讲台之下，遇见“四有”初心
（来源：南湖晚报）
转自：南湖晚报
□南湖区新丰镇中学 吴莉园
初登讲台，“四有”好老师的标准于我尚是模糊的抽象概念。作为青年教师，我常自问：“四有”好老师究竟是什么模样？在与孩子们的日常相处中，我渐渐看清了师者最质朴的样子。
那些日常细碎的瞬间，藏着孩子最纯粹的真诚。运动会上，孩子们戴着西瓜帽主动跑来与我合影；野炊时，他们把亲手做的食物和水果整齐摆在我办公桌前；早餐分享会上，也总会热情地与我共享美食……这些被惦记的瞬间，让我渐渐懂得：教育的意义，不只是课堂上传道授业，更是孩子们用纯粹回馈的温柔回响。
孩子们天真赤诚，却也难免懵懂调皮。课上偷偷看课外书、拖延作业订正，这些小问题也曾让我急躁。但看着他们低头不语的模样，我慢慢学会了收敛脾气。我让孩子们把羞于开口的心里话写下来，通过字条慢慢沟通，彼此坦诚相待。我渐渐明白，师德不是严苛指责，而是接纳每个孩子的不完美，耐心静待成长。
包容之外，扎实的学识是为师的根基。我坚持深耕课堂，认真打磨每一堂课，把晦涩的科学知识拆解为贴近生活的日常现象，贴合学生的认知节奏。日复一日的坚持有了回报，初一两个学期，我们班科学成绩均位列年级第一。分数并非教育的全部，却也印证了最简单的道理：老师用心教，学生用心学，便是最好的师生模样。
在与他们经历的一件件小事中，我也读懂了何为仁爱之心。第一个期末奖品准备不足，我只表彰了优秀生和进步生，教室里沉闷的气氛让我有些愧疚。第二个期末，我备好糖果分给全班每位学生，并告诉他们：“人人都有份，每个人的付出都对班级很重要。”孩子们瞬间展露笑颜。一颗小小的糖果点醒我：真正的仁爱，是平等看见每一个平凡又努力的孩子。
我渐渐看清“四有”好老师真实的轮廓：不必成为惊天动地的“大先生”，我只愿守住三尺讲台，看见每一份微小努力，温柔陪伴每个孩子一路成长。