2025年北京大学“教育技术前沿”暑期学校顺利举行

2025年北京大学“教育技术前沿”暑期学校是北京大学研究生教育创新计划项目，由北京大学研究生院主办，北京大学教育学院承办，于7月5日至8日在理教207举办。教育学院高度重视该项工作，筹备小组成员包括吴峰教授，徐未欣、孙冰玉、李萍老师，学生志愿者仲彧欣、范宇轩、王羿涵等，他们精心组织，确保暑期学校顺利举行。本次暑期学校围绕教育技术领域的前沿发展，涵盖教育数智化、学习科学研究方法、终身学习等主题。

本次暑期学校实际录取学员195人，来自全国173家单位，包括博士及博士后研究人员36人、硕士研究生72人，以及部分具备扎实基础的高年级本科生。其中，14名学员来自斯坦福大学、哥伦比亚大学、牛津大学、麦吉尔大学、杜伦大学等国际知名高校，另有10名学员来自香港大学、香港教育大学、香港理工大学、香港城市大学、澳门理工大学等港澳地区高校，展现了北大教育技术学科的国际影响力与吸引力。此外，本次暑期学校还录取了50位青年教师，体现了教育一线力量的积极参与。譬如，一位来自西藏某乡镇中学的青年语文教师，历经三天两夜的长途跋涉来到北大参加学习。

图1 合影

在7月5日上午举行的开班仪式上，北京大学教育学院院长蒋凯教授发表了热情洋溢的致辞，介绍了北大教育学科的百年发展历程与所取得的重要成就，并向来自海内外的学员表示诚挚欢迎，拉开了本次暑期学校的帷幕。随后，教育技术系主任贾积有教授发表致辞，介绍了教育技术系的发展历程、学科特色以及近年来取得的重要成果，他期待大家在暑期学校中学有所成、满载而归。

图2 教育学院院长蒋凯致辞

图3 教育技术系主任贾积有致辞

本期暑期学校共邀请12位领域专家，为学员们带来一场场内容丰富、思想深刻的学术盛宴。7月5日上午第一场报告由北京大学教育学院助理教授魏然老师讲授，主题为《学习科学研究中的眼动追踪技术：What, Why, and How》。魏然老师介绍了眼动追踪技术在学习科学研究中的原理、应用与方法，旨在帮助学习者掌握高质量眼动研究的设计与实施策略，推动学习科学、心理学领域的实证研究能力。

图4 魏然做报告

7月5日上午的第二场报告由北京师范大学教育学部教育技术学院李爽教授带来，题为《面向过程的学习建模研究》。报告系统阐述了计算教育学与数据密集型研究范式，重点探讨了时空视角下的面向过程学习建模，并结合其发表于国际期刊的研究成果，深入剖析了学习建模的研究范式与发展趋势。

图 5 李爽做报告

7月5日下午第三场报告由中央民族大学教育学院教授魏顺平老师讲授，题目是《智能化科研及其实践》。魏教授将理论讲授与实践操作紧密结合，一边介绍方法，一边现场开展问卷收集与信息网络分析演示，体现了智能化科研方法的实践价值与应用潜力。

图6 魏顺平做报告

随后进行的是破冰环节，学员们以小组为单位走上讲台，依次介绍彼此，通过这种轻松有趣的方式加深了对队友的了解，增进了彼此之间的交流与友谊，为接下来的学习与合作营造了良好的开端。

图7 破冰环节

7月5日上午第四场报告由北京师范大学教育学部教授陈丽老师主讲，题目是《教育数字化转型的内涵与创新趋势》。陈教授围绕教育数字化转型的时代背景，系统阐释了转型的内涵，分析了教育数字化转型的3C发展阶段与3I创新路径，进一步引出教育哲学思想的重构这一议题，引发了学员们的热烈反响与深入思考。

图8 陈丽做报告

7月5日上午第五场报告由北京师范大学教育学部副教授、北京大学教育学院优秀博士毕业生王辞晓老师讲授，题目是《复杂网络分析的教育应用》。报告围绕网络分析常见方法概述、复杂网络分析的发展趋势以及相关实证研究案例三个部分，展现了复杂网络分析在教育研究中的应用潜力与前沿进展。

图9 王辞晓做报告

7月6日下午第六场报告由广东开放大学校长、二级研究员刘文清老师讲授，题目是《数智赋能高等教育高质量发展》。报告从时代发展的新要求切入，系统阐述了数字化与智能化赋能高等教育的新方向，并结合广东开放大学的实践经验，深入探讨了老年教育在时代下的意义与路径。

图10 刘文清做报告

7月6日下午第七场报告由清华大学心理与认知科学系长聘副教授张丹老师讲授，题目是《基于脑电超扫描的真实课堂学习研究》。他分享了“解码注意力相关的脑活动”“学习相关的注意力状态识别”以及“自然情境下脑间同步视角下的神经活动研究”等前沿议题，为学员们提供了从神经层面理解学习过程的新视角。

图11 张丹做报告

7月7日上午第八场报告由北京大学教育学院教育技术系长聘副教授郭文茗老师讲授，题目是《AI对教育的挑战与机遇》。郭老师围绕技术维度下的教育变革展开论述，系统介绍了数字媒介技术的发展，并引导学员深入思考未来知识的形态与教育的可能图景，帮助学员们从更高层次重新审视教育与人工智能之间的关系。

图12 郭文茗做报告

7月7日上午第九场报告由西北师范大学教育技术学院教授郭绍青老师讲授，题目是《教育数字化开辟的教育新赛道在哪里》。郭老师回顾了后工业时代西方教育的转型变道，进而分析了教育信息化在推动教育发展中的赋能作用，并重点阐释了数字技术所展现的教育功能以及面向智能社会的教育新形态与新赛道。

图13 郭绍青做报告

7月7日下午第十场报告由清华大学教育研究院教授韩锡斌老师讲授，题目是《理论与实践的双重关照——基于设计的研究方法》。韩老师介绍了基于设计的研究方法（Design Based Research, DBR）的核心步骤与研究范式，强调其在数字教育与混合教学环境中的重要价值，并结合了课题团队近年来在混合学习、学习分析与职业教育信息化等领域的实证案例。

图14 韩锡斌做报告

7月7日下午第十一场报告由国家开放大学副校长范贤睿老师讲授，题目是《数字赋能终身教育，服务学习型社会建设》。她从国际趋势、国家战略、实践行动与未来愿景四个层面系统阐述了数字化如何推动终身教育发展、服务学习型社会建设。她指出，“终身学习、全龄智享”已成为全球发展的共同愿景，实现“泛在可及、人人处处时时可学”成为数字教育的重要战略目标。

图15 范贤睿做报告

7月8日上午第十二场报告由北京大学教育学院教授吴峰老师讲授，题目是《教育数智化与学习型社会建设》。他从终身教育与学习型社会的构建谈起，探讨了企业教育的数字化转型路径，并分享了人工智能赋能老年教育方面的实证研究。报告回应了国家战略中关于学习型社会建设的时代需求，也展现了数智技术在教育各领域融合发展的广阔前景。

图16 吴峰做报告

随后，195名学员划分成的22个小组进行了结业汇报。汇报内容分为专题讨论与观点回应以及学习过程回顾与反思两个模块。各小组充分发挥创意，汇报内容精彩纷呈、形式多样，既有深刻的学术思考，也有富有温度的学习体验分享，呈现出高度的思辨力与合作精神。汇报现场不乏令人惊喜的表达方式与巧思设计，充分展现了学员们在本次暑期学校中的深度参与与丰厚收获。

图17 学员代表小组做报告

本次暑期学校设置了一个特别环节，吴峰教授代表暑期学校向来自西藏边疆某乡镇中学的刘洪敏老师赠送了北大纪念品。刘老师长期扎根教学一线，在工作之余坚持开展教育科研，取得了诸多成果。本次她辗转三天两夜，从雪域高原来到未名湖畔参加学习，展现出对专业发展的高度投入与持续求索的精神，在场师生深受触动。

图18 赠予西藏学员纪念品

最后，暑期学校迎来了颁发证书与结业典礼。通过课程考勤、小组汇报和个人总结等形式，对学员的学习过程进行了跟踪与评估。最终，共有184名学员顺利获得结业证书，北京大学教育学院副院长尚俊杰教授与吴峰教授共同为考核合格的学员颁发结业证书。尚俊杰教授进行结业致辞，对本期暑期学校进行了全面总结，充分肯定了学员们在几天紧凑学习中展现出的投入与思考，并向顺利完成各项学习任务的学员们表示热烈祝贺，祝贺祝愿大家满载而归、不虚此行。

图19 尚俊杰、吴峰为学员颁发证书

图20 教育学院副院长尚俊杰做结业致辞

北京大学“教育技术前沿”暑期学校已发展成为海内外教育技术领域颇具影响力的品牌项目。该项目曾荣获北京市高等教育教学成果一等奖与北京大学教学成果一等奖，在推动学科建设和人才培养方面取得了显著成效。2025年北京大学“教育技术前沿”暑期学校紧扣时代前沿议题，汇聚领域专家与青年学者，打造了一个思想交锋、经验共享、资源互联的高端学术平台。暑期学校不仅有效拓展了学员的研究视野与理论素养，也进一步深化了不同高校与学科之间的交流合作，持续提升我校在教育技术学科的学术影响力与社会服务能力。

供 稿 | “教育技术前沿”暑期学校

来 源 | 北京大学教育学院