2016年至今是鲁班工坊品牌建设的10年，也是中国工匠精神与世界对话的10年。目前我国已在全球32个国家建成38个工坊，在中国与亚洲、非洲、欧洲等区域之间搭建起沟通的桥梁，鲁班工坊已成为服务国家外交、助力“一带一路”建设、深化中外人文交流的国家名片。

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标准引领发展

推动全球职业技术教育互联互通

受各国教育制度与职业资格制度不同的影响，职教“走出去”在专业设置、人才培养规格衔接等方面面临诸多挑战。鲁班工坊10年建设经验显示，解决中外职业教育互联互通问题的核心，不是单一环节的突破，而是关键要素的整体性建设，是以标准为引领，从教育理念到教学模式、课程资源、师资队伍、实习实训等的系统性互联，以及中外职教体系与证书体系全方位的融合发展。

截至目前，全球38家鲁班工坊中外院校合作共建100余个专业，涉及装备制造、电子信息、交通运输等16个专业大类，并配套开发了大量的双语数字资源、虚拟仿真项目与中外文双语教材，校企合作研制适配的实训教学装备、打造校内外实训基地，有效解决了鲁班工坊海外落地实施载体问题。鲁班工坊合作的专业标准、课程标准已全部进入合作国家国民教育体系，典型如鲁班工坊首个项目的机电一体化专业获得泰国职业教育委员会认证，成为泰国国家职教标准，专业面向东盟区域招生，教育规模逐年增长，研发的相关教学装备成为东盟国家技能大赛的竞赛装备。

鲁班工坊在推动合作国职业教育制度完善的同时，实现中外职业教育学历的对接互认。在吉布提鲁班工坊，通过创建铁路运维与轨道交通、商贸物流与会计专科专业，为当地开创了高等职业教育层次，助力其形成完整的职教体系。在埃及以鲁班工坊为载体，融入中国的“3+2”中高职衔接模式，构建起中国与埃及之间中高本相互衔接的国际职业教育人才培养通道，支持埃及职业学校学生完成从中职到高职及来华接续本科教育的学习成长。在教学模式推广方面。借助成立工程实践创新项目（EPIP）国际教育联盟，在泰国、印度、葡萄牙和埃塞俄比亚等国家设立“教学研究中心” “应用推广中心”等多类型中心30余个，分享中国职业教育先进教学理念、教学模式。

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国际协同育人

促进区域经济产业共同发展

合作国本土高素质技术技能人才短缺始终是制约高质量国际产能合作与合作国产业转型升级的主要因素。解决的关键在于建立紧密的国际产教协同育人机制，提升职教“走出去”项目与当地经济社会发展的适配性，提高国际产教融合的效率效益。因此，每个鲁班工坊的创立均将产教协同育人作为基本模式，突出项目的精准服务与协同发展。

鲁班工坊聚焦合作国发展规划、产业转型及国际产能合作发展的实际开展合作办学，提升项目的本土适配度，既着眼于当前需求，更注重服务长远规划。典型如在埃及创设中职与高职两个层次鲁班工坊，开设新能源应用技术、数控设备应用与维护、数控加工技术、汽车运用与维修技术等专业，在适配埃及工业发展当前需求的同时，助力埃及国家经济转型和产业转型升级发展长远需求。

鲁班工坊与中外合作企业深度合作，校企协同育人，将企业的技术标准、工艺技术融入专业标准设计、课程资源开发，以及教学组织与实施的教育教学全过程，确保人才培养规格准确契合企业实际需求。典型如尼日利亚鲁班工坊与中国中车、中国铁建等企业合作，以其承建运营的阿布贾城铁为依托，对接轨道交通装备、工程施工、运营管理等岗位的培训需求，依托尼日利亚鲁班工坊轨道交通培训中心的设施设备，校企共同编制行车调度、司机等工种培训标准8个，实施定制化职业培训。

10年来，鲁班工坊与合作国本土企业、“走出去”中资企业紧密合作，学历教育与职业培训同步推进，海外学历教育累计3.38万人，实施海外技能培训12万余人次，人才培养质量持续提升，鲁班工坊师生在世界职业院校技能大赛中共获奖53项，183人次获奖，为国际区域产业发展提供了人力支撑。

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创建多元平台

构建全球多边共享共建联合体

借助中外院校、企业、行业组织、政府部门和科研机构等多方力量，汇聚资源建构多样化的协同创新发展平台，是推动中国职业教育“走出去”的重要经验。鲁班工坊在10年的发展历程中通过创立联盟组织、国际数字化平台实现全球职业教育共建共享。

鲁班工坊建设联盟2020年在天津成立，由中国教育国际交流协会牵头，发起成员单位共有72家，包括院校、企业、科研机构和社会组织，扩容后增长到350家单位。鲁班工坊建设联盟的创立，一方面实现了全球鲁班工坊的统筹管理，另一方面为更多的中国院校、企业和研究机构参与鲁班工坊建设搭建起交流平台。

以人工智能、大数据等现代信息技术为依托，职教“走出去”发展模式发生重大转变，打破了时间、空间与语言的壁垒。2025年9月，数字鲁班工坊双语教学资源平台上线国家智慧教育职业教育平台，鲁班工坊实现了从线下实体教学向线上在线教学的转变，极大地推动中国职业教育国际合作模式创新与服务规模的扩大。

借助多元平台的支持，鲁班工坊正在成为推动区域合作与发展的重要力量。中国在32个国家创立38个项目，成为促进区域经济社会发展的重要支撑。在共建“一带一路”国家建成36个工坊，在上海合作组织成员国建成12个工坊，在金砖国家建成16个工坊，在东盟国家建成6个工坊。泰国鲁班工坊作为东盟区域的引擎，吸引了周边马来西亚、印尼等国家的青年学生、专业教师等到工坊学习，项目成为区域职业教育中心。埃塞俄比亚鲁班工坊对接东非职教一体化世行项目，成为东非师资培养重要基地。柬埔寨鲁班工坊立足柬埔寨、服务澜湄五国、辐射东盟十国。

10年探索，随着国际社会对职业教育价值理解的不断深化和合作意愿的逐步增强，鲁班工坊从单纯的国际合作办学项目，升级为深入参与全球教育治理、服务全球人力资源发展、促进民心相通、构建人类命运共同体的金色名片。2024年，鲁班工坊作为中国职业教育国际合作的典范，荣获首个“世界职业教育大奖”，充分阐释了通过各国之间的互学互鉴与务实合作，能够构筑起更加密切、公平、包容与可持续发展的全球互联互通职业教育融合发展共同体，推动国际发展合作与共同进步。

（作者系天津市教育科学研究院鲁班工坊研究与推广中心副主任）

《中国教育报》2026年07月14日 第03版

作者：杨延