人教版义务教育教科书教师教学用书・化学（九年级上册）电子版

编写说明

本书依据《义务教育化学课程标准（2022 年版）》，配套人教版《义务教育教科书 化学九年级上册》编写，供初中化学教师教学参考使用。

全书内容架构

• 教材总述模块 开篇整体介绍化学教科书编写思路、体系结构、编写体例、核心内容设计，帮助教师整体把握课标理念与教材设计逻辑。
• 单元配套教学资源（按教材单元顺序编排） 每单元设置单元说明：包含单元内容地位功能、内容选取与呈现、知识结构特点、本单元学生学业要求、课时分配建议。 每课题配套完整教学指导：课题内容分析、四维教学目标、教学重难点、整体教学设计与实施策略、栏目使用指导（实验、思考与讨论、探究等）、课后《练习与应用》习题参考答案。
• 单元专项配套材料
• 整理与提高：单元复习教学建议、《复习与提高》习题解答；
• 实验活动：课标要求必做学生实验教学实施指导；
• 教学资源：拓展化学知识、教学疑难答疑、生产生活应用、前沿科技、化学史料；
• 教学案例：单元典型课题完整课堂实操案例。
• 拓展与附录 全书末尾提供全套跨学科实践活动参考案例；附录收录初中化学实验室安全防护装备配置标准、化学品分类及警示图形标志。

使用说明

本书的电子版本由美英桥课本信息网进行整理，请在搜索它进行下载完整版。本书仅为教学参考资料，教师可结合本校学情、学生基础自主调整教学方案。

目录

《义务教育教科书化学》编写说明 /1 绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 /9 教学资源 /13 教学案例 /22

第一单元 走进化学世界 /26 单元说明 /26 课题 1 物质的变化和性质 /28 课题 2 化学实验与科学探究 /33 整理与提高 /40 教学资源 /42 教学案例 /48

第二单元 空气和氧气 /61 单元说明 /61 课题 1 我们周围的空气 /64 课题 2 氧气 /69 课题 3 制取氧气 /76 整理与提高 /82 实验活动 1 氧气的实验室制取与性质 /84 教学资源 /85 教学案例 /95

第三单元 物质构成的奥秘 /107 单元说明 /107 课题 1 分子和原子 /110 课题 2 原子结构 /116 课题 3 元素 /120 整理与提高 /124 教学资源 /125 教学案例 /134

第四单元 自然界的水 /141 单元说明 /141 课题 1 水资源及其利用 /144 课题 2 水的组成 /149 课题 3 物质组成的表示 /153 整理与提高 /157 实验活动 2 水的组成及变化的探究 /159 教学资源 /160 教学案例 /169

第五单元 化学反应的定量关系 /178 单元说明 /178 课题 1 质量守恒定律 /181 课题 2 化学方程式 /190 整理与提高 /198 教学资源 /201 教学案例 /207

第六单元 碳和碳的氧化物 /217 单元说明 /217 课题 1 碳单质的多样性 /220 课题 2 碳的氧化物 /225 课题 3 二氧化碳的实验室制取 /231 整理与提高 /237 实验活动 3 二氧化碳的实验室制取与性质 /239 教学资源 /240 教学案例 /255

第七单元 能源的合理利用与开发 /264 单元说明 /264 课题 1 燃料的燃烧 /266 课题 2 化石能源的合理利用 /272 整理与提高 /276 实验活动 4 燃烧条件的探究 /278 教学资源 /280 教学案例 /286

跨学科实践活动案例 /298 附录 Ⅰ 初中化学教学安全防护用品装备配置要求 /310 附录 Ⅱ 化学品分类及图形标志 /311

《义务教育教科书化学》编写说明

本套化学教科书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实党的教育方针与二十大精神，以立德树人为根本任务，对标《义务教育课程方案（2022 年版）》《义务教育化学课程标准（2022 年版）》，遵循初中生身心发展规律，聚焦化学核心素养，打造兼具中国特色、时代性的义务教育化学教材。

一、编写思路

1. 融合学科内容，落实二十大精神

将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化有机融入教材；全方位融入中国科技成果、历代化学家贡献（侯德榜、张青莲、闵恩泽、徐光宪等院士事迹）；重点体现习近平生态文明思想，围绕绿色发展、人与自然和谐共生设计教学内容；立足化学学科培育学生科学精神、家国情怀与创新意识。

2. 全面落地各类重大主题教育要求

• 落实 “党的领导” 主题教育：展现我国化工、材料、航天、能源、医疗等领域化学重大突破；记录生态文明建设成就。
• 落实安全教育、国家安全教育：强化大气 / 水资源生态安全、能源资源安全、化学实验操作安全内容。
• 落实 “双减” 与科学教育加法：丰富探究实践、科技情境、科学家故事，激发学生探索欲；精简冗余知识、严控习题总量、提升习题质量，减负增效，支持学生课外实践。

3. 以学科大概念搭建整体教材体系

以课标五大核心大概念（化学科学本质、物质的多样性、物质的组成、物质的变化与转化、化学与可持续发展）统领全书内容；整合物质组成、结构、性质、转化、应用核心知识，构建结构化知识体系；将知识学习、实践探究、素养培育融合，避免大概念生硬灌输。

4. 立足学科育人，四维发展化学核心素养

化学核心素养包含：化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。

• 单元导语前置提炼本单元素养发展目标；
• 栏目分层落地素养：「探究」完整呈现科学探究流程；「方法导引」系统教授化学研究思维；「整理与提升」引导学生自主构建知识体系、提炼学科观念； 全方位培养学生陌生情境下分析、解决真实化学问题的能力。

5. 强化实践活动，转变学生学习方式

突出化学实践性基础学科属性，落实 “做中学、用中学、创中学”：

1. 优化「实验」「探究」栏目，提升课堂实操可行性；
2. 课标规定 8 个必做学生实验，统一设置独立「实验活动」板块；
3. 课标 10 项跨学科实践全部编入教材，供各校按需选用；
4. 增设「思考与讨论」「调查与研究」开放性实践栏目；配套大量生活化、项目式实践习题，打通课内外学习。

6. 对标学业质量标准，分层构建评价体系

依据课标学业要求、学业质量水平分层设计习题：

1. 课题后《练习与应用》：基础巩固，侧重单课时简单应用；
2. 单元后新增《复习与提高》：综合性拓展，融合前后单元知识； 习题以核心素养为导向，减少机械刷题，增加科普阅读、实验设计、实地调查、跨学科情境类开放性任务，兼顾分层教学与个性化发展。

二、教科书整体简介

（一）体系结构

九年级上下册一体化设计，全书由绪论 + 11 个单元构成。 编排逻辑：以核心素养为主线、大概念为统领，融合课标五大学习主题；将抽象概念原理与具象元素化合物穿插编排，分散学习难点：

1. 抽象概念依托物质实例理解；
2. 元素化合物知识借助化学原理深化认知。

融合编排实例（九年级上册）

表格

九年级完整单元排布

九上：绪论；1 走进化学世界；2 空气和氧气；3 物质构成的奥秘；4 自然界的水；5 化学反应的定量关系；6 碳和碳的氧化物；7 能源的合理利用与开发 九下：8 金属和金属材料；9 溶液；10 常见的酸、碱、盐；11 化学与社会

（二）编写体例

完整结构：绪论 + 单元（单元引言 + 若干课题 + 整理与提升 + 复习与提高 + 实验活动 + 跨学科实践） + 附录 单课题内部板块：正文、实验、探究、思考与讨论、方法导引、资料卡片、科学史话、科学・技术・社会、调查与研究、学完本课题你知道了什么、练习与应用。

（三）重点栏目说明

1. 方法导引

对应课标 “基本思路与方法” 维度，全教材共 11 处，每单元 1 个，显性呈现化学研究通用思维模型，引导学生迁移运用： 九上：实验现象观察描述、探究通用思路、模型法、分类法、化学反应定量分析、气体制取通用思路、控制变量； 九下：物质性质预测、数据处理、物质性质研究思路、跨学科综合解决问题思路。

2. 整理与提升

单元收尾总结板块，区别于传统单纯知识点罗列：引导学生自主搭建知识框架、提炼学科大概念、形成化学观念，梳理认识物质、反应的思路方法，突出核心素养落地，采用文字任务、表格、思维导图多种形式呈现。

3. 跨学科实践活动（共 10 项）

全部配套对应单元，各校可结合地域、学情选择性开展，正文设置关联图标铺垫知识基础；每项活动统一分为四模块：引言、活动目标、活动设计与实施、展示交流。

表格

（四）习题设计规范

1. 落实双减：严控习题总量、难度、完成时长，提质减负；
2. 分层进阶：《练习与应用》基础层，《复习与提高》综合拓展层；
3. 题型多元：纸笔基础题 + 实验设计、实地调查、科普阅读、真实陌生情境综合任务，杜绝机械重复刷题；
4. 素材育人：习题融入传统文化、国内化工科技成就、环境工程、跨学科素材，发挥德育价值。

（五）插图设计要求

1. 功能清晰：辅助理解微观原理、实验操作、反应现象，降低抽象知识理解难度；创设生活化情境，提升学习兴趣；
2. 分类规范：仪器 / 装置示意图（绘图，保证科学精准）；实验实拍图（清晰规范）；生活生产实景图（突出中国科技、传统文化、新时代发展成果）；
3. 适配学生认知：画风统一简洁，图文搭配合理，符合初中生审美与认知水平。

绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩

一、内容分析

绪论是初中化学启蒙第一课，核心解决三大问题：什么是化学、化学有何价值、为何学习化学。 教材从衣食住行生活化场景切入，直观展示化学应用；梳理化学发展历程，定义化学是研究物质组成、结构、性质、转化及应用的基础学科；结合核心素养目标说明化学学习的育人价值；结合《天工开物》、古代化工文物、当代中国化学家科研成果，融合传统文化与科技自信，凸显德育功能。

二、学业要求

1. 能举例、查阅资料说明化学推动社会发展的作用；
2. 能讲述我国化学家爱国钻研、自主创新的典型事迹。

三、课时建议

绪论：1 课时

四、教学目标

1. 认知目标：明确化学研究对象为物质，初步建立化学视角，知道化学研究物质的组成、结构、性质、转化与应用；
2. 价值目标：结合生产生活实例感受化学推动人类文明、社会进步的重要意义，理解学习化学的现实价值；