随着全国教育大会的召开以及《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的深入实施，国家已为高等教育高质量发展擘画了宏伟蓝图。面对新一轮科技革命和产业变革的历史机遇，高校唯有深刻认识到战略定位决定方向、实施路径决定成败、组织保障决定可持续性，才能在纷繁复杂的变局中找准坐标，以科学的顶层设计主动融入国家战略全局，为中国式现代化筑牢坚实的人才与科技基石。
校准战略定位：从“适应发展”转向“引领发展”
对标国家战略，重塑价值坐标。必须深刻把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，坚决落实立德树人根本任务，着力推进教育科技人才一体发展。以“服务国家”为最高使命，对标世界一流大学与国内“双一流”高校的共性与特色指标，确立分段追赶乃至超越的战略里程碑。立足特色优势，凝练办学理念。高校必须立足学校实际，谋划未来办学方向，塑造出自身独一无二的卓越品牌。各高校应结合自身发展目标及优势提出一个清晰响亮的“战略口号”，如东南大学提出实施“名世方略”，这一理念根植于其“以科学名世，以人才报国”的办学初心，是学校办学理念在新时期的系统深化与战略拓展。以核心指标为观照，推动规划落地见效。规划的生命力在于设定具有牵引性的核心指标。必须坚持科学论证、实事求是、高位对标的原则，构建年度发展考核指标体系，对职能部门及院系开展年度考核，加强战略传导，确保全校上下同向发力。指标设定要体现服务国家及地方发展的实际贡献度，例如在解决关键领域“卡脖子”技术上取得的实质性突破、科技成果转化带动的产业增加值，以及毕业生扎根特定区域服务国家建设的比例等。
优化实施路径：以教育科技人才融合发展为主线
紧贴产业实际需求，优化调整学科专业布局。学科与专业是人才培养的核心载体，高校学科建设必须紧跟国家重大战略、区域经济发展以及产业升级趋势，持续完善学科专业动态调整机制。对于与产业发展脱节、社会需求持续萎缩的传统专业，要循序渐进进行整合、缩减直至撤销；对于人工智能、集成电路等国家紧缺领域，要加大资源投入，超前布局新兴交叉学科，全面提升学科专业调整的灵活性与适配性。面对科技演进和产业变革迭代周期不断缩短的趋势，积极探索缩短国家急需紧缺人才培养周期的新路径、新机制，确保人才培养始终与国家重大战略同频共振。深化产教融合，打造协同育人全新模式。当下，破解高校人才培养与产业需求“两张皮”的关键在于推动校企合作从书面约定转变为常态化运行机制。校企携手高标准打造工程师学院，搭建全方位的协同育人体系。依托联合培养机制，双方联手研发前沿课程内容、打造高标准实训基地、组建专兼结合的导师队伍，让人才培养全过程精准贴合行业实际要求。与此同时，落地“企业提出需求、高校承接攻关、师生参与实践、市场检验成效”的协作模式，让科研工作扎根产业现场，确保各类创新成果在市场实践中完成检验。推行有组织科研，打通科技成果转化全链条。高校要主动拉近科技创新与产业发展的距离，同步推进制度优化、平台搭建与技术落地等各项工作。精准梳理创新链条里的各类难点与阻碍，革新重大科研任务的组织模式，灵活采用“揭榜挂帅”“赛马制”等新型管理方式，整合优势资源集中开展技术攻坚。主动联动行业龙头企业组建协同创新联合体，合力攻克行业关键共性技术，推进科技成果的中间试验与落地示范，完整打通从顶层规划、技术论证、成果优化到服务产业发展的全流程。在此基础上，深化职务科技成果赋权改革，配套优化职称评定、薪酬奖励等激励举措，从根源上打消科研人员顾虑，解决大家在成果转化中不愿推进、不敢尝试、不懂实操的实际问题。
健全保障体系：打造规划、执行、评估一体化闭环管理
完善精准高效的资源配置机制。高校要以整体发展规划为导向，提前谋划布局，高标准搭建重点项目储备库，树立“事等钱”的工作思维。按照科学论证、分级管理的要求，逐一研判入库项目的必要性与可行性，结合发展轻重缓急划分战略优先级，合理调配各类资源。针对项目库实行全流程跟踪管理，建立项目立项、资金拨付、执行成效相挂钩的绩效评价制度，让有限的财力、物力精准投向核心领域和关键环节。推进数字赋能治理，提升办学管理精细化水平。数字化转型为高校规划管理提质升级提供了有力支撑。借助综合信息管理平台打通部门数据壁垒，推动校内管理朝着智能化、精细化方向升级。把规划设定的核心发展指标转化为数字看板，按照年度分解任务目标、每季度开展进度预警、逐月跟进工作落实，让管理部门能够实时把控整体进展，及时发现问题、修正偏差，促使以往依靠经验判断的管理方式，逐步转变为以数据为核心的科学管理。构建多元全面的评价督导体系。结合分类考核、专项督查、动态跟踪、定期评估等多种手段，全面摸清各职能部门与院系的建设推进情况，根据实际动态优化工作思路与实施办法。进一步拓宽评价参与范围，邀请行业专家、校友代表、全体师生共同参与考评，同时引入第三方专业机构开展独立评估，保障评价结果真实公允，以科学完备的评价机制护航规划落地实施。（作者单位：东南大学发展规划与学科建设处）