东湖评论：音符跃动校园让音乐教育“声”入人心
“双减”背景下，音乐教育逐渐成为我国中小学教育的重要组成部分，音乐教育的育人功能在素质教育的潮流中愈加明显。当前，随着课后服务愈加丰富多彩，中小学生在校时间较以往都有所延长，也为音乐教育充分发挥“以美育人、以美化人”功能，让“韵律之美”奏响教育高质量发展新乐章。
音乐教育是审美教育，更是情操教育和心灵教育，对于立德树人具有不可替代的作用。2020年10月15日，中央办公厅、国务院办公厅印发了《全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，这是继2015年9月15日下发《全面加强和改进学校美育工作的意见》之后，国家再一次对于学校美育教育的最顶层设计。
音乐教育不是让孩子考多少分、获什么奖，而是学会欣赏、学会与人类共通的情感产生共鸣；它不一定能教会孩子一技之长，但可以让孩子在一个人的道路上，学会独处、学会从经典传世作品中洞悉与理解人性。
为此，不少地区、学校为课后服务注入“音乐因子”，繁荣校园文化，拓展美育边界。“促进校本剧和音乐剧结合”“挖掘地方民歌和特色，创作孩子们喜欢的经典曲目”……青岛市市北区携手中央音乐学院开展全面艺术教育合作。武汉经济技术开发区新华小学积极开展课后服务，开设了50余门校本课程供孩子们选择、体验，满足孩子们的个性化需求，孩子们在音乐教师的带领下学习合唱、舞蹈、各类乐器等艺术课程，孩子们在学习的过程中不仅收获了快乐、还提升了素养。
一堂堂开足、开齐的音乐课，一个个跃动的音符，温润着孩子的心灵，创造力、创新力在潜移默化中提升。
与此同时，音乐教师也面临着家长、学校、社会的更高的期待，因此，中小学音乐教师不仅要正视音乐教育价值，始终秉承内心对音乐的热爱，更要内练真功、外借强力、履责担当，真正把培育学生素养当成目标，让艺术浸润学生成长当成使命。正如全国最美教师张龙所说：“自己走100步，不如带动100个人走一步”。她带领盲童登上武汉的音乐殿堂——琴台音乐厅，用艺术充实盲童的心灵，用执着的信念点亮孩子们的梦想，引领孩子们健康成长。
对于教育本身而言已经进入了新时代，美育也站在了前所未有的新起点。美育新起点必然开展美育新实践。提升音乐教师专业化成长，共享音乐教育资源，实现省、市、区学生教育资源共享，是大势所趋。
去年3月，咸宁市成立了中小学音乐学科工作室，这个团队里有市、区教研员、有一线中小学音乐教师，他们潜心打破学段与学段之间的壁垒，围绕共同的主题进行全方位的探索。共教共研的形式，将一批骨干力量凝聚在一起，进行分工合作，发挥出星星之火可以燎原的辐射作用。
将国家美育政策与学校美育实践进行有目标、有指向、有依据的融合，切实有效地探索育人之道，既是时代机遇也是历史责任。艺术教育工作者更要铆足信心、干在实处、走在前列、勇立潮头，为素质教育发展贡献自己的力量。
稿源：荆楚网（湖北日报网）
作者：林宣彤（武汉经开区新华小学 ）
图片：武汉经济技术开发区新华小学提供
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