教育部部署开展义务教育阶段科学教育 “做中学”领航行动
上证报中国证券网讯 据教育部8月4日消息，近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（以下简称《指南》），部署开展科学教育“做中学”领航行动（以下简称领航行动）。 《指南》指出，领航行动以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。 《指南》明确了领航行动目标与内容要求。领航行动重在对科学类课程进行深化、整合与拓展，聚焦“真实问题”，引导广大学生关注生产生活实际，了解科技发展变化，开展跨学科探究实践，让学生掌握科学方法，发展科学思维能力，全面提升科学素养。各地各校应立足区域资源优势和办学特色，结合学生实际情况，进行科学探究实践任务设计与实施，注重科技教育与人文教育协同。为便于实施操作，《指南》提供了“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”等主题示例和任务示例，供地方和学校参考。 《指南》明确了领航行动实施安排要求。一是加强课程实施规划。在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时，采取集中或分散的方式灵活安排，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时。二是变革教学方式。突出学生的主体地位，尊重学生学习自主性，运用项目式、探究式、场景式学习等方式，鼓励学生大胆尝试，包容失败。积极创设开放多元的学习环境，为学生深度思考、动手实践提供支持。三是完善评价方式。围绕问题意识、探究实践能力、反思改进能力、合作交流能力等方面，重点关注学生在完成科学探究实践任务中的真实表现与发展变化。坚持评价主体多元，强化过程性评价。用好评价结果，将科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。四是开发配套资源。通过国家中小学智慧教育平台提供配套教学资源，并鼓励各地组织教研机构、高等学校等专业力量开发多种类型资源。五是强化社会协同。要求各地建立健全协同机制，实现科学教育资源供给和学校需求相匹配，支持学生开展长周期、持续性的科学探究实践活动。 同时，《指南》还明确要求，各地要加强系统部署和有效实施，建强师资队伍，强化教研指导，完善条件保障，推动领航行动切实落地。
上证报中国证券网讯 据教育部8月4日消息，近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（以下简称《指南》），部署开展科学教育“做中学”领航行动（以下简称领航行动）。
《指南》指出，领航行动以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。
《指南》明确了领航行动目标与内容要求。领航行动重在对科学类课程进行深化、整合与拓展，聚焦“真实问题”，引导广大学生关注生产生活实际，了解科技发展变化，开展跨学科探究实践，让学生掌握科学方法，发展科学思维能力，全面提升科学素养。各地各校应立足区域资源优势和办学特色，结合学生实际情况，进行科学探究实践任务设计与实施，注重科技教育与人文教育协同。为便于实施操作，《指南》提供了“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”等主题示例和任务示例，供地方和学校参考。
《指南》明确了领航行动实施安排要求。一是加强课程实施规划。在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时，采取集中或分散的方式灵活安排，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时。二是变革教学方式。突出学生的主体地位，尊重学生学习自主性，运用项目式、探究式、场景式学习等方式，鼓励学生大胆尝试，包容失败。积极创设开放多元的学习环境，为学生深度思考、动手实践提供支持。三是完善评价方式。围绕问题意识、探究实践能力、反思改进能力、合作交流能力等方面，重点关注学生在完成科学探究实践任务中的真实表现与发展变化。坚持评价主体多元，强化过程性评价。用好评价结果，将科学探究实践表现性评价以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。四是开发配套资源。通过国家中小学智慧教育平台提供配套教学资源，并鼓励各地组织教研机构、高等学校等专业力量开发多种类型资源。五是强化社会协同。要求各地建立健全协同机制，实现科学教育资源供给和学校需求相匹配，支持学生开展长周期、持续性的科学探究实践活动。
同时，《指南》还明确要求，各地要加强系统部署和有效实施，建强师资队伍，强化教研指导，完善条件保障，推动领航行动切实落地。