潮评丨教师和家长，怎就成了“受气包”？
潮新闻客户端 评论员 王彬
图源：视觉中国
近年来，舆论场上关于教师和家长群体“受委屈”的新闻屡见不鲜。
在刚刚过去的暑假里，不少老师的休息时间被培训与行政事务切割得支离破碎，许多家长既要上班带娃，还要应对学校布置的“花样迭出”的暑期作业，设计、排版、打印等任务都被一股脑儿甩给家庭，暑期作业悄然变成了给家长出的“考题”。
而在上学期间，问题非但未缓解，反而变本加厉：班主任岗位被视作“烫手山芋”，教学之外的大量琐碎事务、高风险和高压力让人望而却步；普通教师也难逃形式主义之累，教案检查、报表填报、迎评迎检应接不暇，本应聚焦的教学主业反而沦为“副业”；家长们则要承担打扫卫生、护校站岗等杂务，仿佛成了学校的“编外后勤”；没有边界感的“家长群”，也让家长们如鲠在喉、如芒在背。
教师和家长，如同风箱里的老鼠，两头受气甚至多头受压，仿佛稀里糊涂就沦为了“弱势一方”。问题究竟出在哪儿？
教师与家长的职责本应泾渭分明，教师教书育人，考核也应当围绕育人质量，家长陪伴孩子成长，让家庭教育与学校教育和衷共济。然而现实中，双方都被大量非本职、非核心的事务裹挟，角色发生严重错位。教书的人无暇潜心教书，陪伴成长的人被迫越俎代庖，各自的本分被挤压殆尽，疲惫与怨气由此蔓延。
这种错位的根源，首先在于教育治理中“留痕主义”的惯性。凡事必留档、每项必考核，导致基层将大量精力耗费在材料制作和流程表演上。在这种情况下，“任务下沉”也成为常态，上级部门将自身职责层层分解，最终压向学校和教师，学校又习惯性将部分负担转嫁给家长。
其次，家校边界日益模糊，教育被异化为“无限责任”。家庭和学校互为“替补”，责任在推拉之间被反复转嫁，谁都无法独善其身。
当教师和家长都在疲于应付“分外之事”，他们便在无奈中共同沦为某种意义上的“弱势群体”。教师失去了对课堂的专注与尊严，家长失去了陪伴孩子的从容与温情。更可悲的是，这种“双输”格局正在消解教育本该有的信任与合作，代之以相互埋怨与消耗。
要扭转这一局面，必须重新审视教育生态中的权责边界，把时间与精力真正还给教育本身。具体而言，需要从以下几方面破局：
其一，建立教育事务“正面清单”，严格区分教学核心工作与行政辅助工作，非教学任务不得强制摊派给教师。改革考核评价体系，将“留痕”指标大幅削减，以育人实绩和学生成长为核心标准。
其二，明确家校协作的边界，学校不得将校园保洁、安全值守等工作转嫁给家长，家长也不应过度介入教学环节，家校互动应聚焦于沟通与配合，主打一个各司其职。
其三，畅通教师和家长的意见反馈与申诉渠道，让不合理负担有处可说、有人来管。教育主管部门应定期开展家校负担监测工作，对违规转嫁行为进行问责，形成制度性约束。
归根结底，教育是一场需要慢下来、静下来的修行。只有教师不再为琐事奔忙，家长不再需要“一心多用”“一专多能”，双方才能从“受气包”的困境中挣脱，重新成为并肩而行的同路人、合伙人。
把宁静还给校园，把从容还给家庭，把成长的主动权还给孩子，才能在未来收获一个不再彼此消耗而是彼此成就的健康生态，这不仅是师生和家长的共同期盼，更是一个社会对教育最基本的尊重。