将中华民族共同体意识有机融入校园文化建设
日前，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，部署了“十五五”时期加快建设教育强国的战略任务。“塑造立德树人新格局”是《规划》部署的首要任务，其中要求“推进校园文化建设”。
习近平总书记指出，“铸牢中华民族共同体意识，既要做看得见、摸得着的工作，也要做大量‘润物细无声’的事情”。对于学校而言，校园文化建设就是“润物细无声”的事情，需要通过符号将教学活动空间、文体活动空间、行政管理空间、生活后勤配套空间等“物理场”转化为“隐喻场”，深化铸牢中华民族共同体意识的育人功能。
在“准”上下功夫：通过影像符号将校园文化空间转化为加深师生对铸牢中华民族共同体意识直观感受的重要载体。首先，符号体系建设的导向要准。要正确把握铸牢中华民族共同体意识的“四对关系”，并将其贯穿于培养学生的爱国主义情怀和民族团结精神等符号体系的建设之中。其次，对学生认知规律和偏好的把握要准。如运用影像符号等学生喜闻乐见的形式，在校园中或网络空间中将民族地区发展变化、社会主义国家建设伟大成就、中国共产党成立105周年的奋斗历程等内容加以转化，让文化符号真正进入学生视野，而不是沦为成人视角的展示品。
在“深”上下功夫：借助拟象符号将校园文化内涵转化为师生对中华民族共同体的结构化理解。开展铸牢中华民族共同体意识教育，需要讲清楚中华民族共同体意识内部要素之间的组织方式、相互关系以及由此形成的整体构架。一方面，校园文化建设不能浮于表面，而应讲知识讲逻辑。如借助拟象符号，以“中华民族”为一条主脉络，延伸56条相互交织的线条代表各民族，用连线、框架等形式直观展示各民族相互依存、不可分割的关系，让学生形成对中华民族共同体的结构化理解。另一方面，要重视细节渗透。学校在设计铸牢中华民族共同体意识教育相关的校园文化标识时，可组织学生参与设计，让学生充分发表自己的意见和想法。当青少年阅读这些符号，浸染在这些符号中，便已然以一种微小的方式参与到了标识所指示的铸牢中华民族共同体意识的教育场域之中。
在“实”上下功夫：运用隐喻符号将校园文化实践转化为师生参与中华民族共同体建设的行动力量。首先，校园文化建设不能重建设轻运维，而应与时俱进。铸牢中华民族共同体意识是习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的重大原创性论断，其理念在长期历史发展中形成，并在实践中不断深化完善。校园文化符号的建设内容也要根据新时代党的民族工作的新形势、新特点作出相应的更新与再开发，引导学生与时俱进地理解、践行“四个与共”“五个认同”“五个共同”等重要理念。其次，校园文化建设要有落地生根的育人成效。“铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设”，强调了从思想到实体的转化。学校应组织以“石榴籽”为主题的手工制作、结对协作等隐喻性活动，通过具体的实践引导师生自觉参与中华民族共同体建设。
“十五五”时期，学校要持续把校园文化作为铸牢中华民族共同体意识教育鲜活的符号载体，在校园文化建设中以可感可视的内容无声浸润各族青少年，让铸牢中华民族共同体意识深入人心，让中华民族共同体建设付诸行动。
（作者系四川师范大学教育科学学院教授、博士生导师）
作者：阿呷热哈莫