沙阳：“小诗人”与智能体奇妙共舞
南京市石鼓路小学的语文老师沙阳喜欢引导孩子们仿写古诗，孩子们兴趣很高，但干瘪的语句也常常让沙老师“尬笑”：“春天很美好”“风筝飞得高”这样的句子，或许透露的是——孩子们缺乏将具体意象与情感体验相融合的能力。
有什么办法可以提升孩子们这方面的语文素养呢？沙阳开启了他的探索。
AI架起第一座诗桥
一次教学实践中，沙阳尝试点开了学校开发的AI古诗词大师智能体，输入了孩子们提供的关键词“雨后”“操场”“同学”，短暂等待后，屏幕上跳出一句“雨润操场碧色新，童声笑语相追急”。
教室里一下活跃起来：“‘雨润’比我的‘雨后’更生动！‘碧色新’写出了操场被雨水洗过的样子！”“AI写出了‘童声笑语’，但没写我们抢碧根果的有趣场面！”
沙阳意识到：AI协助，可能为他们架起一座连接生活体验与诗意表达的桥。
技术点燃最真实的课堂争论
沙阳开始有意识地将古诗生成智能体引入课堂。
在仿写环节，当孩子们把“音乐课”“音符”“合奏”三个关键词输入AI，“琴韵悠扬绕梁旋，童声清脆和丝弦”的诗句产生了。
有孩子指着“绕梁旋”叫起来：“这个词好像音乐在教室里转圈圈！”另一个孩子反驳：“我们的音乐课更活泼，还可以吹奏美妙的陶笛呢！”
技术点燃了最真实的讨论。随即，在AI诗句启示下，“陶笛声脆伴舞回”这一原创诗句也产生了。沙阳真切地感受到，AI是个好“陪练”。
最精彩的交锋发生在一个阳光明媚的下午。
当AI为爬山场景生成“空山寂寂鸟鸣幽”时，全班孩子异口同声地抗议：“不对！我们爬山时热热闹闹，还有人累得喊放弃呢！”
沙阳顺势引导：“那你们觉得该怎么改？”
孩子们七嘴八舌地拼凑：“山路弯弯像蛇爬”“爬到半山腿发软”“登顶看见彩虹笑”……最终诞生了让沙阳赞叹不已的句子：“山路蜿蜒似龙游，半山欲弃顶峰笑。”
用规则守护童心和原创力
在这个AI能轻松生成华丽辞藻的时代，沙阳坚决不让AI成为孩子的替身。
他给孩子们规定，利用AI协助仿写古诗时，每首诗必须至少要有一处自己的修改。于是，在看到了“碧根果落意相争”句意工整的同时，也看到了“伴着同窗快跑跳”的拙朴童趣。
在AI的助力下，那些充满生命力的原创更加耀眼。
变的不仅是文字，更是目光
在沙阳的课堂，你会看到这样的画面：
有的孩子围在一起争论“乱飞”和“翻飞”哪个更贴切；有的孩子拿着填词模板“雨__操场__”认真填写；学习单上的每一稿修改标记着每个孩子的进步轨迹。
技术不再是冰冷的存在，而变成了看得见摸得着的学习工具。
一次课后，一个孩子举着诗稿跑来：“老师！我的‘蜻蜓乱飞’变成‘蜻蜓点水舞’了！”
沙阳知道，变的不仅是诗句，更是孩子看待自己的方式。
AI不是要创造完美的诗，而是要唤醒不完美却真实的人。
在沙老师的教室里，这样的光，正透过古老的汉字和最新的技术，在孩子们笔下生生不息地流淌。
南京晨报/爱南京记者 束宇
受访者供图