班主任07|一个高校班主任的述职
班主任07|一个高校班主任的述职
2024年，是我入职高校的第三年，作为一个“职业早期学者”（early career scholar），有生以来第一次当上了班主任。
有朋友来信，热烈祝贺我“荣升”班主任；也有许多同行，对我热衷于科研以外的“无用之功”表示了高度赞赏；还有不少家长朋友表示，将来定要把孩子送来让我教。这些错付的期待，居然让我从岁末的惶恐不安中得以满血复活。
每年，我都要以卑微到尘埃里的姿态，完成诸如科研项目、发表论文、教学成果等在内的应份儿述职。众所周知，在高校里当班主任这事儿，小到都不好意思写在自己的年度总结中，如果偏要整一出“班主任述职”的戏码来，都不知道能表演给谁看？但这份工作承载了我很多有关高等教育的思考，需要在官方述职之外，单独拎出来一聊。
第一件事，是班主任与新同学之间掷地有声的“相互认领”。这一学期，我和2024级草业经济班23位新同学，逐一进行了谈心，与每位同学的交流时长都在1小时以上，关注同学们的成长、求学、爱好、梦想等，为他们建立起了成长“小档案”。这项工作一直从酷热的夏末，做到了大雪纷纷的深冬，至少分了6个批次才完成。每次都是天擦亮就驱车去榆中校区，摸着黑才上高速返城。这种深入教育实践第一线的体验，加速了作为职业教师的自我完善，也拓展了我的教学版图和人生边界。
第二件事，是尝试建立跨学科的兴趣小组。草业经济班是一个理工、文史兼收的班级，根据学生懵懂的兴趣，我尝试建立了几个兴趣小组，如“农村发展学”小组、“草畜与人类”小组、“黄河流域草牧业”小组等，这些小组并不基于某个单独的学科，而是将同学们带入具体的应用场景中，开展综合视角的跨学科思考。想让大家能早早认识到，科学被分解为单独的学科或专业，不是取决于现实事物本身，而是取决于人类认识能力的局限。进一步尝试让学生以“完整人”去置换“工具人”，并暂放对专业选择的过度担忧。
第三件事，是我付出心血最多的“荒丘读书会”。过去的新学期里，我带大家举行了3场公开的读书会，分享了《草业琐谈》《沙乡年鉴》《江村经济》等经典著作，让刚进入大学的新同学坐到一起、站在台上，分享自己的阅读体验，在更加公开、深入和富有激情的交流中相互看见。开放的学习方式、无标准答案的讨论、学习自驱力的找回，都为同学们启动大学生活开辟了战场。我自己为了准备这些读书会，也重温经典，将那些对青少年时期的我产生过重要影响的著作，带到同学们的生命里，让学生逐渐领悟读书对于人生的非凡意义。
上述“面对面”“兴趣组”“读书会”等活动，使初为班主任和初为大学生的我们，在这个24人组成的小小共同体中，均得到了启蒙和锻造。我们一起面对优绩主义、文凭通胀、学术内卷带来的焦虑，心平气和的思考教育之本真，并在这种越来越单向度的评价环境中，重新寻找作为学生和作为教师，更加丰富和多维的自我审视，并逐步激活个体的勇气，自觉去塑造更加立体而丰富的我们。
另外，我的教育实践工作还包括了一些匪夷所思的组成部分，如无偿在网络上为一些大学生、求职者、考研族，以及迷茫的年轻人答疑。他们来到我的个人账号上，希望从我这里能得到解锁人生的答案。我明知自己的很多回答，无论对于青年教师的我，还是对于困境中的他者，都无多大意义。但这些琐碎的非职业体验，带我跨越了学校教育的边界，看到中国教育更加具体而鲜活的图景，并传播微不足道的力量和勇气。我想大学是没有围墙的，教育更应如此。
作为一名并不突出的职业学者，上述这些与教学科研无关的工作，必然会带来不少质疑，甚至有人突兀的告诉我，“你不适合当教师”“你别在高校里混”。怯懦如我这般，绝无特立独行的勇气，充其量是拣一些没人愿意做的边缘岗位，尽我所能的发点光热罢了。相信文明的社会一定会对“异于自我”的非主流者保持一定的“伦理容量”。
一位学生家长来信说，“希望他的孩子将来能成为赵老师这样的人，波澜壮阔而坚忍不拔”。我其实挺惊讶，同为一名父亲，倘若可以“岁月静好”，我大概率不会希望自己的孩子去“波澜壮阔”。不过，我要真心感谢他们，温暖了我那令人泪目而又充斥着冰刀雪剑的职业生涯。
2025年1月22日
2024年班主任工作掠影：
（在同学们的宿舍里）
（小林同学主持读书会）
（小黄同学主持读书会）
“四叶草班的四季”系列07：
四叶草班：“四叶草”是指“草经、草法、草史、草哲”，这是班主任“草民赵安”对草业经济专业的解读。四叶草是幸运草，是三叶草中万里挑一的存在。
荒丘读书会：口号是“放下手机，荒丘种草”。老师不算绩效，学生不算学分。减少焦虑感、弱化功利心，重建读书的目的。但愿师生“双向奔赴”。
草民赵安：草业经济班班主任，网名赵安之，荒丘子。胡乱学过草学、法学、经济学，胡乱当过基层干部、工厂雇工、高校教员。出版专著《祁村奋斗》《活成一束光》。