一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

《边城》的表现方法与中国古典文学中常用的艺术手段极为相似，它通过选用具有丰富象征和暗示意义的具体物象来代替复杂的叙事过程，带领读者进入感悟式的审美世界，继而实现诗人孜孜以求的“写意”与“传神”。作为一个崇尚传统抒情主义的作家，沈从文从古典诗词中吸取了叙事手法上的含蓄，将中国诗歌艺术中借由意象表达精神世界的方式引入小说，取道水、雾、动物、植物等意象途径代替紧张情节的精心营构，柔和地释放出内心深处爱与美互相交融的情感，提供读者以舒缓诗意的阅读感受。从这些意象上沈从文体会了生命与自然的宽博与伟大，以及它们对其创作思路和叙事手法的启示。作者以繁密的意象群组，打破了一般小说中以风景点缀人物、以人物构建故事的叙事模式，在作品“弱情节化”的前提下，它们有效地传情达意，参与叙事过程，推进情节发展，并于情节叙述之外传递出作者深蕴内心的复杂情绪，在阐释作者叙事意图、凸显作品叙事技巧等方面起到了极其重要的帮辅作用。评论界常以“诗化小说”这一指称来称谓《边城》这类富于诗性的作品，以此来概括由某一整体性情绪引导的、以非线性叙事方式结构的一种弱情节化的小说类型，但小说究竟是如何被“诗化”的，则常常语焉不详，而且大都从阅读体验入手，给出一个模糊的印象式阐释。实际上，“意象叙事”(或称作意象的叙事化)正是以沈从文为代表的诗化小说创作者实现小说诗化的关键。它将具有决定性意义的传统诗歌创作手段移至现代小说创作中去，为《边城》营造了一个诗情画意的特别氛围，不仅“诗化”了阅读方法，同时也“诗化”了阅读体验，《边城》也在意象这一叙事元素的参与下弥散出浓郁典雅的中国意味。

（摘编自闫晓昀《论〈边城〉的意象选择及其叙事功能》）

材料二：

落实到小说创作中，对环境进行意象化处理的结果，就使小说叙事从直接描摹外在客观世界，变成了对创作主体内心情感和体验的传达。这种手法是对中国传统诗歌写作技巧的一种继承。可以这样说，中国传统诗歌抒情文体带给小说最重要的影响就是通过意象来表达作者对于外在事物的内心思考和感受。小说对这种诗歌手法的借鉴，在唐传奇时期就有了长足的发展，此后一直在小说叙事中占据着重要的地位，成为中国小说叙事的重要特点。正如有些论者所说，中国传统小说的这一手法“诗化了生活实境和人物形象美感，小说形象创造明显地留下了诗学意境说的痕迹”。

有了这种对“意象”创造的智慧，中国的小说才一改早期单纯的对外在世界和具体事件的复述和描摹，而转向用更巧妙的方式去表达作家主体对外在世界的直觉的、微妙的感受。当小说重在主观意识的外化时，“小说成为表现人们的情感和愿望的散文体的诗。小说就在诗与历史之间徘徊”。相比于对外在客观世界进行描摹的叙事方式，致力于“意象”式表达的叙事作品，拥有更多难以言传的微妙内涵，具有含蓄的美感。对作家而言，找到最贴近“意”的“象”，往往可以轻松地对“难言”之意进行言说。这种表达技巧在沈从文的作品中随处可见。

《边城》中“爷爷”形象感人至深，他生得平凡，死得却颇为壮烈。如何表现一个普通老人的普通死亡的“壮烈”呢？

作者并没有使用任何抒情和渲染，甚至连直接的描写都没有，只用了非常简单的一句话交待道：“原来这个老年人在雷雨将息时已死去了。”简单到不能再简单的地步，但这一节依然感人至深。奥妙就在于“白塔”这一意象的运用。

小说没有直接描写爷爷的死，却详细写了那个雷雨之夜的情景：电闪雷鸣，白塔訇然倒塌。“白塔”这一意象，恰如其分地表达出了“爷爷”这一形象的悲剧感。“爷爷”一直像那伫立在渡口的白塔一样，默默守护着翠翠的命运。他坚强，硬朗，不惜一切拒绝女儿的悲剧命运在外孙女的身上重演。为了这个，他忧愁，他努力，他尽他最大的力量要把翠翠的命运朝幸福的方向发展。他鼓励天保“走马路”——唱山歌打动翠翠，当得知翠翠爱的是傩送而不是天保，他又鼓励傩送去向翠翠表白，甚至不顾尊严，直接去找天保和傩送的父亲，却受到冷遇和指责，并且向他暗示傩送会娶别家女儿。这次打击是致命的，好像“被一个闷拳打倒”。受到打击的“爷爷”再也撑不下去，留下了最后一句话：“翠翠，不要怕！”然后，在雷雨之夜，筋疲力尽的他终于倒下了。虽然作者没有对这老人进行任何直接的评价，但“白塔”的倒塌，却把老人抗争的力量、失败的悲壮、情感的哀伤全都充沛地表达出来了。从这里，我们不难看到意象特有的艺术传达力。

同样的，“虎耳草”也是用意象表达难言之意的绝佳范例。翠翠是个情窦初开的少女，她的感情懵懂而且含蓄，要把这懵懂且含蓄的少女情怀表达清楚，不是一件易事。在这一点上，作者依然通过使用“意象”，进行了轻松的表达。这个意象就是“虎耳草”：翠翠“梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻的各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过悬崖半腰——去做什么呢？摘虎耳草！”后来，翠翠所爱的傩送久未出现，作者并未对翠翠的内心进行直接表述，只是写她一大早上山挖笋，但是回到家里，篮子里“除了十来根小小鞭笋外，只是一大把虎耳草”。“虎耳草”凝聚着少女翠翠最朦胧而且纯真的爱情。

（节选自杜素娟《孤独的诗性：论沈从文与中国传统文化》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.因为《边城》采用了弱情节化的叙事模式，所以需要依赖意象群组来推进情节发展和传递复杂情感。

B.意象叙事是实现小说诗化的关键，它为《边城》营造出诗化氛围，“诗化”了阅读方法及阅读体验。

C.小说对环境意象化处理，使小说叙事从直接描摹客观世界变为对创作主体内心情感和体验的传达。

D.中国传统小说很早就开始借鉴诗歌意象手法，这种叙事智慧使小说从单纯复述事件转向表达主体感受。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.沈从文通过选用水、雾、动植物等具体物象来代替复杂的叙事过程，这与古典诗词借意象传情的创作理念一脉相承。

B.中国传统诗歌用意象表达作者对外在事物的思考与感受，小说借鉴了这一手法，使其形象创作具有诗学意境说的特点。

C.沈从文借助“白塔”的倒塌，间接呈现爷爷的悲剧，避免了对死亡场景的直接描写，表现意象特有的艺术传达力。

D.翠翠梦中追寻歌声，摘取虎耳草，现实中无意识采摘虎耳草，这些行为都直接展现了其内心对傩送的热烈情感。

3.结合材料内容，下列选项中不能体现“意象叙事”功能的一项是（3分）

A.《哦，香雪》中以“铅笔盒”来象征文化知识与教育机会。

B.《荷花淀》用“荷花”烘托水生嫂们坚贞顽强的革命品质。

C.《祝福》通过“年终祭祀”的场景批判封建礼教的残酷性。

D.《百合花》以“百合花”象征了军民之间纯洁深厚的情谊。

4.请结合两则材料，简要概括诗化小说的意义。（4分）

5.材料二中提到“对作家而言，找到最贴近‘意’的‘象’，往往可以轻松地对‘难言’之意进行言说”。请从《边城》中“鸭子”“大鱼”和“渡船”三个意象中任选其一，并作具体说明。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

棋王

阿城

转眼到了夏季。有一天，我正在山上干活儿，远远望见山下小路上有一个人。我认出来人是王一生——棋呆子。

我跳着跑下山，王一生已经站住，一脸高兴的样子，远远地问：“你怎么知道是我？”我到了他跟前说：“远远就看你呆头呆脑，还真是你。”我见他背上的汗浸出衣衫，头发已是一绺一绺的，一脸的灰土，只有眼睛和牙齿放光，嘴上也是一层土，干得起皱。

到了我的宿舍，就直进去。我放了盆，就提桶打热水来给他洗。洗完后，王一生就在床上坐下，弯过手臂，去挠背后，肋骨一根根动着。他看看草顶，又看看在门口转来转去的猪，低下头，轻轻拍着净是绿筋的瘦腿，半晌才说：“不错，真的不错。还说什么呢？粮？钱？还要什么呢？不错，真不错。”

我问他：“你还下棋吗？”他就像走棋那么快地说：“当然，还用说？”我说：“是呀，你觉得一切都好，干吗还要下棋呢？下棋不多余吗？”他把烟卷儿停在半空，摸了一下脸说：“我迷象棋，一下棋，就什么都忘了。呆在棋里舒服。就是没有棋盘，棋子儿，我在心里就能下，碍谁的事儿啦？”我想了想，说：“我实在对棋不感兴趣。我们队倒有个人，据说下得不错。”他眼睛又放出光来：“真的？有下棋的？嘿，我真还来对了。他在哪儿？”我说：“还没下班呢。看你急的！”他双手抱着脖子仰在我的被子上，看着自己松松的肚皮，说：“我这半年，就找不到下棋的。后来想，天下异人多得很，这野林子里我就不信找不到个下棋下得好的。现在我请了事假，一路找人下棋，就找到你这儿来了。”

山上的人下来了，打到两条蛇。大家见了王一生，都很客气。我自然将王一生的棋道吹了一番，以示来者不凡。大家都说让队里的高手“脚卵”来与王一生下。

脚卵是南方大城市的知识青年，个子非常高，又非常瘦。动作起来颇有些文气，衣服总要穿得整整齐齐。脚卵弯腰进来，很远就伸出手来要握，王一生糊涂了一下，马上明白了，也伸出手去，脸却红了。握过手，脚卵把双手捏在一起端在肚子前面，说：“我叫倪斌，人儿倪，文武斌。因为腿长，大家叫我脚卵。贵姓？”王一生比倪斌矮下去两个头，就仰着头说：“我姓王，叫王一生。”倪斌说：“王一生？蛮好，蛮好，名字蛮好的。听说你钻研象棋？蛮好，蛮好，象棋是很高级的文化。我父亲是下得很好的，有些名气，喏，他们都知道的。我会走一点点，很爱好，不过在这里没有对手。你请坐。”王一生坐回床上，很尴尬地笑着，不知说什么好。倪斌并不坐下，只把手虚放在胸前，微微向前侧了一下身子，说：“对不起，我刚刚下班，还没有梳洗，你候一下好了，我马上就来。噢，问一下，乃父也是棋道里的人么？”王一生很快地摇头，刚要说什么，但只是喘了一口气。倪斌说：“蛮好，蛮好。好，一会儿我再来。”

脚卵远远地来了，手里抓着一个黑木盒子。我问：“脚卵，可有酱油膏？”脚卵迟疑了一下，返身回去。我又大叫：“有醋精拿点儿来！”

脚卵来了，用纸包了一小块儿酱油膏，又用一张小纸包了几颗白色的小粒儿。脚卵把盒子放在床上，打开，原来是一副棋，乌木做的棋子，暗暗的发亮。字用刀刻出来，笔划很细，却是篆字，用金丝银丝嵌了，古色古香。棋盘是一幅绢，中间亦是篆字：楚河汉界。大家凑过去看，脚卵就很得意，说：“这是古董，明朝的，很值钱。我来的时候，我父亲给我的。以前和你们下棋，用不到这么好的棋。今天王一生来嘛，我们好好下。”王一生大约从来没有见过这么精彩的棋具，很小心地摸，又紧一紧手脸。

天黑下来，早早在半空的月亮渐渐亮了。我点起油灯，立刻四壁都是人影子。脚卵就说：“王一生，我们来下一盘？”王一生听见脚卵问，只微微点点头。脚卵出去了。王一生奇怪了，问：“嗯？”大家笑而不答。一会儿，脚卵又来了，穿得笔挺，身后随来许多人，进屋都看看王一生。脚卵慢慢摆好棋，问：“你先走？”王一生说：“你吧。”大家就上上下下围了看。

走出十多步，王一生有些不安，但也只是暗暗捻一下手指。走过三十几步，王一生很快地说：“重摆吧。”大家奇怪，看看王一生，又看看脚卵，不知是谁赢了。脚卵微微一笑，说：“一赢不算胜。”就伸手抽一颗烟点上。王一生没有表情，默默地把棋重新码好。两人又走。又走到十多步，脚卵半天不动，直到把一根烟吸完，又走了几步，脚卵慢慢地说：“再来一盘。”大家又奇怪是谁赢了，纷纷问。王一生很快地将棋码成一个方堆，看看脚卵问：“走盲棋①？”脚卵沉吟了一下，点点头。两人就口述棋步。好几个人摸摸头，摸摸脖子，说下得好没意思，不知谁是赢家。就有几个人离开走出去，把油灯带得一明一暗。

不久，脚卵抬起头，看着王一生说：“天下是你的。”抽出一支烟给王一生，又说：“你的棋是跟谁学的？”王一生也看着脚卵，说：“跟天下人。”脚卵说：“蛮好，蛮好，你的棋蛮好。”大家看出是谁赢了，都高兴松动起来，盯着王一生看。

脚卵把手搓来搓去，说：“我们这里没有会下棋的人，我的棋路生了。今天碰到你，蛮高兴的，我们做个朋友。”王一生说：“将来有机会，一定见见你父亲。”脚卵很高兴，说：“那好，好极了，有机会一定去见见他。我不过是玩玩棋。”

将近午夜，脚卵站起来，我和王一生送脚卵到门口，看他高高的个子在青白的月光下远远去了。王一生叹一口气，说：“倪斌是个好人。”

（节选自阿城的《棋王》，有删改）

【注】①盲棋：又称蒙目棋，指眼睛不看棋盘而下的棋。下这种棋的人用话说出每一步棋的下法。

6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.“我”见到王一生时，对他的外形进行了细致的刻画，有力表现出王一生“呆头呆脑”这一特征。

B.选文介绍王一生的瘦削、村人打蛇、借酱油膏和醋精、点油灯等内容，暗示当时物资匮乏的状况。

C.从王倪二人第一盘的“三十几步”到第二盘的“十多步”，呈现了两人从试探到真正对弈的过程。

D.二人对弈结束，王一生表达有机会要见见倪斌的父亲，从中能够看出王一生对更高水平棋手的期待。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.作者以“我”的视角讲述王一生与倪斌下棋的故事，表现了王一生对下棋的痴迷。

B.选文中的“棋”是贯串小说的线索，成为人物关联的纽带，推动了故事情节发展。

C.文章刻画了倪斌文质彬彬、举止有礼的特点，与王一生的木讷迂腐形成鲜明对比。

D.作者运用正侧结合手法，借助王倪二人神态动作和旁观者的反应表现博弈的精彩。

8.如何理解文中王一生的“喘了一口气”和“叹一口气”？（4分）

9.朱光潜在《谈美》中说“在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间的互相关系；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形象。”请结合选文和朱光潜的观点，简要分析王一生被称为“棋王”原因。（6分）

二、古代诗文阅读(37分)

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

……

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，而报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

(节选自李密《陈情表》)

材料二：

臣祖英九岁失怙，惟慈亲鞠育，逮长知训，冀或用世，以酬罔极之恩，臣之志也。向叨食元禄，何为左丞参佐，适值三山强寇，剽掠广城，一门妻女，死节五人；而老母陈氏，为所拘囚。臣祖英隐忍不能即死，其有愧石苞殉国①也多矣。

兹遇圣朝维新，征讨不服，率土效顺，咸蒙嘉休。乃者三山逆寇，悉婴铁锁，臣母得以生还，虽臣祖英不孝之罪固所难逃，而得以展区区乌哺情私者，陛下之赐也。臣母子离散复完，白骨复肉，铭感圣德，彻于肝肺，虽九死其能报耶！陛下又复甄录，寄以民社②，此正臣殒首效命之秋也。而臣俯顾自惭，不敢拜命者，以罪戾已深，不宜职在民牧③。

钦惟圣朝，以孝道治天下，禄秩不容及不孝之徒；以仁心怀远人，匹夫无有不获之愿。况臣事元朝，叨为元臣，幸已逃诛。母年逾耄，孤苦特甚，尤宜恻怛而钦恤者也。伏望圣慈，收回成命，矜其爱日之短，俾遂归养之图。

今臣四十有九，老母年八十有一。鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任不孝之罪弥深苟违亲而事主陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。

(节选自简祖英《陈情表》)

【注】①石苞殉国：石指石奢，苞指赵苞。②③民社、民牧：指地方官。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

弃亲A赴任B不孝之罪C弥深D苟违亲E而事主F陛下G安所用之？

11.下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.“慈父见背”中的“见”与《孔雀东南飞》“府吏见丁宁”中的“见”用法不相同。

B.“是以区区不能废远”与《过秦论》“然秦以区区之地”中的“区区”词义不相同。

C.“死节五人”中的“死”与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”中的“翼”用法不相同。

D.“此正臣殒首效命之秋也”与《谏太宗十思疏》“信者效其忠”中的“效”词义相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.李密父亲早亡，母亲改嫁，自幼体弱多病，完全依赖祖母将其抚养成人；家门人丁不旺，祖母年老体弱，全靠自己侍奉左右，伺候汤药。

B.简祖英提及妻女在三山贼寇剽掠时死节五人，母亲被拘囚，自己苟活于世。这份回忆体现了简祖英对家人的愧疚和对自身行为的反思。

C.李密和简祖英都表达了尽孝的愿望，李密因祖母年老体弱需要照料而请求终养祖母，简祖英则因母亲年逾耄耋且历经磨难，想归养母亲。

D.李密曾在蜀汉为官，简祖英曾食元朝俸禄，他们都在新朝被征召任用，但两人都因自己曾经侍奉旧朝而自感身份卑微，所以拒绝接受任命。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。（4分）

(2)伏望圣慈，收回成命，矜其爱日之短，俾遂归养之图。（4分）

14.两篇《陈情表》在情感内涵、陈情技巧两方面都有相似之处，请简要概括。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

檄风伯

宋·杨万里

峭壁呀呀虎擘口，恶滩汹汹雷出吼。

溯流更著打头风，如撑铁船上牛斗。

风伯劝尔一杯酒，何须恶剧惊诗叟。

端能为我霁威否？岸柳掉头荻摇手。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联运用“呀呀”“汹汹”两个叠词，形象地写出了山的高耸陡峭，水的汹涌澎湃，突出风势之大。

B.颔联写江上行舟，面迎大风，逆流而上，这种困难好似撑着铁船，载着金牛，强调风中行进之艰难。

C.颈联写诗人把酒相劝，希望风伯息威止怒，不要这样恶作剧来惊吓自己，把江风拟人化，饶有趣味。

D.这首诗写江上的大风，语言幽默诙谐，平实易懂。前四句的用词颇有气势，后四句的构思新奇独特。

16.本诗的最后一句颇为精妙，请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）柳永《望海潮》中“__________，__________”两句，运用列锦的手法，将四个名词短语巧妙排列，展现了杭州城的富庶和美丽。

（2）初春时节，济南趵突泉景区内，草木滋长，泉水涌动，让人不禁联想到《归去来兮辞》中的诗句：“__________，__________”。

（3）清明节是中国传统节日，唐宋诗人常把“清明”写入诗中，创作了许多感人至深的诗句。例如：“__________，__________”。

三、语言文字运用(18分)

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题18～20题。

终于台上锣鼓停了，大幕拉开，角色出场。但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了！绝了！等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。他们不喜欢看生戏，最欢迎看熟戏，那一腔一调都晓得，哪个演员唱得好，就摇头晃脑跟着唱，哪个演员走了调，台下就有人要纠正。说穿了，看秦腔不为求新鲜，他们只图过过瘾。

18.文中加点的“一”字与例句中的“一”字意义和用法相同的一项是（3分）

例句：一律背身掩面

A.水上漂一样 B.每一个手指尖儿

C.猛一转身 D.那一腔一调都晓得

19.“一身的戏哟”这句中用的“哟”字，看似随意，实则别有意趣，请简要分析。（2分）

20.文中画波浪线的句子可以改写成“慧娘慢慢地站起来了”，但原句表达效果更好。为什么？（4分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题21～22题。

爱斯梅拉达的死亡，是宿命的无奈，也是底层群体命运的真实写照。在那个封建社会中，弱势群体注定要遭受压迫与欺凌，如同风中的落叶，（ 甲 ）。然而，卡西莫多以死亡完成了对命运的反抗。他的殉情，（ 乙 ），更是对命运不公的有力抗争，如同划破夜空的闪电，震撼人心。他用自己的生命，彰显了卑微者的崇高，让我们看到了人性中不屈的力量，宛如黑暗中燃烧的火焰，给人以希望。

雨果的文字，（ 丙 ），打开了一扇通往浪漫主义世界的大门，又似一条灵动的小船，带领我们在文学的海洋中遨游。在《巴黎圣母院》中，他以宏大叙事与细节史诗化的手法，为我们描绘了一幅气势恢宏、波澜壮阔的巴黎画卷。乞丐王国的神秘，如同一团迷雾，让人充满好奇； ， ， ……每一个场景都被他刻画得栩栩如生，仿佛我们就置身于那个古老的时代，亲身感受着历史的温度。

21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）

22.仿照文中画波浪线的句子，续写一句话，要求内容贴切，句式相似。（3分）

四、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，而怀疑可以使我们摆脱幻想。——《宇宙的边疆》

即将迈入高三生活的小王同学常常在“想象”与“怀疑”之间徘徊。请你结合上述材料，给他写一封信，谈谈你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1.A项。（选项A将“弱情节化”与“需要依赖意象群组”强行构成因果关系，与原文逻辑不符。）

2.D项。（材料二明确提到，“虎耳草”通过翠翠的梦境和行动“含蓄地表达其朦胧爱情”，而选项B将其偷换为“直接展现热烈情感”。）

3.C项。（C项“年终祭祀”属于现实主义手法，未通过意象间接传达情感，不符合“意象叙事”定义。）

4.传承了传统诗歌意象抒情传统；继承了对中国传统诗歌写作技巧；打破小说线性叙事与客观描摹模式；诗化了读者的阅读方法和阅读体验。（评分说明：每点1分，共4分。）

5.示例一：文中选取“大鱼”意象，通过爷爷关于“大鱼”的玩笑（或傩送有关“大鱼”的对话）的情节，轻松地将翠翠情窦初开的悸动情感表达出来。示例二：文中选取“鸭子”意象，通过天保大老送鸭子作为提亲信物但翠翠“不稀罕那只鸭子”的情节，轻松地将翠翠情爱意识的觉醒表现出来。示例三：文中选取“渡船”意象，通过傩送选择渡船而非碾坊的情节，轻松地将傩送追求纯粹爱情的价值取向表达出来。（评分说明：相关情节3分，意象内涵3分，共6分。）

6.A项。（风尘仆仆的样子，是为了突出其行程之艰难。这么艰难前行，是为寻访民间下棋高手，这才表现其“棋呆子”形象。）

7.C项。（“对比”错误。）

8.①面对倪斌的询问，“喘了一口气”更能表现王一生以为遇到高手的压抑、紧张心理及野路子棋路带来的窘迫处境；②“叹一口气”叹的是倪斌棋艺没有想象中的高，叹的是倪斌对待象棋不像自己纯粹热爱，是对倪斌友好对待自己的感谢与珍惜。（每点2分，共4分）

9.①王一生棋艺高超，被称为“棋王”；②王一生痴迷象棋，一下棋达到忘我境地，在下棋中能感受到下棋带领的舒服；③这正符合朱光潜所界定的“美感的态度”，超越实用目的，保持着对象棋纯粹的美学追求，达到精神宇宙的完满自足。这种境地超脱世俗，被称为“棋王”。（每点2分，共6分）

10.BDF

11.A项。（用法相同）

12.D项。（“两人都以自己曾侍奉旧朝而自感身份卑微，拒绝接受任命”表述错误。李密拒绝任命主要是因为要侍奉祖母；简祖英拒绝任命主要是认为自己罪戾已深，且要归养母亲。）

13.（1）我的心酸悲苦，不仅被蜀地的百姓和益、梁二州的长官明明白白知道，天地神明实在也都看得清清楚楚。（“辛苦”、“牧伯”、“见”、“鉴”各1分）

（2）希望陛下仁慈，收回成命，怜悯我能侍奉母亲的日子不多了，使我能够实现回家奉养母亲的愿望。（“矜”、“俾”、“遂”、句意各1分）

14.情感内涵：对尊长的尽孝之情；对君主的感恩之情；忠孝难全的矛盾与无奈。（3分）陈情技巧：先用“孝情”情感铺垫，以情动人；再情理互渗，巧妙将“忠孝难两全”的困境包裹在哀婉恳切的语言中，打动君王。（2分）

【附】参考译文：

臣简祖英九岁时父亲去世，全靠母亲养育，等到长大懂得道理后，希望能够为世所用，来报答母亲无尽的恩德，这是我的志向。从前我在元朝为官，担任何左丞的参佐，恰逢三山的强寇，抢劫掠夺广州城，我家中的妻子女儿，有五人为守节而死；而老母亲陈氏，被强寇囚禁。我隐忍苟活，没有立刻赴死，比起石奢、赵苞那样为国捐躯，真是惭愧万分。

如今遇到圣明的朝代革新，征讨不服从的人，天下都归顺，人人都蒙受圣恩。不久前三山的逆寇，都被抓获，我的母亲得以生还，虽然我不孝的罪名确实难以逃脱，但能让我表达一点像乌鸟反哺那样的私情，这是陛下的恩赐啊。我们母子离散后又得以团聚，如同白骨再生长出肉，我刻骨铭心感激陛下的圣德，（这种感激之情）直通肝肺，即使死很多次又怎能报答呢！陛下又加以甄别录用，让我担任地方官，这正是我舍身报效的时候。然而我低头自顾，深感惭愧，不敢接受任命，是因为我的罪过深重，不适合担任治理百姓的地方长官。

圣朝，用孝道治理天下，官职俸禄是不会给予不孝之人的；用仁爱之心对待远方的人，百姓就没有不能实现的愿望。何况我侍奉过元朝，做过元朝的臣子，侥幸逃脱惩罚。母亲年事已高，特别孤独困苦，更应该同情而加以体恤啊。希望陛下仁慈，收回成命，怜悯我能侍奉母亲的日子不多了，使臣能够实现回家奉养母亲的愿望。

现在我四十九岁，老母亲八十一岁。她白发苍苍，年老垂危，生命就像西落的太阳，时日已经不多了；如果抛弃亲人去赴任，不孝的罪名更加深重。如果违背亲情去侍奉君主，陛下怎么会任用这样的人呢？果真能够陪伴母亲度过欢乐的时光，然后再谋求仕途进取，来为朝廷尽忠职守，这不仅成全了人子的私情，也是圣朝用孝道治理天下的道理啊。

15.B项。（“牛斗”，二十八宿的斗宿和牛宿，《赤壁赋》中有“月出于东上之上，徘徊于斗牛之间”；成语有“气冲斗牛”。本句的意思是：这种困难好像是撑着铁船到天上一般。）

16.①运用拟人的手法，将江边柳树、荻花的风中之态人格化；（2分）②侧面写出了江上的风势之大；（2分）③同时，巧妙地回答了上文诗人的问话。（2分）补充：答“以景结情”酌情赋1分。

17.（1）烟柳画桥，风帘翠幕（2）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（3）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂(素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家；佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁；好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家)

18.A项。（A与例句都是“相同、同一”的意思；B是数词，表数量；C表时间短暂，突发某种状况；D是每的意思。）

19.①“哟”是一个语气词，营造一种轻松的氛围感。②“一身的戏哟”表达了作者对女演员出场时轻盈、柔美的赞叹，“哟”字让这种赞叹语气更加强烈。（评分建议：写出一点给1分，写出两点给满分）

20.①原文用了反复的修辞，强调了站起的缓慢，与前面男演员唱腔的雄壮有力形成了对比；②原文中“慢慢地”提到主语之前，突出对演员表演状态的强调，更有画面感，富有艺术张力；③原文中两个“慢慢地”舒缓节奏，有一种过程的延长感，抒情性较浓，突出了作者对秦腔的喜爱之情；④原文中的句子与上文“慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了”句式对应，表述一致。（评分建议：写出一点给2分，写出两点给满分）

21.甲：无法掌控自己的命运 乙：不仅是对爱情的忠贞 丙：如同一把神奇的钥匙

22.答案示例：圣母院建筑的庄严，如同巍峨的高山，令人心生敬畏；愚人节狂欢的热闹，如同欢快的乐章，让人沉浸其中（评分建议：写出一空给1分）