给考试做“减法”为成长留空间
近日，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》（以下简称《通知》），要求减少日常考试测试频次，提升日常考试质量，对于帮助学生脱离“考海”、减轻过重学业负担具有重要意义。
长久以来，为了拼分数、比排名，不少学校陷入了“以考代教、以考代学”的怪圈，周考、月考、单元测、随堂测，名目繁多的考试轮番上阵，不仅加大了学生的学业负担、考试压力，影响学生的身心健康发展，而且与素质教育背道而驰，必须坚决纠正。
在此背景下，《通知》明确要求进一步压减考试频次，足见其重要性。从明确小学一、二年级不进行纸笔考试，到初中年级可适当安排一次期中考试，再到普通高中学校要严格控制考试次数，以及严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试，政策条文层层递进，为中小学考试频次划定了清晰的“红线”。更值得关注的是，《通知》并非简单的“减次数”，而是强调全流程规范，从严格命题管理、强化审核把关，到优化结果应用、强化保障能力，每一个环节都给出了具体要求，其最终目的，正是为了提升考试质量、强化育人导向。
事实上，这并非减少日常考试测试频次的要求首次出现于文件中。2019年发布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》就提出要从严控制考试次数；2021年发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》进一步强调相关事项；同年，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，要求大幅压减考试次数。然而现实中，考试测试过多过频的问题依旧存在。
一边是禁令，一边是违规考试频频发生，究其原因，是“分数至上”的陈旧观念在作祟。在部分学校和家长看来，考试次数越多，学生对知识的掌握就越牢固，应试能力也越强。殊不知，过多过频的考试早已偏离了教学评价的初衷，不仅无法有效发挥诊断学情、改进教学的作用，反而会让学生陷入“考什么学什么”的机械学习模式，扼杀其探索欲与创造力。
同时，这种政策与现实脱节的现象也提醒我们，此次《通知》落地仍要破除多重阻碍，需要家校形成共识。比如，家长要理性看待孩子的成绩波动，关注其全面发展而非单一分数；学校要坚守教育初心，把精力放在提升课堂教学质量、优化育人方式上，而非通过频繁考试“刷成绩”。更重要的是，教育督导部门要切实发挥监管作用，畅通举报渠道，对违规考试行为严肃问责，形成有力震慑。
（杨巧玲）