他们，

是智慧的点亮者，

是心灵的塑造者，

是星辰般闪烁的教育微光。

西陵教育【育人记·暖时光】系列，将这些温暖如晨曦、细腻如丝的教育片刻，凝结成一个个动人的故事，与您述说。

让我们一同走进西陵教师的日常，领略教育最本真的模样，感受育人最暖心的温度。读懂师者初心，见证平凡中的卓越。共同聆听，发生在我们身边的教育故事！

宜昌市童欣幼儿园 胡 萍

把每个孩子，都当成自己的孩子

我是一名有着22年教龄的幼儿教师，同时也是一位母亲。这两种身份像两条交织的线不断提醒着我，教育从来不是冰冷的“职责”，而是带着“父母之心”的陪伴与守护。今天，我想和大家聊聊那些藏在幼儿园日常里的，关于“看见”与“牵挂”的故事。

记得刚成为妈妈的那一年，班里来了一对特殊的双胞胎，欢欢和乐乐。一岁多就失去母亲的他们，还带有先天性心脏病，瘦弱得像经不住风的嫩芽，日常全靠爷爷奶奶撑起一片天。刚入园时，他们总是怯生生地躲在角落，不说话、不玩闹。爷爷奶奶放心不下，每天都会守在幼儿园门口久久不愿离开，那眼神里的牵挂、不舍与担忧，至今让我动容。

第一次牵起他们的小手，我忽然问自己：如果这是我的孩子，该怎么疼爱他们？从此，我每天牵他们入园，笑着说“欢迎宝贝”；我常坐在他们中间，一遍又一遍教他们折纸飞机；弟弟乐乐挑食，我总是轻声鼓励：“咱们当勇敢的小战士，就尝一小口”；午睡时，我轻声哄着。慢慢的，我的声音成了他们的“安心符”。爷爷奶奶从最初的依依不舍，到后来每天笑着目送两个孩子主动攥紧我的手走进教室，他们眼神里的牵挂渐渐变成了全然的放心。我忽然懂得，家长的信任，是把每个孩子当自己的孩子般用心，在细节里慢慢攒成的约定。

更让我热泪盈眶的是毕业那天，孩子爸爸捧着一本厚厚的册子走到我面前，封面上工整地写着《成长的足迹》。翻开一看，他把班级博客里我写的每篇文章、每张照片都打印出来，细心装订成册。捧着这本沉甸甸、浸满了心意的册子，我忽然明白，教育的幸福从来都不是惊天壮举，而是耐心的陪伴、细碎的关怀。

后来班里又来了留守儿童多多。刚入园时他总爱发脾气，扔玩具、躺地上哭，直到我发现他对垃圾分类卡片格外痴迷，不仅能分清种类，还能说清每种垃圾的 “去向”。我抓住这个闪光点，他闹情绪时，就陪他听垃圾分类儿歌；平静后，请他当“班级管理员”，带着小朋友认垃圾桶、学投放。渐渐地，那个爱哭闹的孩子变得有责任心，还会主动帮同伴收拾玩具。我也常线上和他的父母沟通：“多多今天当小老师啦，特别认真！”也轻声叮嘱：“孩子午睡时会念叨你们，多抱抱他。”如今多多上小学了，每逢节日总会打来电话：“胡老师母亲节快乐！”“胡妈妈新年好！”

一路走来，我遇到许多像欢欢、乐乐、多多这样的孩子，支撑我一路走来的，始终是这样一份提醒：“常问自己，我若为他，需何温暖？我若为母，当何守护？”

细细想来，我们耕耘在幼教园地的日常，从来都无关复杂的理论与宏大的设计，不过是怀揣着一份“幼吾幼以及人之幼”的真心。而孩子们回馈给我们的是用最直白的方式，把我们稳稳地装进了自己独一无二的童年记忆里。

正是这份双向奔赴的温暖、彼此照亮的牵挂，让我心甘情愿在这方幼教天地里扎根了22年。它让我愈发坚信，教育从不是单向的付出，而是生命与生命的并肩生长。我们既是孩子童年路上的“引路人”，更是他们成长时光里的“护航者”。愿我们始终把“以己之心度孩子之心”的初心，融进生活日常；愿我们永远能在孩子清澈的眼眸里，映照出教育的本真模样！

宜昌市实验小学教联体 彭昌进

用体育，点亮孩子的光

小时候，我有个梦想，要是能天天上体育课就好了！没想到，我的梦想实现了，现在我天天都有体育课上！

在学校，我有好几个“身份”。我是体育老师，也是跆拳道教练，曾把不少孩子送进省队，甚至带出了全国冠军。我还是“金牌主持”，主持过学校体育节、区冬锻赛、全国体育联盟学校研讨活动等。我也是节目编导，编排的节目在全国阳光体育大会进行了展演。甚至偶尔客串“彭医生”——有孩子低血糖晕倒、扭伤流血，大家总会第一个叫我。能帮到他们，我心里特别踏实。同事们常说：“学校就是彭老师的家，哪儿有需要，他就在哪儿。”

彭昌进老师到国家跆拳道队训练基地进修学习

但说到底， 教学才是我的根。我潜心研究每个年龄段孩子的特点，努力让体育课变得有用又有趣。比如教一年级广播操，我把每节动作都编成小故事：伸展运动是种子破土而出，体转运动是大树迎风起舞。孩子们一边演一边学，再难的动作也不怕。教学中我不放弃任何一个孩子，我教的每一个孩子都熟练掌握了让体育老师们都感到害怕的体操技巧扶持手倒立。

我始终相信，体育不只是“体”，更要“育”。我的课没有散漫的自由活动，也没有机械的跑圈。我更不愿用跳多高、跑多快来简单评判一个孩子。我希望通过体育，让他们学会规则、尊重和坚持，让每个孩子都能在运动中找到属于自己的光。

彭昌进老师与一年级学生沟通交流

记忆中有个令我印象深刻的孩子——小周。五年级时，他因为家庭变故变得孤僻倔强，同学们都给他贴上了“问题学生”的标签。可是我发现，这个看似冷漠的男孩，每次看到足球时，眼睛里总会闪过一丝光彩。

我邀请他加入足球队，虽然他带球技术一般，但特别勇敢。于是我鼓励他试试守门员的位置。还记得他第一次扑救时的样子：紧闭双眼，却义无反顾地扑向飞来的足球。当球被他稳稳抱在怀里时，全场爆发出热烈的掌声。

从那以后，小周慢慢变了。训练场上，他是最刻苦的一个；比赛场上，他是最勇敢的一个。渐渐地，他变得开朗了，和同学的关系融洽了，学习也跟上来了。毕业那天，他跑到办公室，郑重地行了个队礼，塞给我一张纸条：“彭老师，谢谢您让我的生活充满阳光。我以后也要成为像您一样的体育老师。”

彭昌进老师课堂上与学生互动击掌

这张皱巴巴的小纸条，我至今珍藏。它时时提醒我：教育的美好，不在于培养出多少个冠军，而在于点亮一个又一个孩子的生命。

体育是什么？在我看来，体育是春风化雨般的滋养，是静待花开的守候。我愿永远做那块坚实的垫脚石，默默托举，静静陪伴。直到每一个孩子，都能迎着光，走向属于自己的远方。

彭老师和学生在一起

因为我知道，每一个孩子都值得被看见，每一个梦想都值得被点亮。

宜昌市珠海路小学 李梅蓉

心守一抹暖阳，静待一树花开

今年是我从教第二十八年，二十八年来，我先后在五所不同的学校任教，不论身在乡村还是城市， 我心中始终守护着一抹暖阳——那是对教育事业的炽热与敬仰，是对每一个孩子的关爱与期盼。无论周遭是喧嚣还是寂静，我都愿以平和、耐心与深深的敬畏，静待每一朵花的绽放。

这抹“暖阳”，是赞赏与鼓励之光，照亮孩子前行的路。记得有一年冬天，我收到了一条手织围巾，它来自一个叫“敏”的孩子。她家境困难，学习也曾面临诸多挑战。她在信里告诉我，她考进了职教中心的幼教班，正朝着自己的梦想迈进。她说，正是因为我在美术课上那句“你的画画得不错呢”，让她爱上了绘画，并最终选择了幼教专业，还在学校的比赛中获了奖。说实话，我已不记得是哪一节课、哪一个瞬间给予了这句肯定，但它却像一束光，照进了一个缺乏自信的孩子心里，唤醒了她沉睡的力量。后来，她成为了一名幼儿园老师。那一刻我深深体会到： 教师的一句真诚鼓励，就是那抹能够驱散阴霾的暖阳，能让孩子走向更远的远方。

午间李老师陪伴孩子们

这抹“暖阳”，是尊重与信任之光，托起孩子心中的梦。2016年，我刚到深圳路小学，接手三年级一个班的班主任和语文教学。面对新老师，孩子们多少有些不适。其中有个学生，上课总是坐不稳，有时盘腿坐在凳子上，有时双臂撑桌，有时埋头画画，有时仰天发呆。我问他为什么这样，他只是瞪着眼睛不说话，眼神里写满倔强。我意识到，简单的批评对他无效，必须找到真正触动他的方式。一次语文课上，我请他朗读课文。他声音清脆、发音准确，我立刻表扬他：“你的声音真好听，像播音员一样！”那一刻，他眼中闪过一丝惊喜。放学后，我找他聊天：“你朗读这么棒，我看好你！如果你上课坐得端正一些，那就更棒啦。”从那天起，他一点点在改变：坐姿端正了，听课认真了，成绩也越来越好。今年暑假，他通过QQ告诉我，他高中读了文科，刚刚被华中科技大学 录取。我由衷地为他高兴，也不禁想起当年那个调皮却明亮的男孩。 当我们真正尊重每一个孩子的独特，相信他们都渴望被看见、被点燃，他们终会以自己的方式，如花开放、如树参天。

李老师给请假的孩子补课

这抹“暖阳”，是智慧与包容之光，涵养师者的教育格局。作为老师，我们都曾为学生的顽皮、家长的不理解感到困惑。班上曾有个孩子因不遵守纪律被我批评。当晚，孩子向家长哭诉，家长未与我沟通事情原委便直接指责了我，面对家长的不理解，当时的我是委屈的，但当我第二天站在教室里，看到他依然高高举起的手，看到他求知的眼神，我选择一如既往地关注他、要求他、鼓励他，并主动与家长进行交流沟通，上了初中后，这个孩子还专门回校看我，给我写了一封信，表达了感激之情。回首这段经历，我庆幸自己当初的选择，因为当我们的心胸变得更宽广、更包容，很多烦恼也就不再成为烦恼。如今，面对焦虑的家长和青春期的孩子们，我们更需以智慧化解矛盾，以包容体谅困境，与家长携手同行。 我相信，当我们以平和的心态、温和而坚定的行动去面对一切，教育的格局会愈发开阔，我们的工作也会愈发从容、扎实。

李老师家访时与孩子、家长合影

教师这个职业，常被冠以“伟大”与“奉献”，但更多时候，它是由日复一日的平凡细节、一个个细微的瞬间构筑而成。我们所守护的那一抹暖阳，其实就是我们的爱心、责任与智慧；我们所静待的那一树花开，就是每一个孩子的健康成长、人格的健全与人生的出彩。

愿我们始终不忘初心，心守暖阳，以宁静致远的心态，共同期待那万树花开的教育春天！

来 源丨教师科