理论与实践共舞

青春与童心同行

23级幼儿保育专业学生赴幼儿园实习

2025年5月12-23日，我校23级幼儿保育专业的学生分别走进金海塘幼儿园、江南国际幼儿园和市心幼儿园，开启了一段别开生面的实习之旅。他们通过沉浸式参与幼儿一日生活、设计教学活动、观察儿童行为等实践环节，将学校课堂所学理论转化为真实教育场景中的行动，展现了教育人才培养中“知行合一”的生动图景。

从课堂到园所：理论落地生根

在幼儿园，实习生们通过参与晨间接待、游戏指导、教学活动等环节，深入理解“保教结合”的核心理念。例如，有的实习生将心理学课程中的“儿童行为观察法”应用于实际，通过记录幼儿在区域活动中的互动表现，分析其社交能力发展特点，并据此调整游戏设计。还有的实习生则结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，设计科学探究活动，将抽象的分类概念融入“抓小鱼”游戏，帮助幼儿在玩中学。

从生疏到熟练：技能在实践中淬炼

实习生们在幼儿园的其中一个实践任务是上一堂公开课，他们在幼儿园实习中经常探讨如何选题，并尝试演练，遇到困难就积极找随班教师寻求指导，最后在汇报课中大胆展示。这两周实习，学生们不仅将课堂上学到的理论知识运用到了实际工作中，将课程与实践的深度融合，更学会了如何与孩子、家长和同学进行有效沟通。与孩子们相处，需要用他们的视角看世界，用充满童趣的语言和方式与他们交流；与家长沟通时，要及时反馈孩子在园的情况；与同学合作时，要相互配合、相互学习，共同为孩子们创造良好的成长环境。

双向成长：教育情怀的萌芽

实习不仅是技能提升，更是职业认同的塑造。实习最后一天，我们在小朋友们午睡之后离开的，在离开的前一刻，一些幼儿醒了，见我们要走，会跑下床给我们一个大大的拥抱，会招手和我们说再见。印象最深刻的是妞妞，她跟我们实习生说：“老师，你以后还来教我唱歌好吗？”那一刻，实习生们突然理解了陈鹤琴先生的话：“幼教是根的事业，平凡却托起万千生命的成长。”一句“老师别走”，就足以让我们的实习生瞬间理解了教育的温度。离园后，回望爬满藤蔓的幼儿园栅栏，我们确信，这段实习经历已让教育的种子在她们心中深深扎根。

这些实习生用行动证明，教育实践是理论最好的试金石。正如实习生感悟：“台上一分钟，台下十年功，唯有将书本知识转化为真实情境中的智慧，才能成为合格的教育者。” 未来，学校将持续通过“园校协同”机制，为幼儿保育专业学生搭建从理论到实践的成长桥梁，为幼儿保育教育注入新鲜血液。

实习感悟

《金海塘幼儿园实习感想》

——23幼1班 汤妤彤

这次实习的目的是通过在幼儿园实地实践，将所学知识运用于现实生活中，深入了解幼儿园教育教学的实际情况，为未来从事这一专业积累经验。

一开始主要以听课的方式，听带班老师上课，学习教学方法与技巧，在中班的韵律课上，余老师通过有节奏感的音乐，简单朗朗上口的歌词加上小游戏，教会小朋友们《王老先生有快递》这首儿歌。先欣赏歌曲抛出问题,让小朋友理解歌曲,之后又用小游戏使歌曲及课程丰富起来。通过听课，我学到如何设计有趣的教学环节，运用多样化教学方式调动幼儿学习积极性。

在熟悉幼儿后，我尝试自己上了一节《我的小花园》韵律活动,多次欣赏歌曲,加强幼儿对歌词的记忆,还放了美丽花朵的图片,突出主体,听歌前也会让幼儿带目的去听，会提出问题。也设计了小游戏丰富课堂,让幼儿产生兴趣。当然遇到了一些困难,如时间超了,上了二十五分钟(所幸小朋友们没有感到不耐烦)；同时会有幼儿不配合,耍小脾气。有突发情况,我尽我所能平息。在上完课后，耐心和小朋友回顾教导。小朋友很乖,也认识自己的错误。但这课是按原有教案上的,公开课有明显问题(给予舞蹈记忆时间不够),总体设计有了小清老师帮助，丰富许多,十分感激老师的指导,以及点评。这让我对教学活动的组织有了更深刻的认识。

幼儿园实习期间我协助老师，会和幼儿玩耍，时刻保证他们的安全，提醒他们上厕所、洗手、喝水,有良好习惯；引导幼儿不挑食,不浪费食物；起床后扎辩子等等。让我度过充实的一天，很累,但收获满满。

通过实习,我将所学的学前教育理论知识运用到了实际教学中,掌握了许多教学方法和技巧。也能更好调动幼儿学习积极性与主动性。同时我也提高了课堂组织和管理能力,能应对教学过程中出现的突发状况。在与幼儿相处中，需要极大的爱心和耐心。以平和的心态对待幼儿的错误和不足,用积极的方式鼓励他们进步。

我有许多不足,但这两周我收获到很多。小朋友们和我每一次贴贴都让我很幸福,都是乖宝宝小天使。我相信,今后学习与工作中,只要我不断努力,不断提升自己,我能做得更好。

《江南幼儿园实习感想》

——23幼2班 应冀杭

在江南幼儿园大三班的每一天，都充满了意想不到的惊喜和感动。33个小朋友就像33颗小星星，各自闪烁着独特的光芒。除了"抢瓶子事件"让我学会了更有效的冲突解决方法，还有一个温暖的细节深深印在我的心里——那就是每天中午，孩子们总会围在我身边，用期待的眼神问："老师，可以教我折纸吗？"

起初，我只是在自由活动时随手教几个孩子折纸飞机或小船，没想到这成了孩子们午休前最期待的活动。每天吃完午饭，总会有几个小朋友兴冲冲地跑过来，手里攥着彩纸，眼巴巴地看着我："老师，今天可以折小青蛙吗？""我想学千纸鹤！"

最让我触动的是，每次我帮他们折好一个作品，孩子们都会甜甜地说一句："谢谢老师！"有的小朋友甚至会把折好的纸青蛙郑重地放进自己的小书包，说要带回家给爸爸妈妈看。这种纯真的感激，让我感受到了一种最直接的、不掺杂任何杂质的温暖。

渐渐地，我发现折纸不仅仅是手工活动，更成了我和孩子们建立情感联结的桥梁。那些平时害羞不敢主动说话的孩子，会因为想学折纸而鼓起勇气靠近我；调皮好动的孩子，竟然能安静地坐在我旁边，专注地跟着步骤一步步折叠。

实习结束后，我常常回想起那些午后的折纸时光。孩子们的笑脸、专注的眼神，还有那一句句稚嫩的"谢谢"，都让我明白：教育不仅仅是传授知识，更是用耐心和爱心去陪伴成长。

或许几年后，这些孩子已经不记得我的名字，但他们或许会记得，曾经有一位实习老师，教他们折过会跳的小青蛙，而他们曾用最真诚的心，说过一声"谢谢"。这，就是教育最动人的温度。

《市心幼儿园实习感想》

——23幼3班 曹喆博

时光在孩子们银铃般的欢声笑语中悄然流淌，为期两个星期的幼儿园大班实习即将画上句点。当我第一次以“小老师”的身份站在教室门口，迎上三十三双亮晶晶的眼睛时，未曾想到这段与童真相伴的旅程，会在我心中镌刻下如此深刻的印记。这些平均年龄五岁半的孩子，用最纯粹的心灵教会我：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

实习初期，扑面而来的“琐碎”让我应接不暇：帮孩子们穿脱衣服、耐心哄劝挑食的孩子吃饭、处理层出不穷的小矛盾……这些看似简单的日常，实则藏着幼儿教育的大学问。

大班的孩子们已然展现出“小大人”的模样，他们能自己系鞋带、整理书包，甚至主动帮老师分发餐具。但偶尔，他们也会流露出可爱的“孩子气”——明明鞋带系得歪歪扭扭，却仰着小脸，满眼自豪地说：“老师看！我会系蝴蝶结啦！”教室里，“我的小学计划”手抄报色彩斑斓，黑板角落的倒计时日历记录着离别的脚步。我跟着老师一起，带孩子们参观小学、练习书写自己的名字、精心排练毕业典礼节目。看着他们挺直腰背，认真模仿小学生坐姿的模样，我真切地意识到：这群“小大人”正怀揣着期待，努力迈向人生的下一站。

晨间接待时，我蹲下身为孩子们换室内鞋，仔细检查口袋里是否藏着小玩具；课间操时，我跟着音乐笨拙地模仿动作，常被孩子们笑着纠正：“老师，你的手举错啦！”；午餐时，我温柔提醒挑食的小朋友：“胡萝卜也要吃光光，这样才能长得高高。”……这些琐碎的日常，让我真切感受到幼师工作的细致与不易。

在与孩子们相处的时光里，无数温暖的瞬间如繁星般点亮我的心空。某个清晨，我蹲在地上帮小朋友系鞋带，他突然亲了亲我的脸颊，奶声奶气地说：“老师像妈妈一样温柔。”手工课上，内向的小雨将自己折的纸星星轻轻塞给我：“送给老师，这样你想我们的时候就可以拿出来看看。”户外活动时，几个男孩围过来，热情地教我玩“老狼老狼几点了”，边跑边兴奋地喊着：“老师跑快点，别被老狼抓住呀！”

而幼儿园老师们的教育智慧，更让我受益匪浅。当孩子们为了一本绘本争吵不休时，老师没有直接批评，而是循循善诱，引导他们“轮流阅读”“用石头剪刀布决定”；发现有孩子对毕业感到焦虑不安，老师会轻轻抱住他，温柔地安慰：“小学也会有很多新朋友，但我们永远是你的大朋友呀。”这些温柔且智慧的处理方式让我明白：幼儿教育不是简单的“管理”，而是用耐心和智慧守护孩子的情绪，让他们在满满的安全感中学会成长。

实习最后一天，孩子们将我团团围住，眼神中满是不舍：“老师以后还会来吗？”我强忍住眼眶中的泪水，轻声说：“你们要乖乖长大呀。”没想到，他们却反过来安慰我：“老师别难过，我们会给你寄小学的照片！”那一刻我才懂得，在这场短暂的相遇里，我们早已在彼此心里种下了温暖的种子。

两周的实习时光转瞬即逝，但留在我心里的感动却永恒不变。看着大班孩子们背着小书包，眼中闪烁着对小学的憧憬，我忽然深刻理解了幼师这份职业的意义——他们是孩子们人生中“第一个正式告别”的见证者，用爱为童年画上温暖的逗号，微笑着目送孩子们走向更广阔的天地。

未来，无论我是否会成为一名幼师，这段经历都让我懂得：教育从来不是单向的灌输，而是一场温暖的双向奔赴。那些牵着我衣角的小手、偷偷塞给我的小礼物、毕业典礼上清脆的歌声，都将成为我记忆里最璀璨的星光，时刻提醒我：童真无价，热爱可抵岁月漫长。