北青快评｜为中小学生使用AI划定红线很有必要
前段时间，媒体报道了“大学生用AI（人工智能）做作业，教授怒打0分”的新闻，引发各界关注。多方呼吁，在全国层面尽快建立统一的人工智能工具使用标准与规范，方便学生各个阶段的学习。现如今，这一呼声得到了教育主管部门的推进。5月12日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，对中小学的人工智能使用和通识教育做出统一规定。
教育部近日发布的中小学人工智能教育及使用指南，首次以规范性文件形式为青少年AI使用划定了清晰边界：小学禁用开放式生成功能、初中侧重逻辑分析、高中允许探究性学习。这一举措不仅回应了此前“大学生用AI做作业遭零分”事件暴露的乱象，更从教育本质出发，为技术狂飙时代的中小学生筑起了防沉迷堤坝。
AI依赖症正在成为教育新隐患。当ChatGPT能秒解数学题、文心一言可代写作文时，部分学生将技术辅助异化为思维外包。南大教授给AI作业打零分的案例，正是对“代劳式学习”的当头棒喝。心理学研究表明，青少年大脑前额叶发育未完善，更易形成路径依赖。指南严禁直接复制AI内容、限制创造性任务滥用等条款，恰似给糖罐加上锁扣——既保留技术甜味，又防止过量摄取损害思维牙齿。
防沉迷的关键在于培养批判性思维。指南的深层价值在于构建“技术免疫系统”：教师需带学生剖析AI文本的逻辑漏洞与文化偏见，这种教学设计极具前瞻性。就像数学教育从不止步于计算器使用，而要理解公式推导过程。当学生能识别AI诗歌的意象贫乏、发现解题过程的逻辑跳跃时，技术才真正成为思维磨刀石而非替代品。某实验学校开展的“人机作文互评”课程显示，经过针对性训练的学生，AI依赖率下降47%。
AI教育的终极命题是守护人的主体性。指南强调师生互动核心地位，实质是重申教育本质，避免学生乃至老师利用AI工具“偷懒”。在杭州某中学的AI地理课上，教师用卫星图像生成器辅助教学时，仍坚持让学生手绘地图以建立空间思维。这种“科技为用、育人为本”的实践，正是对指南精神的最佳诠释。
当AI已经全方位渗透进我们的生活，教育领域的制度性规范来得正是时候。期待高校尽快跟进相应准则，让AI伦理教育贯穿人生全周期。毕竟，教会孩子驾驭工具而非被工具驾驭，才是面向未来的教育真谛。与此同时，作为孩子的父母家长，在孩子使用手机、电脑等过程中，同样要加强对他们的教育引导，不要让他们过度迷恋、依赖AI。
文/苑广阔
编辑/汪浩舟