人教版物理九年级全一册教师教学用书电子版（2024 版）

目录

第十三章 内能

1. 课程标准要求及课时建议 1
2. 编写意图 1
3. 教材分析与教学建议 5
4. 参考答案与提示 13
5. 教学资源 16

第十四章 内能的利用

1. 课程标准要求及课时建议 21
2. 编写意图 21
3. 教材分析与教学建议 24
4. 参考答案与提示 33
5. 教学资源 38

第十五章 电流和电路

1. 课程标准要求及课时建议 43
2. 编写意图 43
3. 教材分析与教学建议 47
4. 参考答案与提示 58
5. 教学资源 68

第十六章 电压 电阻

1. 课程标准要求及课时建议 75
2. 编写意图 75
3. 教材分析与教学建议 79
4. 参考答案与提示 90
5. 教学资源 96

第十七章 欧姆定律

1. 课程标准要求及课时建议 103
2. 编写意图 103
3. 教材分析与教学建议 106
4. 参考答案与提示 115
5. 教学资源 121

第十八章 电功率

1. 课程标准要求及课时建议 125
2. 编写意图 125
3. 教材分析与教学建议 128
4. 参考答案与提示 140
5. 教学资源 144

第十九章 生活用电

1. 课程标准要求及课时建议 150
2. 编写意图 150
3. 教材分析与教学建议 153
4. 参考答案与提示 161
5. 教学资源 164

第二十章 电与磁

1. 课程标准要求及课时建议 173
2. 编写意图 173
3. 教材分析与教学建议 176
4. 参考答案与提示 191
5. 教学资源 196

第二十一章 电磁波及其应用

1. 课程标准要求及课时建议 204
2. 编写意图 204
3. 教材分析与教学建议 207
4. 参考答案与提示 213
5. 教学资源 215

第二十二章 能源与可持续发展

1. 课程标准要求及课时建议 223
2. 编写意图 223
3. 教材分析与教学建议 226
4. 参考答案与提示 236
5. 教学资源 239

第十三章 内能

一、课程标准要求及课时建议

1. 课程标准要求

1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。

2.1.2 知道自然界和生活中简单的热现象。了解分子热运动的主要特点，知道分子动理论的基本观点。

3.3.1 了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。

3.3.2 通过实验，了解比热容。能运用比热容说明简单的自然现象。

2. 课时建议

• 第 1 节 热量 比热容：2 课时
• 第 2 节 分子动理论的初步知识：1 课时
• 第 3 节 内能：1 课时

二、编写意图

本章在八年级机械运动、物态变化基础上，从宏观热现象进入微观分子热运动，从机械能拓展到内能，建立热现象的微观解释框架，是初中热学核心章节，也为 “内能的利用” 奠定基础。

本书的电子版本由美英桥课本信息网进行整理，请在搜索它进行下载完整版。教材遵循先宏观、后微观的认知顺序：先讲热量与比热容（可感知），再讲分子动理论与内能（微观本质），渗透 “由宏观现象推测微观机制” 的物理研究方法。

本章结构：

热传递→热量→比热容→分子动理论→内能→热传递 / 做功改变内能

1. 突破难点，建构比热容概念
2. 以生活经验（烧水、加热食用油）为切入点，用控制变量法实验比较不同物质吸热能力，类比密度定义方式引入比热容；突出水的比热容大的特点与应用；控制计算难度，只要求简单吸放热计算。
3. 建立微观物质观
4. 以古诗《梅花》“花香” 激趣，引出物质由分子、原子构成；用扩散现象（气、液、固）证明分子在不停运动；用铅柱实验说明分子间作用力，打通 “宏观现象 — 微观结构” 的联系。
5. 用微观模型解释宏观热现象
6. 通过扩散实验、温度影响扩散快慢实验，得出温度越高，分子热运动越剧烈；结合分子引力、斥力解释固、液、气三态特征，落实 “微观解释宏观” 的思维方法。
7. 层层递进，理解内能
8. 以 “暖水瓶瓶塞弹起” 激趣，类比机械能（动能 + 势能）建立内能概念；强调一切物体都有内能；明确热传递、做功是改变内能的两种方式，建立热量、功、内能的定性关系，为能量守恒铺垫。

三、教材分析与教学建议

第 1 节 热量 比热容

（一）教学目标

1. 了解热量、比热容，知道比热容是物质特性，会进行简单吸放热计算。
2. 通过实验建构比热容概念，提升分析推理与科学论证能力。
3. 在探究中体会控制变量法。
4. 了解比热容应用，关注科技与生活、环境的联系。

（二）教材分析与教学建议

重点：热量、比热容概念，比热容应用，热量计算；

难点：比热容概念建立。

1. 热量
2. 由热传递引出：在热传递中，传递能量的多少叫热量。
3. 推理得出：同种物质吸热与质量、升高温度有关。
4. 比较不同物质吸热能力（演示实验）
5. 控制：质量相同、升高温度相同、加热装置相同；
6. 现象：水升温更慢，吸热更多；
7. 结论：不同物质吸热能力不同。
8. 比热容
9. 定义：单位质量的某种物质，温度升高 1℃所吸收的热量。
10. 符号：c；单位：J/(kg・℃)。
11. 特点：物质本身的属性，与质量、吸放热、温度无关。
12. 应用：水的比热容大，用于供暖、冷却、调节气温。
13. 热量计算
14. 吸热：Q₊=cm(t−t₀)
15. 放热：Q₋=cm(t₀−t)
16. 要求：直接套用公式，不做繁难计算。

第 2 节 分子动理论的初步知识

（一）教学目标

1. 知道物质由分子、原子构成；了解分子热运动与分子间作用力。
2. 能由宏观现象推理微观结构，发展模型建构能力。
3. 能用分子动理论解释常见热现象。

（二）教材分析与教学建议

重点：分子在不停做无规则运动；

难点：分子间作用力。

1. 物质的构成
2. 物质由大量分子、原子组成；分子很小、有间隙。
3. 实验：水与酒精混合总体积变小，证明分子间有间隙。
4. 分子热运动
5. 扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
6. 温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快。
7. 分子间的作用力
8. 分子间同时存在引力和斥力；
9. 距离很小时表现为斥力，稍远表现为引力，很远则作用力可忽略。
10. 实验：两铅柱压紧可吊重物，证明分子间存在引力。

第 3 节 内能

（一）教学目标

1. 了解内能概念；知道热传递、做功可改变内能。
2. 用类比法建立内能概念。
3. 归纳改变内能的两种途径。

（二）教材分析与教学建议

重点：内能概念、改变内能的两种方式；

难点：类比法建立内能。

• 内能
• 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫内能。
• 一切物体，不论温度高低，都具有内能。
• 内能与机械能不同：机械能与整体运动有关，内能与内部分子运动有关。
• 改变内能的两种方式
• 热传递：内能转移（吸热→内能增加；放热→内能减少），用热量量度内能变化。
• 做功：内能与其他能转化（压缩气体、摩擦生热→内能增加；气体膨胀对外做功→内能减少）。

四、参考答案与提示

第 1 节 热量 比热容

1. 水的比热容较大。
2. 不正确。比热容是物质特性，与质量、热量、温度无关。
3. 0.47×10³ J/(kg·℃)
4. 铜块温度升得更高。
5. 538.2 J
6. 新疆多砂石、比热容小，吸热、放热温度变化大，故昼夜温差大。

第 2 节 分子动理论的初步知识

1. （按分子模型估算即可）
2. 示例：闻到花香、腌菜入味、墙角堆煤变黑等。
3. 热水中糖水更甜（温度高扩散快）。
4. 玻璃板与水之间存在分子引力。
5. 气体分子间距大、作用力小，易压缩；水分子间距小、斥力大，难压缩。
6. （按微观特性与宏观特性对应总结）