探索AI评价背后的教学智慧
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“深化教育评价改革，树立科学的教育评价导向，防止和纠正‘分数至上’等偏差”。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称《新课标》）指出“坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系”。但是目前由于班级人数较多，课堂上教师只能关注班级整体的学习情况，无法实现对学生个人的精准评价，在此背景下我校引入AI英语听说课堂，为学生的个性化成长助力，开启了智慧教学新篇章。下面以我执教的三年级上册Unit1 Let̓s be friends——Start up一课为例，展示AI听说课堂的应用实践。
借助AI工具，精准定位难点。课前，我利用AI听说课堂词汇专练里的趣味单词PK，选取10个重点单词，设计了有趣的单词PK，用游戏的方式检测学生的词汇掌握情况，通过系统适时的测评结果，将失分较高的单词进行重点讲解，再通过课本听读里面的朗读与背诵，将上节课的课文内容下发到每个人，学生运用答题器背诵课文，系统实时打分，教师可以及时获取全班每个人的掌握情况，将失分较高的句型再次进行重点操练，这样不仅提高了复习效率，也为本节课的新授内容打下了基础。
依托AI工具，趣味互动促学。在开展文本内容学习——Think and say.What would you say if you were Lingling时，我使用了AI听说课堂学科互动工具里的抢答功能，学生纷纷拿起答题器想“抢”到这个宝贵的机会，这样的互动方式不仅提高了学习活动的趣味性，也提升了学生的参与度。
在跟读模仿练习环节，我利用智能评测功能将对话内容下发到全班，学生逐句跟读，测评系统从准确度、流畅度、完整度、自然度四个方面进行评分，并将发音不标准的单词标红，教师通过点击标红单词展示单词的音标、中文释义和例句，有针对性地进行纠音练习，练习后再次巩固朗读，提高学生的朗读分数，增强了学生的学习自信心。
巧用AI工具，创新多元评价。AI听说课堂的学科互动工具里有一个“投票”功能，不仅可以统计班级数据，还可以实现生生互评。在学生小组合作表演之前，我用课件展示了具体的评价标准，选项A代表三颗星——Great，选项B代表两颗星——Good，选项C代表一颗星——OK，请全体学生担任小老师，学生带着评价任务认真倾听和观看同学的小组展示，提升了专注力和参与度。展示结束，学生用答题器进行投票，教师根据投票结果为展示的小组进行加分，并根据系统显示的不同等级的打分名单，请学生为展示小组提改进建议，体现了学生的主体地位。在迁移创新环节，我利用AI听说课堂的分组讨论功能，请全体学生描述自己的朋友，然后随机选择小组进行展示，并请其他学生进行评价和讨论。这样多样化的评价，不仅提高了学生的语言能力，更提升了学生的创新思维能力。
利用AI工具，评估学习成果。课后，教师通过AI听说课堂的积分榜，可以获取本节课小组和个人的加分情况，系统后台生成的整体教学分析，可以帮助教师获取课堂练习次数、练习平均参与率、练习平均得分率、成绩趋势、学生表现、题型分析、课堂练习分析报告等。同时，线上平台留存了每个学生的线上答题细节和诊断评估结果，为教师后续优化教学设计、调整教学进度、改进教学方法、关注不同学生提供了清晰的数据支撑。
从以上教学案例可以看出，AI听说课堂通过创新小学英语课堂的评价方式，大大提升了学生的学习兴趣、参与度、专注度，提升了学生的语言能力、思维品质和学习能力，实现了个性化教学。评价是为了促进学生的发展，教育的使命不是将学生嵌入标准化的框架，而是激发学生的生命力。融合AI技术的评价并非取代教师，反而更加需要教师的教学智慧，使其成为点亮学生思维、激发学生灵感的思维启迪灯塔。
（作者单位系湖北省荆州市沙市红星路小学）
《中国教师报》2026年03月18日第12版
作者：王宗云