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人教版小学九年级日语（全一册）新教材电子课本在线阅读（此为截图版，获取是高清版）

2025 新教材人教版小学九年级日语（全一册）期末知识点

一、词汇部分

（一）重点单词

1. 日常交流类：交流会（こうりゅうかい）、欢迎（ようこそ）、主持人（司会しかい）、初次（初めてはじめて）、并排（並ぶならぶ）、修学旅行（しゅうがくりょこう）、不安（ふあん）、担心（心配しんぱい）、兴趣（興味きょうみ） 。这些词汇常在校园交流、活动组织等场景中使用，例如 “交流会があります”（有交流会） ，“修学旅行に行きます”（去修学旅行） 。
2. 农业自然类：农业（農業のうぎょう）、体验（体験たいけん）、玉米（トウモロコシ）、双手（両手りょうて）、取（取るとる）、篮子（かご）、弄坏（壊すこわす）、小心（気を付けるきをつける） 。在描述农事活动或自然场景时会用到，像 “農業体験をします”（进行农业体验） ，“トウモロコシを取ります”（摘玉米） 。
3. 科技生活类：机器人（ロボット）、票（切符きっぷ）、必要（ひつよう）、付钱（払うはらう）、会话（会話かいわ）、回答（答えるこたえる）、生气（怒るおこる）、感觉（感じるかんじる） 。涉及科技产品使用、日常生活消费等情境，如 “ロボットが便利です”（机器人很方便） ，“切符を買います”（买票） 。
4. 文化交流类：红叶（紅葉こうよう）、明信片（絵葉書えはがき）、京都（きょうと）、学习（習うならう）、容易（易しいやさしい）、普通（ふつう）、礼物（お礼おれい）、汉字（漢字かんじ） 。常用于文化介绍、旅游交流话题，比如 “京都で紅葉を見ます”（在京都看红叶） ，“お礼を贈ります”（送礼物） 。
5. 自然保护类：鸟巢（巣箱すばこ）、雏鸟（ヒナ）、鸣叫（鳴くなく）、听到（聞こえるきこえる）、掉（落ちるおちる）、可怜（かわいそう）、归还（返すかえす）、肩（肩かた） 。围绕自然生物观察、保护行动展开，“巣箱にヒナがいます”（鸟巢里有雏鸟） ，“落ちたヒナを助けます”（救助掉落的雏鸟） 。
6. 能源环境类：电力（電気でんき）、风车（風車かざぐるま）、村庄（村むら）、资源（資源しげん）、节约（節約せつやく）、利用（利用りよう）、污染（汚染おせん） 。在探讨能源利用、环境保护问题时出现，“風車で電気を作ります”（用风车发电） ，“資源を節約します”（节约资源） 。

（二）重点短语

1. 时间表达：“V（原形）時”“V た時”“A い + 時”“N の時” ，分别表示在做某个动作、动作完成、处于某种状态、在某个时间的时候 。例如 “食べる時”（吃饭的时候） ，“学校に着いた時”（到达学校的时候） ，“寒い時”（寒冷的时候） ，“夏休みの時”（暑假的时候） 。
2. 其他常用短语：空くう気きを吸すう（呼吸空气）、タバコを吸すう（吸烟）、家いえに帰かえる（回家）、新しん年ねんを迎むかええる（迎接新年） 等 。像 “外で空気を吸います”（在外面呼吸空气） ，“年末に新年を迎えます”（年末迎接新年） 。

二、语法部分

（一）动词变形

1. 三类动词（サ变动词和カ变动词）：“する” 变为 “します”，“来る（くる）” 变为 “来ます（きます）” ，这是动词的礼貌体变形，用于较为正式礼貌的场合 。比如 “勉強する” 变为 “勉強します”（学习） ，“来る” 变为 “来ます”（来） 。“する” 变为 “して”，“来る（くる）” 变为 “来て（きて）” ，这是て形变化，在句中可表示中顿、先后顺序、原因等 。例如 “買い物して、食事をします”（买东西，然后吃饭） ，“病気で学校を休んでいます”（因为生病没上学） 。
2. 动词的使役态：表示让别人做某事或使某种情况发生 。“～せる” 为一段动词和サ变动词的使役态，“～させる” 为五段动词的使役态 。比如 “子供に本を読ませます”（让孩子读书，五段动词 “読む” 的使役态） ，“学生にレポートを書かせます”（让学生写报告，一段动词 “書く” 的使役态） 。
3. 动词的意志形：表示意志、打算或劝诱 。例如 “明日旅行に行こうと思います”（我打算明天去旅行） ，“一緒に映画を見に行こう”（一起去看电影吧，表劝诱） 。
4. 动词的ます形去掉ます + なさい：表示命令 。如 “早く起きなさい”（快点起床） 。
5. ～てある：前接动词 “て形”，表示动作、行为结束后，其结果作为一种状态一直持续 。“窓が開けてあります”（窗户开着，状态持续） 。
6. ～てしまう：前接动词 “て形”，表示动作的完了或对结果表示遗憾等 。“宿題を忘れてしまいました”（忘记做作业了，带有遗憾意味） 。

（二）助词用法

1. に：表示存在的场所，如 “猫は部屋にいます”（猫在房间里） ；表示动作的对象或目标，“友達に手紙を書きます”（给朋友写信） ；表示时间点，“7 時に起きます”（7 点起床） ；表示附着的对象，“壁に絵が掛かっています”（墙上挂着画） 。
2. で：表示动作进行的场所，“教室で勉強します”（在教室学习） ；表示手段、方法、工具，“バスで学校に行きます”（坐公交车去学校） ；表示范围，“クラスで一番背が高いです”（在班级里个子最高） 。
3. から：表示起点或出处，“家から学校まで 1 時間かかります”（从家到学校需要 1 小时） ；也用于说明原因、申诉理由，“雨が降るから、外出しません”（因为下雨，不外出） 。
4. ので：同样用于说明原因、申诉理由，不过与 “から” 相比，更侧重客观陈述原因 。“風邪を引いたので、休みました”（因为感冒了，所以休息了） 。
5. と：可表示假定条件，“雨が降ると、運動会は中止になります”（如果下雨，运动会就取消） 。
6. ば：表示假定条件，“安ければ、買います”（如果便宜就买） 。
7. たら：表示假定条件，“試験が終わったら、旅行に行きます”（考试结束后就去旅行） 。
8. なら：表示假定条件，“日本へ行くなら、ビザを申請しなければなりません”（如果去日本，必须申请签证） 。需注意 “と”“ば”“たら”“なら” 在使用语境和接续上的细微差别 。
9. が：用于标示主语，“私が行きます”（我去） ；还可表示转折，“おいしいですが、高いです”（好吃，但是贵） 。
10. を：用于标示宾语，“本を読みます”（读书） 。
11. ～について：表示关于…… ，“日本の文化について話します”（谈论关于日本的文化） 。
12. ～ように：表示目的或要求，“合格するように、一生懸命勉強します”（为了合格，努力学习） 。
13. ～までに：表示在…… 之前 ，“明日の朝までに宿題を終わらせてください”（请在明天早上之前完成作业） 。
14. ～てくれる：表示别人为自己或自己一方做某事 。“友達が本を買ってくれました”（朋友给我买了书） 。
15. ～てあげる：表示自己为别人做某事 。“母に花を買ってあげます”（给妈妈买花） 。
16. ～てもらう：表示请别人为自己做某事 。“先生に作文を直してもらいます”（请老师帮我改作文） 。
17. ～ことができる：表示能够做某事 。“日本語で手紙を書くことができます”（能用日语写信） 。
18. ～ほうがいいです：表示建议，“早く行ったほうがいいです”（早点去比较好） 。
19. ～と思う：表示自己的想法或意见 。“この本は面白いと思います”（我认为这本书很有趣） 。
20. ～のです：表示解释说明 。“遅刻したのは、交通渋滞だったのです”（迟到是因为交通拥堵） 。
21. ～ということだ：前接简体句，表示传闻 。“天気予報によると、明日は雨が降るということだ”（据天气预报说，明天会下雨） 。
22. V てもいいです：表示许可、容许某人做某事 。“ここでタバコを吸ってもいいですか”（可以在这里吸烟吗） 。
23. ～は～のことだ：对某事物做解释或说明 。“これは日本の伝統文化のことだ”（这是关于日本传统文化的事情） 。
24. ～から～：连接前后两个句子，表示前面的原因导致出现后面的情况 。“疲れたから、早く寝ました”（因为累了，所以早早睡了） 。
25. まったく～ない：表示全面否定 。“まったく分かりません”（完全不明白） 。
26. 数量词 + も：表示数量多 。“10 本も本を読みました”（读了多达 10 本书） 。
27. N では / には / とは：表示假定条件 。“この方法では成功しないでしょう”（用这个方法的话大概不会成功） 。
28. 多くの与 “多い”：“多くの” 后接名词，“多い” 直接修饰名词 。“多くの人が来ました”（来了很多人） ，“人が多いです”（人很多） 。
29. によると：表示根据、从…… 处得知 。“新聞によると、事故があったそうです”（据报纸报道，好像发生了事故） 。

（三）句型

1. ～は～です：表示判断，“…… 是……” 。肯定句如 “私は学生です”（我是学生） ，否定句 “私は学生ではありません”（我不是学生） ，疑问句 “あなたは学生ですか”（你是学生吗） 。
2. ～は～があります / います：表示存在，“…… 有……” 。“部屋に机があります”（房间里有桌子，用于无生命的物体） ；“庭に猫がいます”（院子里有猫，用于有生命的物体） 。
3. ～てください：表示请求，“请……” 。如 “窓を開けてください”（请打开窗户） 。
4. ～たいです：表示愿望，“想……” 。前面接动词的ます形去掉ます 。如 “映画を見たいです”（想看电影） 。
5. ～ほうがいいです：已在助词用法中提及，表示建议，此处再强调，“…… 比较好” 。如 “薬を飲んだほうがいいです”（吃药比较好） 。
6. ～てみる：表示尝试做某事 。“この料理を作ってみます”（试着做一下这道菜） 。
7. ～たらどうですか：表示提出建议 。“一緒に公園に行ったらどうですか”（一起去公园怎么样） 。
8. ～がある：表示存在 。“本棚に本がたくさんある”（书架上有很多书） 。
9. ～のに：表示逆接，“明明…… 却……” 。“勉強したのに、試験に合格できなかった”（明明学习了，却没能通过考试） 。
10. ～ばかり：表示 “只，仅仅” 。“ケーキを食べるばかりで、運動しません”（只吃蛋糕，不运动） 。
11. ～しか～ない：表示 “只有……” 。“お金が 100 円しかありません”（只有 100 日元） 。
12. どうやって～か：表示询问方式或方法 。“日本語を勉強するには、どうやっていいですか”（学习日语，怎么做才好呢） 。

三、课文重点内容

（一）各单元主题涉及的日常交流场景

1. 学校生活场景：学习如何询问课程安排、与同学交流学习情况等 。例如 “今日の授業は何ですか”（今天有什么课） ，“数学の宿題が難しいです”（数学作业很难） 。
2. 家庭生活场景：包含家庭成员间的日常对话，如 “父は会社に行きます”（爸爸去公司） ，“母は料理を作ります”（妈妈做饭） 。
3. 购物场景：学会询问价格、表达自己的需求 。如 “これはいくらですか”（这个多少钱） ，“私はこの服が欲しいです”（我想要这件衣服） 。
4. 旅游场景：涉及旅游地点介绍、行程安排讨论 。“京都に行きたいです”（想去京都） ，“旅行の予定を立てます”（制定旅行计划） 。
5. 节日场景：了解节日相关的表达和习俗 。