一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

人类有文字记载的历史已有五千年。科学和技术在文明史上始终占有一个非常重要的位置。它仿佛是承载激流的河床，流水消逝了，河床留存下来；昔日的城堡化为灰烬，昔日的赫赫战功烟消云散，但是支撑着每一时代人类物质生活方式的技艺却传了下来，显示人类对自然界知识增进的科学理论传了下来。在某种意义上，乔治·萨顿是对的。他说过，科学的历史虽然只是人类历史的一小部分，但却是本质的那一部分，是唯一能够解释人类社会进步的那一部分。

人因为拥有自己的技术而成为人，人凭借自己的技术成就自己。考古学家发现了大量史前人类使用过的器具，每一样器具都表达了一种生活方式。器具对于人类起源的意义不是物质上的，而是“意义”本身的出现。完全可以设想，第一批器具不是作为工具，而是作为装饰品出现的。技术，各式各样的技术，制造术、巫术、星占术、炼金术、雕刻术等，这些首先是呈现了一个意义的世界。

科学成为一种独立的、占主导地位的精神范型，是从希腊开始的。希腊人最早对世界形成了一种不同于神话的系统的理性看法，而且创造了一套数学语言来把握自然界的规律。阿那克西米尼指出，万物由气构成，不同的物质由气的浓密稀疏所致，这开辟了把握世界的实体构成主义传统。与构成主义传统相对的是由毕达哥拉斯学派开辟的形式主义传统。在他们看来，理解世界的关键不在于找出构成实体，而在于找出构成方式。实体构成主义和形式主义这两大传统后来被近代科学综合继承。

在公元元年之后的近五个世纪，罗马人统治了西方世界。他们在政治、管理、法律和军事上有着杰出的成就，但在科学方面却难以为人称道。希腊丰富的科学遗产被他们一点点丢弃，直至文明的光辉完全熄灭，西方进入了长达五百年的黑暗年代。

在欧洲黑暗年代（6世纪至11世纪），自然科学确实处于荒漠状态，但在同一时期，阿拉伯人却建立了经济繁荣、文化发达的阿拉伯帝国。他们继承了希腊人的科学遗产，翻译了大量希腊科学著作。到了8世纪，阿拉伯人使希腊传统的西方科学进入了一个新的繁荣时期。在炼金术、代数、天文学、光学等方面，阿拉伯人都作出了自己独特的贡献。今天的许多科学术语都来自阿拉伯文，这也正是因为近代科学继承了阿拉伯人的科学遗产。

阿拉伯科学的辉煌时期只持续到了12世纪，而中国科学技术的发展却持续到17世纪。从盛唐（7世纪）到明末（17世纪）的一千多年的时间里，由于政局相对稳定，中国独特的技术型、经验型、实用型的科学技术体系得以逐步完善和发展。构成这一体系的农、医、天、算四大学科，以及陶瓷、丝织和建筑三大技术，是古代中国人聪明与智慧的结晶。造纸术、印刷术、火药和指南针这四大发明，是中国人对近代世界文明的卓越贡献，经阿拉伯人传入欧洲，对近代科学的诞生起了重要的推动作用。

11世纪之后，欧洲开始从漫漫长夜中苏醒，东征的十字军从阿拉伯人那里带回了中国的四大发明和希腊的学术；通过对希腊古典文献的翻译，欧洲学术得以复苏。欧洲的第二次学术复兴也就是著名的文艺复兴。就科学史而言，这次复兴更全面地恢复了希腊自然哲学的整体面貌，柏拉图主义重新支配了研究自然的学者们的思想，并以此对抗已占统治地位的托马斯-亚里士多德主义。这一时期，航海罗盘、钟表、枪炮、印刷术等的出现，以及美洲的发现，都为科学革命提供了合适的气氛和时代背景。人们即将从古代的知识范围里走出来，去探索无限的宇宙。

世界观的重大变革确实是从哥白尼革命开始的。古希腊及中世纪的宇宙是一个层层相套的有限的球体，地球居于宇宙的中心。近代思想的一个革命性的变化就在于从有限封闭的世界走向无限的宇宙。哥白尼革命之所以对近代世界如此重要，是因为这场宇宙论革命既是天文学的，也是人类学的，它既带来了世界图景的改变，也引发了欧洲心灵的重建。

19世纪经常被誉为“科学的世纪”。古典科学的各个门类相继成熟，形成了空前严密和可靠的自然知识体系：天文学走出太阳系，把目光投向了无限的宇宙空间，研究宇宙的物质结构和成分；进化论在达尔文的手里瓜熟蒂落，对欧洲思想界产生了巨大的影响，成为博物学传统中最辉煌的成就……科学和技术也开始深入人们的日常生活。自然科学的体制化和它在大学教育中突出的位置，标志着它的社会角色已然被确认：运输工具、通信技术、化学工业和电力工业的创新与应用，象征着人与自然的关系完全进入了一个前所未闻的历史时期：人类正在高度地开发自然力，并创造着一切世代都不曾想象的物质文明。

20世纪在两个方面显示了近代科学正处在一个转折点上。首先，传统的科学范式不再无条件地有效，世纪初年出现的物理学革命改变了人们的世界观和科学观，使思想界经受了一次震荡。其次，核威胁、环境危机、生态危机、能源危机以及文化危机等全球性问题的出现促使人们重新反思近代形成的人与自然的关系，反思近代科学的哲学基础。生态科学、生态哲学和生态意识开始成为人们密切关注的话题。

我们正处在科学发展的转折点上，未来的科学指向何方，回顾科学的历史也许能使我们有所省悟。

（摘编自吴国盛《五千年的历程》）

1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）

A. 科学和技术作为人类文明史的重要部分，其承载的技艺和科学理论世代相传，其发展促进了人类社会的进步。

B. 考古发现的史前器具都体现了人类的生活方式；最早的器具可能并非实用工具，而是装饰用品，其意义在于呈现一个意义的世界。

C. 从希腊开始，科学取代了神话，其中阿那克西米尼的实体构成主义传统与毕达哥拉斯学派的形式主义传统，是把握自然规律的两大重要体系。

D. 11世纪之后，柏拉图主义得到恢复，挑战了占统治地位的托马斯-亚里士多德主义，由此，欧洲学术迎来了著名的文艺复兴。

2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A. 阿拉伯人不仅翻译了希腊科学著作，而且在代数、光学等方面也有独特贡献，推动了近代科学的发展。

B. 从盛唐到明末，中国发展出了具有实用等特点的科技体系，四大发明对近代世界文明产生了深远影响。

C. 19世纪古典科学各门类形成严密可靠的知识体系，科学和技术深度融入社会生活，它们从根本上改变了人类与自然的关系。

D. 20世纪科学的转折点表现在两个方面：物理学革命颠覆传统的科学范式，以及一些全球性问题的出现促使人们反思。

3. 下列选项，不能体现“从有限封闭的世界走向无限的宇宙”这一时代主题的一项是（ ）

A. 大家逐渐接受了哥白尼的“日心说”，最终抛弃了“地心说”的概念，将视线投向广阔的宇宙空间。

B. 伽利略开创了实验科学的先河，打破了以往依靠纯粹思辨和权威论断来认识世界的局限。

C. 塞万提斯的《堂吉诃德》反映了当时的人们不再满足于现实生活，而对外部世界充满探索欲望。

D. 在宗教思想的长期浸染下，人们认识到自己在上帝创造的世界里的渺小与有限，并坚信地球是宇宙的中心。

4. 科普文强调科学性和通俗性，请结合文本简要分析。

5. 站在现代科学发展的转折点上，回顾科学史能给我们带来哪些启示?请结合文本简要分析。

【答案】1. A 2. C

3. D 4.（1）科学性：①术语专业规范，文中使用“实体构成主义”“形式主义”等专业术语来阐述科学理论与发展的历程；②表述严谨准确，在阐述科学技术发展历程时，时间脉络清晰，所列事实准确，如对希腊人对世界的理性看法、阿拉伯人在多领域的科学贡献等的阐述。

（2）通俗性：①语言通俗易懂，如“荒漠”“瓜熟蒂落”等；②表达生动形象，如将科学技术比作“承载激流的河床”，把抽象概念具象化，便于读者理解。

5. ①要重视科学发展。哥白尼革命使人们从有限封闭的世界走向无限的宇宙，19世纪科学技术的创新深刻改变了人们的生活和人与自然的关系，可见科学的发展对社会变革有重要的推动作用。②科学发展需要传承与交流。阿拉伯人继承希腊科学遗产，中国四大发明传入欧洲推动了近代科学的发展，不同地区和民族的科学成果相互传承与交流推动了科学发展，可见科学发展需要传承与交流。③科学发展需要不断创新。20世纪传统的科学范式受到挑战，物理学革命改变了人们的世界观和科学观，所以应保持开放的思维，勇于接受新的科学观念和理论，不断推动科学的创新发展。④科学发展需要反思与调整。科学技术的发展在带来辉煌物质文明的同时，也引发了一系列全球性问题，如核威胁、环境危机等，所以在发展科学技术时要注重可持续性，要反思科学与自然的关系，寻求科学技术与人类社会、自然环境的和谐共生。

【解析】

【导语】这篇科普文章以宏阔的历史视角，系统梳理了五千年科技文明的发展脉络。文章兼具学术性与通俗性，通过清晰的时空线索，展现了从希腊理性传统到近代科学革命的嬗变过程，突出了阿拉伯和中国文明的桥梁作用。在科学史叙述中巧妙融入哲学思考，既呈现技术演进的外在轨迹，又揭示科学精神的内在传承。结尾将历史回顾与当代反思结合，体现了科普文章“以史为鉴”的现实意义。

【1题详解】

本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

B.“其意义在于呈现一个意义的世界”偷换概念，原文第二段说的是技术“首先是呈现了一个意义的世界”。

C.“科学取代了神话”错，由原文第三段“希腊人最早对世界形成了一种不同于神话的系统的理性看法”可知，只是不同于，不是取代。

D.“由此，欧洲学术迎来了著名的文艺复兴”因果不当，根据原文第七段，“柏拉图主义重新支配了研究自然的学者们的思想，并以此对抗已占统治地位的托马斯-亚里士多德主义”只是文艺复兴的表现。

故选A。

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.“从根本上改变”表述绝对化，原文倒数第三段仅说明人与自然的关系进入“前所未闻的历史时期”，强调“高度地开发自然力”和“创造物质文明”，但并未断言是“根本性”改变。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法

能力。

A. 体现了从传统的“地心说”（有限封闭的观念）向“日心说”（更广阔的宇宙观念）的转变，能体现该主题。

B. 打破局限意味着突破了原有的有限封闭的认识方式，向更广阔的科学领域探索，能体现该主题。

C. 对外部世界的探索欲望体现了从有限的现实生活向更广阔的外部世界的追求，能体现该主题。

D.体现的是封闭世界对人的影响。不能体现“从有限封闭的世界走向无限的宇宙”这一时代主题。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生分析文本体裁特色的能力。

（1）科学性：

①术语专业规范：文中“希腊人最早对世界形成了一种不同于神话的系统的理性看法，而且创造了一套数学语言来把握自然界的规律。阿那克西米尼指出，万物由气构成，不同的物质由气的浓密稀疏所致，这开辟了把握世界的实体构成主义传统。与构成主义传统相对的是由毕达哥拉斯学派开辟的形式主义传统”，使用“实体构成主义”“形式主义”等专业术语来阐述科学理论的起源和发展，体现了科学性。

②表述严谨准确：在阐述科学技术发展历程时，如“在欧洲黑暗年代（6 世纪至 11 世纪），自然科学确实处于荒漠状态，但在同一时期，阿拉伯人却建立了经济繁荣、文化发达的阿拉伯帝国。他们继承了希腊人的科学遗产，翻译了大量希腊科学著作。到了8世纪，阿拉伯人使希腊传统的西方科学进入了一个新的繁荣时期”，时间脉络清晰，所列事实准确，体现了科普文的科学性。

（2）通俗性：

①语言通俗易懂：文中使用了“荒漠”“瓜熟蒂落”等通俗易懂的词语，如“在欧洲黑暗年代（6世纪至11世纪），自然科学确实处于荒漠状态”“进化论在达尔文的手里瓜熟蒂落，对欧洲思想界产生了巨大的影响”，使读者能够轻松理解文意。

②表达生动形象：“科学和技术在文明史上始终占有一个非常重要的位置。它仿佛是承载激流的河床，流水消逝了，河床留存下来”，将科学技术比作“承载激流的河床”，把抽象的科学技术对人类文明的重要性具象化，便于读者理解，体现了科普文的通俗性。

【5题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

①要重视科学发展：原文“世界观的重大变革确实是从哥白尼革命开始的……哥白尼革命之所以对近代世界如此重要，是因为这场宇宙论革命既是天文学的，也是人类学的，它既带来了世界图景的改变，也引发了欧洲心灵的重建”以及“19世纪经常被誉为‘科学的世纪’……人类正在高度地开发自然力，并创造着一切世代都不曾想象的物质文明”，表明哥白尼革命使人们的世界观发生变革，19世纪科学技术的创新深刻改变了人们的生活和人与自然的关系，可见科学的发展对社会变革有重要的推动作用，所以要重视科学发展。

②科学发展需要传承与交流：“在欧洲黑暗年代（6世纪至11世纪），自然科学确实处于荒漠状态，但在同一时期，阿拉伯人却建立了经济繁荣、文化发达的阿拉伯帝国。他们继承了希腊人的科学遗产，翻译了大量希腊科学著作”以及“造纸术、印刷术、火药和指南针这四大发明，是中国人对近代世界文明的卓越贡献，经阿拉伯人传入欧洲，对近代科学的诞生起了重要的推动作用”，阿拉伯人继承希腊科学遗产，中国四大发明传入欧洲推动了近代科学的发展，说明不同地区和民族的科学成果相互传承与交流推动了科学发展，所以科学发展需要传承与交流。

③科学发展需要不断创新：“20世纪在两个方面显示了近代科学正处在一个转折点上。首先，传统的科学范式不再无条件地有效，世纪初年出现的物理学革命改变了人们的世界观和科学观，使思想界经受了一次震荡”，20世纪传统的科学范式受到挑战，物理学革命改变了人们的世界观和科学观，所以在科学发展过程中应保持开放的思维，勇于接受新的科学观念和理论，不断推动科学的创新发展。

④科学发展需要反思与调整：“核威胁、环境危机、生态危机、能源危机以及文化危机等全球性问题的出现促使人们重新反思近代形成的人与自然的关系，反思近代科学的哲学基础。生态科学、生态哲学和生态意识开始成为人们密切关注的话题”，科学技术的发展在带来辉煌物质文明的同时，也引发了一系列全球性问题，所以在发展科学技术时要注重可持续性，要反思科学与自然的关系，寻求科学技术与人类社会、自然环境的和谐共生。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

春蚕（节选）

茅盾

老通宝坐在塘路边的一块石头上，长旱烟管斜摆在他身边。清明节后的太阳很有力量，老通宝背脊上热烘烘的，像背着一盆火。塘路上拉纤的快班船上的绍兴人只穿一件蓝布单衫，敞开大襟，弯着身子拉，额角上黄豆大的汗粒落到地上。

看着人家辛苦劳动，老通宝觉得身上更热，热得发痒。他还穿着过冬的破棉袄，夹袄还在当铺里，却没想到才清明边，天就这么热。

①“真是天也变了！”

老通宝心里说，吐出一口浓厚的唾沫。他面前的官河内，水绿油油的，来往船只不多，镜子般的水面这里那里起了几道皱纹或小小的涡漩，倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树，晃乱成灰暗一片。那拳头模样的丫枝顶已簇生着小手指儿大的嫩绿叶。这密密层层的桑树，沿着官河望去，好像没有尽头。田里只有干裂的泥块，这一带，是桑树的势力！老通宝背后也是大片桑林，矮矮的，静穆的，在热烘烘的太阳光下，②似乎那桑拳上的嫩绿叶过一秒钟就会大一些。

离老通宝坐处不远，一所灰白色楼房蹲在塘路边，那是茧厂，十多天前驻扎过军队，现在田里还留着几条短短的战壕。那时都说东洋兵要打进来，镇上有钱人都逃光了；现在兵队开走了，茧厂依旧空关着，等候春茧上市再热闹。老通宝听镇上小陈老爷的儿子陈大少爷说，今年上海不太平，丝厂都关门了，恐怕这里的茧厂也不能开；但老通宝不肯相信。他活了六十岁，反乱年头经过好几个，从没见过绿油油的桑叶白养在树上等到成了枯叶去喂羊吃。

“才得清明边，天就那么热！”

老通宝看着桑拳上怒茁的小绿叶儿，心里又这么想，同时有几分惊异，几分快活。他记得自己二十多岁少壮时，有一年也是清明边就得穿夹，后来就是“蚕花二十四分”，自己也在这一年成了家。那时，他家正在“发”：父亲像老牛，什么都懂，什么都做得；祖父虽说在长毛窝里吃过苦头，也愈老愈硬朗。那时，老陈老爷去世不久，小陈老爷还没抽上鸦片烟，陈老爷家也不是现在这样。老通宝相信自家和陈老爷家虽贫富不同，命运却像一条线儿牵着。“长毛造反”时，老通宝的祖父和陈老爷同被长毛掳去，在长毛窝里混了六七年，又同时逃出来，还偷得长毛许多金元宝——人家都这么说；老陈老爷做丝生意“发”起来时，老通宝家养蚕也年年都好，十年挣得二十亩稻田、十多亩桑地，还有三开间两进的平屋。那时，老通宝家在东村庄上被人妒美，陈老爷家在镇上是数一数二的大户。可是以后，两家都不行了。老通宝没了自己的田地，还欠出三百多块钱的债，而陈老爷家早已完结。

老通宝死也想不明白，陈老爷家的败为何会牵动自家。老通宝记得父亲勤俭忠厚，自己也是规矩人，儿子阿四、儿媳四大娘都勤俭，小儿子阿多年纪轻，有些“不知苦辣”，但毛头小伙子大都如此，算不得败家相！

老通宝抬起焦黄的皱脸，苦恼地望着面前的河、河里的船，以及两岸的桑。一切和他二十多岁时相差不大，然而世界到底是变了。他家常把杂粮当饭吃，还欠出三百多块钱的债。

呜，呜，呜，呜——

汽笛叫声从远处河身的弯曲地方传来。那边蹲着另一个茧厂，远望去隐约可见整齐的石帮岸。一条柴油引擎的小轮船很威严地从茧厂后驶出来，拖着三条大船，迎面向老通宝来了。满河平静的水立刻激起泼刺刺的波浪，一齐向两旁的泥岸卷过来。一条乡下赤膊船赶快拢岸，船上人揪住泥岸上的树根，船和人都像在打秋千。③“轧轧轧”的轮机声和洋油臭，飞散在这和平的绿的田野。老通宝满脸恨意，看着小轮船来，看着它过去，直到又转一个弯，“呜呜呜”地又叫几声，就看不见了。老通宝向来仇恨小轮船这一类洋鬼子的东西！他没见过洋鬼子，可是他从父亲嘴里知道老陈老爷见过洋鬼子：红眉毛，绿眼睛，走路时两条腿是直的。并且老陈老爷也是很恨洋鬼子，常说“铜钿”都被洋鬼子骗去了。

洋鬼子怎样就骗了钱去，老通宝不是很明白。但他很相信老陈老爷，他的话一定不错。并且他自己也明明看到自从镇上有了洋纱、洋布、洋油这一类洋货，而且河里有了小火轮船以后，他自己田里生出来的东西就一天一天不值钱，而镇上的东西却一天一天贵起来。他父亲留下来的一份家产就这么变小，变作没有，而且现在还负了债。老通宝恨洋鬼子不是没有理由的！他这坚定的主张在村坊上很有名。

然而更使老通宝去年几乎气成病的，是茧子也是洋种的可以卖得好价钱：洋种的茧子，一担要贵上十多块钱。素来和儿媳总还和睦的老通宝，在这件事上可就吵了架。儿媳四大娘去年就要养洋种的蚕。小儿子跟他嫂嫂是一路，那阿四虽然嘴里不多说，心里也是要洋种的。老通宝拗不过他们，末了只好让步。现在他家里有的五张蚕种，就是土种四张，洋种一张。

“世界真是越变越坏！过几年他们连桑叶都要洋种了！我活得厌了！”

老通宝看着那些桑树，心里说，拿起身边的长旱烟管恨恨地敲着脚边的泥块。太阳现在正当他头顶，④他的影子落在泥地上，短短的像一段乌焦木头，还穿着破棉袄的他，觉得浑身燥热起来了。他解开了大襟上的纽扣，又抓着衣角扇了几下，站起来回家去。

1932年

（有删改）

6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）

A. 文中描绘的河水、桑树、拉纤的快班船、乡下赤膊船等生活场景，暗示了本地以养蚕和运输为主的经济模式。

B. 文中多次描写老通宝对洋货的态度，侧面反映出当时农村经济在帝国主义经济的冲击下逐渐衰败的社会现实。

C. 与老通宝的顽固守旧不同，四大娘对现实有着清醒的认识，积极主张养洋种的蚕，以应对市场的新变化和需求。

D. 小说全篇以老通宝的第三人称限知视角叙事，通过其见闻感受，展现了他的身世、家庭及面临的艰难处境。

7. 下列对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. ①句是老通宝的内心独白，表面是对天气异常炎热的感慨，实则也暗含了他对世道变化的无奈与愤懑。

B. ②句运用夸张手法，生动地表现出老通宝看到桑叶生长时的急切心情，他渴望蚕茧丰收以改变家境。

C. ③句描写小轮船“很威严地”驶来，与上文茧厂“蹲着”的情态形成鲜明对比，折射出社会现实并引出下文。

D. ④）句写影子用笔细腻：“落”字赋影以重量，写出老通宝心情的沉重；“乌焦”则写出老通宝的焦虑不安。

8. 文中多处将现实描写和往事回忆相穿插，请从情节和结构角度分析其妙处

9. 瞿秋白曾评价《春蚕》：用显微镜般的笔触，照见了帝国主义经济侵略下中国农村的细胞坏死过程。请结合文本，谈谈你对这句话的理解。

【答案】6. B 7. C

8. ①情节上，使对比鲜明，内容丰富：现实描写展现老通宝当下的生活困境，往事回忆则呈现过去家庭的兴旺，今昔形成鲜明对比，展现了老通宝一家的兴衰历程，丰富了小说的情节内容。②结构上，灵活多变，富有层次感：这种穿插打破了传统叙事一般以时间为序的线性结构，避免了平铺直叙，让小说的情节结构更具层次感和立体感。

9. ①文本抓取细节来展现社会环境，借老通宝养蚕用洋种还是土种，借洋货进入农村，丝厂、茧厂关门等细节，反映出当时帝国主义的经济侵略对传统农业经济的冲击。②文本以小见大，通过老通宝的心理活动及其家庭日益艰难的生活境况，体现了当时农村经济凋敝萧条的社会现状，写出了“农村经济细胞”在帝国主义经济冲击下逐渐失去活力的过程。

【解析】

【导语】茅盾《春蚕》以老通宝的视角，通过清明时节的桑蚕农事，展现了1930年代中国农村在帝国主义经济侵略下的衰败图景。小说巧妙运用今昔对比手法，将现实困境与家族记忆交织，揭示了传统农业经济在现代化冲击下的瓦解。文中“洋种蚕茧”的细节折射出殖民经济对农村的渗透，而老通宝对“洋鬼子”的仇恨则象征农民对资本主义入侵的本能抵抗。作品以细腻的环境描写和心理刻画，完成了对时代变革中农民命运的深刻观照。

【6题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“暗示了本地以养蚕和运输为主的经济模式”分析有误，文中描绘的河水、桑树、拉纤的快班船、乡下赤膊船等生活场景只是当时自然和社会环境的真实反映，由文中内容并不能推出本地“以……为主”的经济模式。

C.“老通宝

顽固守旧”“四大娘对现实有着清醒的认识”人物形象分析有误，文中塑造老通宝并非展现其顽固守旧，四大娘对现实也未必有清醒的认识，只是为了挣钱跟着大家一起养洋种蚕。

D.“小说全篇以老通宝的第三人称限知视角叙事”错误，全文并非都是老通宝的第三人称限知视角，其中的环境描写部分是全知视角。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生对文本重要句子的理解能力。

C.“形成鲜明对比”手法理解错误，茧厂“蹲着”只是一段描述，没有和小轮船的“很威严”形成对比。

故选C。

【8题详解】

本题考查学生对文本写作特色

鉴赏能力。

①情节上：原文“那时，他家正在‘发’：父亲像老牛，什么都懂，什么都做得；祖父虽说在长毛窝里吃过苦头，也愈老愈硬朗。那时，老陈老爷去世不久，小陈老爷还没抽上鸦片烟，陈老爷家也不是现在这样”等对往事的回忆，呈现了老通宝过去家庭的兴旺以及与陈老爷家的情况；而“老通宝没了自己的田地，还欠出三百多块钱的债”等现实描写展现了老通宝当下的生活困境。今昔形成鲜明对比，展现了老通宝一家的兴衰历程，丰富了小说的情节内容，使读者更能感受到老通宝的命运变化和生活的无奈。

②结构上：这种现实描写和往事回忆相穿插的方式，打破了传统叙事一般以时间为序的线性结构。如文中在描写老通宝坐在塘路边的所见所感时，穿插了对过去的回忆，然后又回到现实，避免了平铺直叙，让小说的情节结构更具层次感和立体感，增加了阅读的趣味性和吸引力，也使读者能更好地理解小说所表达的主题。

【9题详解】

本题考查学生理解句子含义，分析小说环境、主题的能力。

①抓取细节展现社会环境：文本中“并且他自己也明明看到自从镇上有了洋纱、洋布、洋油这一类洋货，而且河里有了小火轮船以后，他自己田里生出来的东西就一天一天不值钱，而镇上的东西却一天一天贵起来”“然而更使老通宝去年几乎气成病的，是茧子也是洋种的可以卖得好价钱：洋种的茧子，一担要贵上十多块钱”“老通宝听镇上小陈老爷的儿子陈大少爷说，今年上海不太平，丝厂都关门了，恐怕这里的茧厂也不能开 等内容，通过老通宝的所见所闻，借老通宝养蚕用洋种还是土种，借洋货进入农村，丝厂、茧厂关门等细节，反映出当时帝国主义的经济侵略对传统农业经济的冲击，洋货的涌入使得本地农产品不值钱，而丝厂、茧厂的情况也受到影响，展现了当时的社会环境。

②以小见大体现社会现状：文本以老通宝为主要人物，通过描写他的心理活动，如“老通宝向来仇恨小轮船这一类洋鬼子的东西！他没见过洋鬼子，可是他从父亲嘴里知道老陈老爷见过洋鬼子……”以及他的家庭日益艰难的生活境况，如“老通宝没了自己的田地，还欠出三百多块钱的债”“他家常把杂粮当饭吃”等，以小见大，体现了当时农村经济凋敝萧条的社会现状，写出了“农村经济细胞”在帝国主义经济冲击下逐渐失去活力的过程，就像一个细胞在不良环境下逐渐坏死，反映了帝国主义经济侵略对中国农村的深刻影响。

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

柳敬亭传

黄宗羲

柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。年十五，犷悍无赖，犯法当死，变姓柳，之盱眙市中，为人说书，已能倾动其市人。久之，过江，云间有儒生莫后光见之，曰：“此子机变，可使以其技鸣。”于是谓之曰：“说书虽小技，然必勾性情，习方俗，如优孟摇头而歌，而后可以得志。”敬亭退而凝神定气，简练揣摩，期月而诣莫生。生曰：“子之说，能使人欢哈唱噱①矣。”又期月，生曰：“子之说，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具乎其前，使人之性情不能自主，盖进乎技矣。”由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会，闲亭独坐，争延之使奏其技，无不当于心，称善也。

（节选自《黄梨洲文集》）

材料二：

马伶传

侯方域

马伶者，金陵梨园部也。梨园以技鸣者，无虑数十辈，而其最著者二：曰兴化部，曰华林部。一日，新安贾合两部为大会，列兴化于东肆，华林于西肆。西肆之为严嵩相国者曰李伶，东肆则马伶。坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移座更近之，首不复东。未几，更进，则东肆不复能终曲。询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。

去后且三年，而马伶归，遍告其故侣，请于新安贾曰：“今日幸为开宴，招前日宾客，愿与华林部更奏《鸣凤》，奉一日欢。”既奏，已而论河套，马伶复为严嵩相国以出。李伶忽失声，匍匐前，称弟子。兴化部是日遂凌出华林部远甚。

其夜，华林部过马伶，曰：“子，天下之善技也，然无以易李伶。李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉？”马伶曰：“固然，天下无以易李伶，李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年。日侍昆山相国于朝房察其举止聆其语言久乃得之。此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。

侯方域曰：异哉，马伶之自得师也！夫其以李伶为绝技，无所于求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜②也；以分宜教分宜，安得不工哉！呜呼！耻其技之不若，而去数千里为卒三年，倘三年犹不得，即犹不归耳。其志如此，技之工，又须问耶！

（有删改）

【注】①欢哈唱噱：欢笑不止。②分宜：指严嵩。

10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

日A侍昆山B相国C于朝房D察其举止E聆其语言F久G乃得之。

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A. 倾，使动用法，与《梦游天姥吟留别》“对此欲倒东南倾”的“倾”用法不同。

B. 以，介词，凭借，与《归去来兮辞》“木欣欣以向荣”的“以”用法相同。

C. 幸，希望，与《鸿门宴》“今事有急，故幸来告良”的“幸”意思不同。

D. 过，拜访，与《苏武传》“子卿不欲降，何以过陵”的“过”意思不同。

12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）

A. 柳敬亭每次说书总能让听众的情感随着他的讲述而变化，最初使人欢笑，接着使人感情激动而落泪，最后能让听众不能自已，这已超越了技艺层面。

B. 两位伶人的生平都有传奇性，柳敬亭曾因犯法当死而改姓说书，后得高人指点，终技艺大进；马伶斗技失败后，远走京师侍奉顾秉谦，终获成功。

C. 两位作者在表现两位伶人技艺高超时，都用到了侧面烘托的手法，如用“争延之使奏其技”写柳敬亭，用“李伶忽失声，匍匐前，称弟子”写马伶。

D. 两位作者对人物事迹裁剪得法，在详略虚实处理上略有不同，前文详写柳敬亭苦练技艺，后文略写马伶学艺过程，都以精妙布局塑造出鲜活人物。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。

（2）李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉？

14. 柳敬亭和马伶在提升技艺方面有哪些共同之处?请简要概括。

【答案】10.DEF

11. B12. A

13. （1）询问其中的缘故，原来马伶因自己的演技比不上李伶而感到耻辱，已经换了衣服逃走了。

（2）李伶扮演严相国已经好到了极点，您又是从哪里学来的演技而超过李伶呢?

14. ①都有上进心，追求精湛技艺。柳敬亭追求更高技艺，听从莫生的教导，不断练习揣摩；马伶耻于技不如人而外出学艺。②都善于学习、钻研，通过观察、揣摩来提高技艺。柳敬亭勾画性情，熟悉各地风俗；马伶通过观察昆山相国的举止，聆听其语言来学习。③都坚持不懈，持之以恒。柳敬亭退而凝神定气，几个月用心研习、反复揣摩；马伶为学艺做门卒三年。

【解析】

【导语】这两篇传记通过柳敬亭和马伶的传奇经历，展现了明代艺人追求艺术极致的执着精神。黄宗羲笔下的柳敬亭从市井无赖蜕变为说书大师，通过“凝神定气”的苦练达到“进乎技”的境界；侯方域则刻画马伶“耻其技之不若”的进取心，以三年门卒的实践超越自我。两文均采用“技艺精进-社会认可”的叙事结构，在对比中凸显艺人突破常规的学艺方式。作者通过虚实相生的笔法，将市井艺术提升到精神追求的高度，体现了晚明社会对民间艺术的审美认同。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：每天在朝房里侍奉昆山相国，观察他的行为举止，细听他的讲话，时间长了就掌握了他的特点。

“日侍昆山相国于朝房”表动作、对象与地点，“于朝房”是“侍”的后置状语，故在D处断开；

“察其举止”“聆其语言”结构一致，都为动宾结构，故在EF处断开。

故选DEF。

【11题详解】

本题考查学生理解一词多义、词类活用能力。

A.正确。使动用法，使……倾倒、佩服/倾倒。句意：那时(他说书)已经能使市民佩服、感动。/（天台山）就好像要拜倒在它的东南面。

B.错误。介词，凭借/连词，表修饰。句意：可以让他凭借说书技艺闻名。/树木欣欣向荣。

C.正确。希望/幸亏。句意：希望今天能为我开一次宴会。/如今事情危急，幸亏他来告诉我。

D.正确。拜访/超过。句意：华林部的人来拜访马伶。/子卿你不想投降，哪里能够超过我呢？

故选B。

12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“最初使人欢笑，接着使人感情激动而落泪，最后能让听众不能自已”错误，这是柳敬亭学艺时不同阶段的表现，不一定每次演出都有这样的过程。

故选A。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“耻，感到耻辱；“易”，改变、更换；“遁”，逃。

（2）“至”，到达极点； “安”，哪里；“授”，接受、学习。

【14题详解】

本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

①有上进心，追求精湛技艺。柳敬亭：在材料一中，云间儒生莫后光认为柳敬亭“可使以其技鸣”并给予指导，柳敬亭听从教导，“敬亭退而凝神定气，简练揣摩”，不断朝着更高的技艺水平努力。他不满足于现有的说书能力，积极追求进步，体现出强烈的上进心和对精湛技艺的追求。马伶：在材料二中，马伶在与李伶的较量中“耻出李伶下，已易衣遁矣”，之后离开三年去学艺，表明他不甘于技艺不如人，有着强烈的进取心，通过外出学艺来追求技艺的精湛。

②善于学习、钻研，通过观察、揣摩来提高技艺。柳敬亭：莫后光教导他“说书虽小技，然必勾性情，习方俗”，柳敬亭按照这个要求去做，通过勾画人物性情、熟悉各地风俗来提高说书技艺。这体现了他善于学习他人的经验，并通过观察和揣摩来提升自己。马伶：为了演好严嵩这一角色，他得知昆山顾秉谦与严嵩相似后，“走京师，求为其门卒三年。日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言”，通过观察顾秉谦的举止、聆听其语言来学习，从而提升自己的表演技艺，同样展现出善于学习和钻研的特点。

③坚持不懈，持之以恒。柳敬亭：从材料一可知，他经过三次“期月”的努力，每次都有技艺上的提升，先是能让人 “欢哈唱噱”，接着能让人“慷慨涕泣”，最后达到“进乎技矣”的境界。这几个月里，他“凝神定气，简练揣摩”，坚持不懈地用心研习、反复揣摩，体现了持之以恒的精神。马伶：为了提升自己的表演技艺，他离开三年，到京城做顾秉谦的门卒，“日侍昆山相国于朝房”，坚持观察和学习三年之久。即使三年时间漫长，他也没有放弃，这种坚持不懈的精神为他技艺的提升奠定了基础。

参考译文：

材料一：

柳敬亭传

黄宗羲

柳敬亭是扬州府泰州人，原姓曹。他十五岁时，蛮横凶悍，刁钻不讲道理，触犯刑法，本应当处死刑，(因此他) 改姓柳，逃到盱眙城里，给人说书，那时(他说书)已经能使市民佩服、感动。不久，过了长江，云间有个叫莫后光的读书人见了他，说：“这人机智灵活，可以让他凭借说书技艺闻名。”于是对柳敬亭说：“说书虽是低微的技艺，但也必须勾画性情，熟悉各地风俗，就像优孟那样摇头歌唱，然后才可以达到目的。”柳敬亭回到家里，聚精会神，专心致志，选择精要加以研习，反复揣摩，满一个月后去拜访莫生。莫生说：“你说书，能够使人欢笑不止了。”又过了一个月，莫生说：“你说书，能使人感慨悲叹，痛哭流涕了。”又过了一个月，莫生感慨道：“你还没有开口，哀伤、欢乐的 感情就先表现出来了，使听众不能控制自己的情绪，这已经超过技艺本身了。”从此，(柳敬亭)到扬州、杭州、南京 (等大城市去说书)，名声显扬于达官贵人之中。在豪华的厅堂上聚会、在安静的亭子里独坐之时，(人们)都争着邀请柳敬亭表演技艺，没有不感到满足、说他好的。

材料二：

马伶传

侯方域

马伶是金陵戏班子里的演员。戏班凭借技艺高超而出名的，大约有几十个，而其中最著名的有两个：一个叫兴化部，一个叫华林部。一天，新安的商人会合这两个戏班子，办了一个大堂会，安排兴化部在东边的戏台，华林部在西边的戏台。西边戏台扮宰相严嵩的演员是李伶，东边戏台则是马伶。坐着的客人就看着西边的戏台赞叹，有的人还大声呼喊叫人拿酒来，有的人移动座位更加靠近西边的戏台，头不再转向东边。不久，再往下看，东边的戏台已不能再演下去了。询问其中的缘故，原来马伶因自己的演技比不上李伶而感到耻辱，已经换了衣服逃走了。

走后将近三年，马伶又回来了，他告知昔日演戏的伙伴，并向那新安商人请求说：“希望今天能为我开一次宴会，再招来上次那些宾客，我愿意与华林部一起再演一次《鸣凤记》，敬献一日的欢乐。”演出开始后不久，又演到争论是否收复河套，马伶再次扮相国严嵩登场演出。李伶忽然失声惊叫，匍匐上前，对着马伶自称弟子。在这一天，兴化部的名声于是大大地超过了华林部。

当天晚上，华林部的人来拜访马伶，说：“您虽是当今十分优秀的演员，可本来是不可能替代李伶的。李伶扮演严相国已好到了极点，您又是从哪里学来的演技而超过李伶呢？”马伶说：“的确是这样，现在天下的演员不可能替代李伶，而李伶当时又不肯把演技传授给我。我听说当今的相国昆山顾秉谦，是严相国一类的人。我跑到京城，请求在他门下做了三年门卒。每天在朝房里侍奉昆山相国，观察他的行为举止，细听他的讲话，时间长了就掌握了他的特点。这就是我拜师的方法。”华林部的人一起向马伶罗列而拜，然后离去。

侯方城说：真是不寻常啊，马伶自己这种求师的经历！他认为李伶的演出已是绝技，无处能学到(超过他的技艺)，竟然跑去侍奉顾秉谦，见到顾秉谦就犹如见到了严嵩一样；让严嵩本人来教演严嵩的人，怎么能不精妙呢？唉！马伶以自己的技艺不如人家为耻，就远走几千里，做了三年差役，倘若三年还不能学到要学的东西，就仍然不回来。他的意志如此坚定，技艺的精湛又何须再问呢？

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

杏花天影

姜夔

丙午之冬，发沔口①。丁未正月二日，道金陵。北望淮楚，风日清淑②，小舟挂席，容与波上。

绿丝低拂鸳鸯浦，想桃叶，当时唤渡③。又将愁眼与春风，待去，倚兰桡更少驻。

金陵路，莺吟燕舞。算潮水，知人最苦。满汀芳草不成归，日暮，更移舟，向甚处?

【注】①沔口，今湖北汉口。②清淑，晴和。③桃叶，东晋王献之的爱妾。王献之曾于渡口作歌首赠桃叶，桃叶亦作歌回赠。后人因此称此渡口为“桃叶渡”。

15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. “想桃叶，当时唤渡”，借东晋王献之与桃叶的爱情故事，巧妙地将眼前景与历史典故相融合，勾起词人对往昔的联想。

B. “又将愁眼与春风”三句中，“待去”“少驻”细腻地刻画了词人欲行又不舍的矛盾心理“愁眼”直接点明了词人的情感。

C. “算潮水，知人最苦”，词人赋予潮水以人的情感，认为潮水能够理解自己的愁苦，拟人手法的运用使情感表达更深沉。

D. 姜夔善用今昔对比手法，如本词以金陵往昔繁华与当下衰败对比，《扬州慢》则以扬州昔日的盛况与如今的萧条对比。

16. 本词结尾“满汀芳草不成归，日暮，更移舟，向甚处”是如何传达词人的复杂心绪的？请结合词句简要分析。

【答案】15. D 16. ①寓情于景，借景传情。满江芳草，又值日暮，以寂寥之景衬托词人的孤寂感伤之情。②以问句强化情感。“向甚处”的疑问，将词人对前途的迷茫和内心的惆怅表现得更为强烈。③以动作描写将心事具象化。通过描写词人移舟将行却不知该去往何处，将深沉的无奈与失路的迷茫蕴含其中。

【解析】

【导语】这首《杏花天影》以金陵道中为背景，通过“绿丝”“鸳鸯浦”等意象勾勒出早春景致。姜夔巧妙化用桃叶渡典故，将历史情思与眼前风物交织。“愁眼”“潮水”等词渗透羁旅愁绪，结尾“芳草”“日暮”更以迷茫的移舟动作，传递出词人漂泊无依的怅惘。全词在清丽婉转的笔调中，暗含深沉的身世之感。

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“本词以金陵往昔繁华与当下衰败对比”错误，本词没有今昔对比，而是以金陵城的热闹繁华反衬游子的孤寂，乐景写哀。

故选D。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

①寓情于景，借景传情：“满汀芳草不成归，日暮”，描绘了满江都是芳草，而自己却无法归去，又逢日暮时分的景象。“芳草”在古典诗词中常象征着离情别绪和漂泊无依，日暮的昏暗、寂寥，更增添了凄凉之感。词人借这一寂寥之景，衬托出自己的孤寂感伤之情，将内心的愁苦融入到景物描写之中，使情感表达含蓄而深沉。

②以问句强化情感：“向甚处”这一疑问，直白地表达出词人内心的迷茫与惆怅。词人不知自己移舟之后该前往何处，这种对前途的迷茫，通过问句的形式，强烈地传达出来，让读者更能感受到词人内心的无奈与彷徨，强化了情感的表达效果。

③以动作描写将心事具象化：“更移舟”是对词人动作的描写，词人在面对“不成归”的困境时，只能无奈地移舟前行，但“向甚处”又表明他并不知道该去往何方。这一动作描写，将词人深沉的无奈与失路的迷茫具象化，让读者能够直观地感受到词人内心的复杂心绪和无助状态。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_______，_______”两句，再现了刘裕当年叱咤风云、建功立业的豪迈形象。

（2）司马迁《屈原列传》中“_______，_______”两句写屈原被怀疑、被诽谤的不幸遭遇，表达了司马迁对屈原的深切同情。

（3）古代文人在诗文中写景常用动静之法，而其中“动静结合”尤为精妙，令诗文意境顿出，如“_______，_______”。

【答案】 ①. 金戈铁马 ②. 气吞万里如虎 ③. 信而见疑 ④. 忠而被谤 ⑤. 明月松间照 ⑥. 清泉石上流（鸟宿池边树，僧敲月下门/浮光跃金，静影沉璧）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

注意重点字词的写法，如：戈、谤、跃、璧。

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

近年来，以宋代为背景的影视作品常常成为人们（ A ）的话题。从《清平乐》《大宋宫词》到《知否，知否，应是绿肥红瘦》《梦华录》，人们除了喜欢里面的人物和故事， 甲 。

两宋300余年间，日常女服形制基本统一，多为下身窄长裙、外罩长褙子，追求修长适体的视觉效果。长褙子为对襟上衣，衣襟敞开。下摆修长，甚至直垂至足，通过两条等长的线段设计，在视觉上形成纵向拉伸感，乙 。女性褙子内是收紧的裙，裙服的幅数多在6幅以上，甚至多达12幅，大量采用褶皱设计。这种剪裁虽用料较多，但在外观上却缩小了裙摆的宽度，避免了臃肿。①与优雅简洁的形制相适应，②宋代女性服饰色彩围绕素色为主，多为银灰、墨绿、青灰色。③这些清丽的素色，④不仅体现了宋代服饰的雅致风格，也衬托了女子的秀美与娴静。宋代女性善于在素淡中点缀艳丽，以形成“间色配”，既保持了整体的素雅，又增添了生动的气息。

不同于服装的素雅含蓄，宋代女子偏好造型感强烈的发型与发饰。她们的发型里藏着“时尚心经”。宋代流行高髻，追求造型感与层次感。这些发髻形状各异，高高耸立于头顶，不仅使面部显得更为小巧，还拉长了整体比例，衬托出修长的身形。为了撑起这些美不胜收的发型，满足梳高髻对发量的高要求，宋代女性常使用“特髻”。特髻，即成套假发，类似于发冠，在宋代非常流行。华冠高髻，褙子下垂，将她们的纤柔、婉约表达得（ B ）。

从服装到头饰，宋代女子的妆造展现出质简色素、淡中透艳、取法自然的审美风尚。这种中式审美，既体现了宋代女性对雅致生活的追求，也折射出她们对美的深刻感悟。

18. 请在文中括号内填入恰当的成语。

19. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

21. 下列文中加点词语与“臃肿”一词的构词方式相同的一项是（ ）

A. 高髻 B.拉长 C.纤柔 D.取法

22. 请根据材料，判断下面哪幅图画是宋朝装束，并阐明理由。

【答案】18.A津津乐道；B淋漓尽致

19. 甲：还对其中的服饰与头饰赞不绝口 乙：显得女子的身材更纤细修长

20. 序号②，修改为：宋代女性服饰色彩以素色为主，多为银灰、墨绿、青灰色。序号④，修改为：不仅衬托了女子的秀美与娴静，也体现了宋代服饰的雅致风格。

21. C22. 图1是宋朝装束。理由：①服饰形制：宋代女性日常服饰多为下身窄长裙，外罩长褙子。图1中的女子穿着长褙子，衣襟敞开，符合宋代服饰形制特点；而图2的服饰样式与宋代典型的窄长裙，长褙子形制差异较大。②发型发饰：宋代流行高髻并常搭配特髻或华冠。图1中，女子发型是高耸于头顶的发髻，契合宋代发型发饰特征：图2的高髻特征不如图1明显。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

A处要填一个可以修饰“话题”的成语，从语境看，这个“话题”是人们喜欢谈论的，可填“津津乐道”。津津乐道：形容对某事兴趣浓厚，乐于谈论。

B处要填一个可做“表达”的补语的成语，从语境看，这句是说宋代女子的妆造将她们的纤柔、婉约展现得非常充分，可填“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容暴露得很彻底，也形容文章、谈话等详尽透彻。

【19题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲处：根据前文“从《清平乐》《大宋宫词》到《知否，知否，应是绿肥红瘦》《梦华录》，人们除了喜欢里面的人物和故事”的表述可知，此处应填写人们还喜欢什么，根据后文对宋代服饰和头饰的描述，可知此处应补写“还对其中的服饰与头饰赞不绝口”。

乙处：根据前文“长褙子……通过两条等长的线段设计，在视觉上形成纵向拉伸感”以及“女性褙子内是收紧的裙……避免了臃肿”，可知此处应说明这种设计在视觉上对女子身材的影响，此处应补写“显得女子的身材更纤细修长”。

【20题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有：

序号②：“围绕素色为主”句式杂糅，“围绕……”和“以……为主”两种句式不能混用，应修改为“宋代女性服饰色彩以素色为主”。

序号④：“不仅体现了宋代服饰的雅致风格，也衬托了女子的秀美与娴静”语序不当，按照逻辑，应先衬托女子的秀美与娴静，再体现宋代服饰的雅致风格，所以应修改为“不仅衬托了女子的秀美与娴静，也体现了宋代服饰的雅致风格”。

【21题详解】

本题考查学生分析词语构词方式的能力。

“臃肿”与C项的“纤柔”都是并列结构。

A.“高髻”是偏正结构；

B.“拉长”是动补结构；

D.“取法”是动宾结构。

故选C。

【22题详解】

本题考查学生筛选信息概括要点的能力。

图1是宋朝装束：

理由：

①服饰形制方面：文中提到“两宋300余年间，日常女服形制基本统一，多为下身窄长裙、外罩长褙子，追求修长适体的视觉效果。长褙子为对襟上衣，衣襟敞开”，图1中的女子穿着长褙子，衣襟敞开，与宋代女性日常服饰的形制相符；而图2的服饰样式明显与宋代典型的窄长裙、长褙子形制差异较大。

②发型发饰方面：根据“宋代流行高髻，追求造型感与层次感。这些发髻形状各异，高高耸立于头顶”“为了撑起这些美不胜收的发型，满足梳高髻对发量的高要求，宋代女性常使用‘特髻’。特髻，即成套假发，类似于发冠，在宋代非常流行”，图1中女子的发型是高耸于头顶的发髻，符合宋代流行的高髻以及搭配特髻或华冠的特征；相比之下，图2的高髻特征不如图1明显。

所以图1是宋朝装束。

四、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，集中精力取长，充分发挥自身优势，就能快速进步；也有人说，只有不断补短，补齐自身短板，才能实现全面发展。

对此，你有怎样的思考和感悟？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料呈现了两种对立的观点，一种强调取长，另一种侧重补短。写作时需要对这两种观点进行深入思考，分析其合理性与局限性。

聚焦自身优势，能让我们在擅长的领域深耕细作，更容易取得突出成就。比如运动员专注发展自身天赋特长，在赛场上斩获佳绩；再如王兴兴等企业家发挥自身优势，在人工智能领域中找准定位，创造商业传奇。而短板往往限制着个人和集体的发展，补齐短板能实现更全面，更均衡的发展。如学生补齐偏科的短板，能提升综合成绩；企业完善管理、技术等方面的短板，能增强整体竞争力。“取长”还是“补短”，可根据实际情况灵活调整侧重点。在成长初期，可注重补短以夯实基础；在具备一定优势后，强化取长以提升高度；当然，我们可以将取长和补短有机结合，发挥优势的同时弥补不足，实现进步。

如写辩证看待，可从如下角度思考：

不同阶段，各有侧重：在成长初期，应注重补短，夯实基础。如同建造高楼，只有地基稳固，才能承载更高的楼层。而当具备一定优势后，应强化取长，提升高度。例如，学生在基础教育阶段，需要全面学习各学科知识，补齐知识短板；进入大学或职场后，则可以根据自身兴趣和优势，深入钻研特定领域，发挥特长。

有机结合，协同发展：在实际发展过程中，“取长”与“补短”并非相互排斥，而是可以相互促进。发挥优势的过程中，能够积累资源和经验，为弥补短板提供支持；而补齐短板，有助于优化整体结构，更好地发挥优势。比如，一个擅长写作的人，通过学习演讲技巧（补短），能够更好地将自己的作品推广出去；而写作能力的提升（取长），又能为演讲内容提供更丰富的素材，实现二者的协同发展。

写作时，可以从个人成长、社会发展、国家进步等多个层面探讨取长和补短的意义，作用以及二者之间的关系。既可以支持其中一种观点，通过列举事例、述道理来深入论证；也可以综合考量，提出自己对于取长和补短关系的独特见解，如在不同阶段、不同情境下，合理权衡取长与补短的侧重点。注意不能只谈一个而抛下另一个完全不谈，需辩证而论，

立意：

1.取长为翼，翱翔天际。

2.补短固本，行稳致远。

3.取长补短，相得益彰。

例文：

补短筑基，取长登高：成长路上的双轨驱动

取长与补短，犹如鸟之双翼、车之两轮，二者并非非此即彼的对立关系，而是相辅相成、共同推动个人与社会发展的重要力量。在成长与发展的不同阶段，我们应灵活把握取长和补短的侧重，让二者有机结合，实现真正的进步。

在成长初期，补短是夯实基础的关键。就像建造高楼大厦，只有地基稳固，才能承载更高的楼层。中国航天工程师易志豪，在参与航天器研发初期，深感自己在精密仪器设计方面知识储备不足。他主动进修相关课程，日夜泡在实验室，向资深专家请教，补齐知识与实践短板，这才在后续的空间站对接系统研发中，能够发挥创新思维优势，为航天事业添砖加瓦；中国女排名将朱婷，初入国家队时，一传和防守能力较弱。她通过日复一日的专项训练，在训练场上摔打磨砺，补齐技术短板，从而让自己超强的进攻能力得以充分发挥，带领中国女排在国际赛场上屡创佳绩。对于个人而言，成长初期的补短，能让我们具备更全面的素质，避免因某方面的缺陷限制未来发展。

当具备一定优势后，强化取长则是提升高度的有效途径。在激烈的竞争环境中，将自身优势发挥到极致，才能脱颖而出。当代作家刘慈欣，在积累了丰富的科学知识和写作经验后，充分发挥自己在科幻题材创作上的优势。他凭借对宇宙的独特想象和扎实的科学素养，创作出《三体》系列作品，在科幻文学领域达到了新的高度。他没有平均用力地去弥补所有不足，而是专注于自己擅长的科幻领域，不断挖掘和深化优势，让自己的作品在世界范围内产生广泛影响。对于社会发展和国家进步而言，强化取长能集中资源和力量，在优势领域形成突破，提升整体竞争力。

当然，在实际发展过程中，取长和补短并非泾渭分明，而是可以有机结合。在发挥优势的同时弥补不足，能实现更好的进步。在科技创新领域，我国在 5G 通信技术方面具有领先优势，这是发挥长处的体现。与此同时，我们也认识到在芯片制造等领域存在短板，于是加大研发投入，补齐技术短板。通过将取长和补短相结合，我国在科技领域不断缩小与世界先进水平的差距，实现了整体的进步。这种结合，既让优势领域持续发展，又使薄弱环节得到改善，推动个人和社会向更高层次迈进。

无论是个人的成长、社会的发展，还是国家的进步，都需要我们正确处理取长和补短的关系。成长初期，以补短筑牢根基；具备优势后，以取长提升高度；并在过程中实现二者的有机融合。唯有如此，我们才能在人生道路上不断前行，在时代发展的浪潮中稳步前进，书写属于自己和国家的辉煌篇章。