一位年轻母亲打来电话，说自己的女儿不会认字，不知道得了什么怪病。后经预约，我接待了这对母女。母亲是个30多岁的职场女性，女孩是个三年级小学生。三年级小学生不会认字，确实有点奇怪，具体是怎样的情况呢？

心理困扰：

孩子是不是大脑发育有问题啊？

单独交流的时候，女孩的母亲眉头紧锁：“这孩子什么都好，就是特别自卑，不爱学习。每天为完成家庭作业可把我愁坏了！最让我发愁的是，她都三年级了，还不会认字，书也念不好，字也写不好，反复纠正也不行，而且越纠越错。”

“那您最早发现这种情况，是在什么时候呢？”

“从上学就这样。孩子上小学了，我想从小就要抓紧，每天晚上都要检查她学过的生字。我发现，在学校新学的生字，到家里给她听写，她就不能很快地写出来。有时候她写错了，我想纠正她，结果越纠正她越糊涂，到后来，再纠正她，她就干脆不知道怎么写了……”

“那孩子在家里怎样写作业呢？”

“都是我看着她写，这样才能随时纠正错误啊！我越想看着她别出错，她越不想让我看，写作业的时候总是趴着，用手、用头遮住作业本。”

“那她的学习成绩怎么样呢？”

“其实成绩还可以，但也越来越不好。尤其是现在我看她写作业，不光不会写了，书也不会念了，随便一段话都不能顺利地读出来。老师也跟我说，你家孩子什么都好，但是真不爱写作业呀！您说，这孩子是不是大脑发育有问题啊？”

心理探究：

纠错型妈妈

我请女孩的母亲去别的房间休息，随后跟女孩进行了交流和互动。在我着力营造的轻松愉快的氛围中，我和孩子进行了互动，通过观察，我发现女孩的书面语言能力和口头语言能力都很正常。

第一，女孩有正常的识字能力。

我找来我写给青少年的两本书，第一本是专著，第二本是合著。女孩先在第一本书上念出我的姓名，然后在另一本有多位作者的书上，又很快地找到了我的姓名。然后，她又在书中找到了“鸾”字，这应该算是个生僻字了，但她借助书上的拼音，很快念出了读音。然后，我们又比赛看谁先会写这个字。女孩看了两遍很快就会默写了。

第二，女孩有正常的朗读能力。

我们选择了书中的两段故事进行比赛朗读。因为前面写字比赛中女孩的感觉很好，所以对朗读比赛的兴致也很高。第一段故事，我先读，女孩再读。第二段故事，女孩先读，我再读。结果，不仅两段故事女孩都能顺利朗读，而且还能发现我朗读时候的读音错误。

第三，女孩有正常的口语能力。

在我们的交流中，女孩的表达不仅很流畅，而且很生动，还不时地自然而然地笑逐颜开。但是，我心里却笑不起来。因为女孩告诉我说，有时候跟家长说话，他们听不懂她说什么，就催她，闹她，她就不敢说，也不知道怎样说。女孩还告诉我说，有时候写错字，妈妈就会骂她、打她，让她感到很害怕，说着还伸出手臂，让我看她妈妈打她留下的痕迹。

女孩离开后，我与女孩的母亲沟通了上述我观察到的情况，告诉她：“从这些情况看，孩子哪有什么大脑发育问题啊？如果说孩子有什么问题，也是因为她遇到了一个过度纠错型妈妈。”

心理解析：

过度纠错，越纠越错

像女孩的母亲这样，确实有些父母在家庭教育中扮演了纠错型父母。

对孩子不能纠错吗？可以。在家庭教育中，不论是行为的训练，还是知识的学习，纠错都是必要的亲子互动方式。但我们这里说的纠错型父母的做法，已经超出平常的纠错，是盲目、过度地纠错：

一是频率过度，总是盯住孩子行为上或学习上的问题，每时每刻、没完没了地纠错，让孩子长期处于被纠错中；

二是反应过度，哪怕看到孩子非常细小的问题，也会习惯性地反应过度，情绪激烈地给孩子纠错；

三是方法过度，看到孩子出现一点问题，不是心平气和地指出来，而是马上进行严厉的批评甚至打骂。

如此过度纠错，完全背离了纠错的目的，实质上成了语言暴力甚至是行为暴力，成了对孩子的攻击和打击，孩子必然是越纠越错。

首先，过度纠错对孩子是一种负强化。

所谓强化，就是某个刺激增加了某种行为发生的概率。就是说，如果某个刺激让某种反应更容易出现，我们就说这个刺激强化了这种行为反应。纠错的目的是纠正错的行为反应，但是，过度纠错却会强化孩子的过错反应，就是说，过度纠错会让孩子在相同的情境时，总是不由自主地重复过错。结果当然是越纠越错了。

其次，过度纠错对孩子是一种暗示。

过度纠错带给孩子的必然是消极评价，会对孩子形成强烈的消极心理暗示。消极心理暗示的最终结果，就是孩子内心认同了父母对自己的消极评价，也就认定了自己就是学不会、学不好、写不对等，打击了孩子的自信，让孩子变得自卑。同时，这种打击也让孩子担心害怕，于是，越怕出错就越出错，也就越纠越错了。

最后，过度纠错对孩子是一种抑制。

单就学习中的错误反应说，过度纠错还会对孩子的学习产生抑制作用。一是抑制了孩子的学习兴趣，让孩子完全没有了自主学习的动力，只是机械、麻木地应付父母。二是压抑了孩子的大脑活动，因为父母在过度纠错中的语言暴力和行为暴力，对孩子是一种超强刺激，严重超出孩子的大脑所能承受的刺激能力。孩子的大脑有个规律，一旦刺激超过大脑承受的限度，就会从兴奋转向抑制，这叫作超限抑制。说白了，也就是父母对孩子的攻击和打击，让孩子的大脑自动地停止工作了，看起来像傻了一样。

很明显，在前面的案例中，女孩的越纠越错，与这几个因素都有关。

心理对策：

忽略错误反应，关注正确反应

女孩的母亲听完我的分析后自言自语道：“看来过度纠错对孩子有害啊！”

我笑了：“不用说孩子，想想您自己，如果您的上司每天这样盯着您的工作，没完没了地过度纠错，您会怎么样？”

女孩母亲也笑了：“那，不是疯了，就是傻了，还怎么干好工作？”

我收起了笑容：“成人尚且如此，何况一个十来岁的孩子呢？”

女孩母亲深深地追悔：“那我以后该怎么改变自己呢？”

我建议说：“只要您做个小小的改变：忽略错误反应，关注正确反应。只是这说来容易做来难啊，因为许多父母都习惯了关注孩子的错误反应。”

女孩母亲恳切地追问：“我要改。您能具体说说吗？”

我解释说：“就你们的情况来说，在孩子学习的时候，特别是写字的时候，如果孩子写错了，您可以视而不见，暂时不去纠错。与此同时，把关注点转到孩子写对的字上来，对孩子写对的字给予明显的关注，并且及时给予肯定和鼓励。这样两个方面结合起来，孩子写字错误的可能性就会越来越小，写字正确的可能性就会越来越大。当然，其他方面也是这个道理，忽略错误反应，关注正确反应，孩子会越来越好。”

女孩的母亲悟性很好：“记住了，一定坚持做到，忽略错误反应，关注正确反应。那孩子写作业我是不是也不用总看着纠正了，对吗？”

我肯定说：“说得好。在孩子写作业的时候，我们不要在旁边当‘警察’，要给孩子一个宽松自由独立的氛围。在这样的氛围下，孩子的大脑才能更好地被激活，才能更好地完成作业。如果您愿意，可以在旁边陪着她，但不要再当纠错型妈妈了！至于孩子在写作业的过程中出现的错误，包括现阶段的一些学习问题，您也可以先选择暂时忽略，等孩子的心理调整得好些了，咱们再帮孩子追成绩也来得及。”

握别的时候，女孩的母亲再次表示：“我坚决不会当纠错型妈妈了！谢谢您！”

我知道，女孩的母亲还需要一个自我觉察和调整的漫长过程。但是，只要她有意识地努力做到不再当纠错型妈妈，她们的母女关系就会得到改善，孩子的状态也会慢慢地得到调整。

来源 |《父母必读》杂志

作者| 马志国（应用心理学研究员，知名心理咨询师。中国心理学会会员，中国青少年研究会心理健康专委会委员，全国网上家长学校特聘心理健康专家）

编辑| 吴颖

排版 | 小喇叭