学写作文 | 专题1：如何做到立意深刻
原创：海边闲人 来源：海边细语
专题1：如何做到立意深刻
一篇作文的立意，决定了一篇作文的“档次”，也最能展现学生思想的深浅，那么如何让自己的作文“立意深刻”呢？个人总结出两个简单的方法：
方法1——纵向立意
就是对自己所叙述的事情反复地追问和反思，进行刨根问底，逼迫自己不断往深处思想，去伪存真，获得表层事件背后的根本原因和深刻启示，也就是反思自己、反思人生、反思人性。
举几个例子，郑振铎的《猫》，本来就是“我”误会猫的事，但是作者不断反思和追问自己，挖掘出其根本原因在于“地位的不对等，武断的定论，剥夺了弱者说话的权利”，那么这就不仅仅是一个人与动物的误会，更是人类广泛要自我反思的一个问题，立意就深刻多了。杨绛的《老王》也是这样，也是不断地去追问自己的灵魂，反思知识分子“安黎民，济苍生”的情怀。又如《游褒禅山记》，王安石反思了自己无法尽兴游玩的原因，并得到了“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”的启示。
以学生的作文为例，学生写母亲送伞，那么追问——母亲为什么要送伞？因为母亲怕我淋雨。母亲为什么怕我淋雨？因为对我的爱。有什么反思？生活中我对母亲的爱并不对等。这份爱给了我哪些启示？母亲是我生命中伟大的人，我也要爱母亲，要让爱在母子之间循环起来。这样的追问和反思，就可以让最普通的素材都深入下去。
方法2——横向立意
横向立意就是“推而广之”，写一个物引出一个人（托物言志），写一个人/事引出一类人，写一类人引出整个社会、国家。这样不断引申，以小见大，立意就深刻了。
例如宗璞的《紫藤萝瀑布》，作者由紫藤萝花联想到自己，又想到了生命的长河是无止境的，要对生活充满乐观的希望。周敦颐的《爱莲说》由莲花想到了自己，进而又想到了“菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”的社会现象，这些都是托物言志、以小见大。
以学生的作文为例，学生写母亲送伞，那么作文的立意就不仅仅要落在自己的母亲身上，也可以点出对全天下母亲的歌颂。写一个环卫工人，进而拓展为千千万万平凡人对平凡岗位的坚守，而这些人都是社会良好运转的基石。这些都可以使立意更加深刻。
我们在写作时也可以将“纵向立意”和“横向立意”结合起来，如莫怀戚的《散步》，既有纵向的立意——由父亲的责任感到一家人深沉的爱；也有横向立意——由一家人的爱想到了生命的传承不息。
另外需要注意的是，教材中课文的立意（主题），一般都是我们学习后概括出来的，很少有在结尾处非常清晰地点明的。但是学生写作不同，学生最好是要在文章的最后，将立意清晰地点明，呈现出立意有多深。
以上的两种方法，只是处于“方法”的层面，而真正让学生写出立意深刻的作文，还是要培养学生的思辨力、批评力，在不断地思考、质疑中提升自己的思维素养，这对于高中的议论文写作更是至关重要的。
2025.4.14