与AI时代同行，培养孩子的信息淘金力
原创： 南歌子 来源：教育本色
一
最近翻看李希老师的《养育觉醒》，深受启发。里面提到当代孩子要培养6种能力，其中有一个词：信息淘金力。
说白了，就是在海量信息里，快速找到真的、有用的、对自己有价值的东西。
这个词听起来新鲜，其实也不陌生。
十几年前的新课程标准里就写过：要培养孩子搜集信息和处理信息的能力。依我看来，说法不一样，内核是一回事。
二
我小时候的那个年代，信息是稀缺品。
学习知识，基本上靠课本，再加上老师的嘴。老师比我们多一本教学参考书，有的只会照着念，我们跟着听。全班同学的知识来源，几乎一模一样。
记得三年级开始写第一篇作文，是看图写话《雨中》。我们根本不知道怎么下手。时间、地点、人物、事情，老师说一句，我们写一句。
写完草稿，老师改了错别字、病句，还有漏写的部分，我们再抄到作文本上。
全班作文，几乎一个模子刻出来的。
谁耳朵尖、记性好，谁作文就写得好。听着写着，写着听着，慢慢的，我们自己也会写了。
那是一个信息匮乏的年代。“听写式”学习，笨是笨了点，但有效。
三
可现在呢？时代完全变了。
你随便在网上搜一个问题，哗啦一下跳出几百条答案。有对的，有错的，有部分对部分错的，还有故意忽悠你的。
真假难辨，良莠不齐。孩子刷短视频，看公众号，搜百度，用AI……信息扑面而来。
但哪些是对的，哪些是错的，哪些是有用的，哪些是浪费时间的？很多孩子甚至大人不会分辨。
过去比的是谁记得多，现在比的是谁找得准、辨得清、用得好。
弱水三千，只取一瓢饮。这“取一瓢”的能力，也就是“信息淘金力”变得这么重要，也就可想而知了。
四
说个具体、浅白的例子。比如要写作文《小区的花坛》。
放在以前，老师怎么教？给你个提纲，开头写什么，中间写什么，结尾写什么。你照着填就行。
现在呢？真正会学的孩子，会这么干：
第一步，先自己想：写小区的花坛有哪些要求？主题是什么？写给谁看？
第二步，再想：可以从哪些方面写？位置、布局、景物、变化、花坛边发生的故事……
第三步，问AI：除了我想到的，别人还写过什么角度？有没有我没想到的写法？
第四步，找范文：搜几篇出来，自己分辨哪篇好、哪篇不好，好在哪里，差在哪里，哪些可以借鉴。
第五步，自己根据观察和思考所得动笔写。
第六步，自己改，找问题。
第七步，把自己写的拿给AI或者老师看，不是让对方直接改，而是问：“你觉得我这篇还存在哪些问题？”
第八步，然后自己再改。
你看，这整个过程，不是“老师说一句，孩子写一句”，也不是老师提供个开头、中间和结尾的框架让孩子自己去填，而是孩子自己去找、去挑、去消化、去输出。
这才是信息时代该有的学习方式。
五
可能有人会担心，这样会不会让孩子太依赖网络？
我觉得恰恰相反。信息淘金力的关键，根本不是“找信息”，而是“辨信息” 和“用信息”。
网络就是个工具，就像我们小时候的字典一样。会不会用工具，才是人和人之间真正的差距。
有人说，儿童的智慧在他的手指尖上。我觉得是不是还可以说：儿童的智慧，也在他搜索和筛选信息的过程里。
六
未来的世界，最不缺的就是信息。缺的是能从信息里淘出金子的人。
我们这代人，是从信息匮乏里走过来的。我们习惯了“被投喂”，习惯了等标准答案。但我们的孩子不行，他们要在信息的海洋里自己找方向。
时代变了，我们还在用以前的经验和方法吗？
注：原标题略有改动。