2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新闽教版三年级英语（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。

以下是部分内容截图，完整信息请查看 PDF 文件

一、三年级英语核心学习内容：搭建语言基础框架

三年级英语学习聚焦 “日常应用”，围绕生活场景展开，涵盖词汇、句型语法、听说读写及文化认知五大板块，为后续英语学习奠定基础：

1. 词汇积累：覆盖生活高频主题

词汇学习以 “贴近日常” 为原则，围绕食物、动物、家庭、学校、自然环境五大核心主题展开，包含名词（如描述家庭成员的 father、mother，动物类的 cat、dog，食物类的 apple、banana）、形容词（如表示颜色的 red、blue，描述特征的 big、small）、动词（如表示动作的 eat、run，状态的 like、have）等基础词性。通过主题化积累，帮助学生建立 “词汇与生活场景” 的关联，不仅扩大词汇量，更能学会用英语描述身边事物，比如看到家里的宠物狗，能自然说出 “这是 a dog”。

2. 句型与语法：掌握基础表达逻辑

句型学习聚焦 “实用表达”，比如用 “I like…（我喜欢……）”“I don’t like…（我不喜欢……）” 表达个人喜好，描述 “喜欢苹果”“不喜欢西兰花”；用现在进行时 “I am reading a book.（我正在看书）”“He is playing football.（他正在踢足球）” 说明当下正在进行的动作。语法方面则接触基础知识点：简单的比较级（如 taller、bigger）和最高级（如 tallest、biggest），用于描述事物差异（“The elephant is bigger than the rabbit.”）；还有一般过去时的基础用法（如 “Yesterday I watched TV.”），帮助学生表达过去发生的事情，逐步建立英语语法思维。

3. 听力与口语：强化 “输入” 与 “输出”

听力训练注重 “理解与辨析”，通过课堂上的对话音频、情景录音，让学生学会捕捉关键信息（如对话中的人物、时间、地点）；口语则聚焦 “发音与表达”，借助角色扮演（如模拟 “超市购物”，一人扮演店员问 “What do you want?”，一人扮演顾客答 “I want an apple.”）、小组对话练习、简短主题演讲（如 “介绍我的家庭”）等活动，纠正单词和句子的发音，提升 “敢说、会说” 的能力，避免 “哑巴英语”。

4. 阅读理解：培养文本解读能力

阅读内容以 “简短易懂” 为特点，多为配图的英文小故事、生活场景短文（如 “小明的周末”“动物们的聚会”），篇幅控制在每篇 50-100 词，句子结构简单。通过阅读，学生不仅能提升 “读懂大意、找关键信息” 的能力，还能在文本中积累新词汇和表达方式（如从故事里学到 “go to the park”“play with friends” 等短语），实现 “阅读与积累” 的双重收获。

5. 文化认知：拓展国际视野

文化学习融入 “趣味常识”，比如了解英美国家的传统节日（圣诞节时知道 “Santa Claus”“Christmas tree”，感恩节了解 “turkey” 的象征意义）、日常风俗（如见面时的问候礼仪 “shake hands”，用餐时的基本习惯），通过图片、短视频、小故事等形式，让学生在学习语言的同时，感受不同国家的文化特色，丰富英语学习体验。

二、三年级英语实用学习方法：让学习更高效有趣

1. 兴趣培养：把学习融入 “玩乐”

• 动画儿歌 “磨耳朵”：每天安排 15 分钟，观看《蓝色小考拉》《小猪佩奇》等画面简洁、台词重复率高的动画或英文儿歌，既能培养语感，又能激发兴趣。亲子互动时可增加 “提问环节”，比如看到动画里出现苹果，暂停后问孩子 “‘苹果’用英语怎么说呀？”，孩子答对后给予小贴纸、口头表扬等奖励，强化学习成就感。
• 单词游戏 “玩中学”：设计趣味小游戏提升记单词的积极性 ——“单词藏宝图”：在纸上画藏宝图，把单词卡片藏在家里不同角落，让孩子找到后读出单词才能 “解锁宝藏”；“肢体猜词秀”：家长用肢体动作模仿单词（如模仿 “cat” 的动作），让孩子猜对应的英文单词；“零食兑换赛”：孩子每正确记住 5 个单词，就能兑换一小块喜欢的零食，让学习变成 “有期待的事”。

2. 听说训练：利用碎片时间强化

• 听力：“泛听 + 精听” 结合：上学路上、睡前等碎片时间进行 “泛听”，播放《牛津树》《典范英语》的音频，不要求逐句听懂，重点培养语感、抓关键词（如听到 “go to school” 知道是 “去上学”）；每周安排 2 次 “精听”，选用《丽声北极星分级绘本》等材料，听一句暂停一句，让孩子复述听到的内容，若复述不完整，再听 1-2 遍，逐步提升 “听准、记牢” 的能力。
• 口语：“日常场景” 输出：把口语练习融入生活，比如早上起床时，孩子对家长说 “Good morning, Mom/Dad!”；吃饭时问 “Mom, what's for dinner?”；出门时说 “Goodbye, I'm going to school.”；晚上睡前说 “I'm going to bed.”，通过 “每日问候打卡”“情景对话”“故事重演”（如把白天读的英文小故事用口语讲给家长听），让口语表达成为 “日常习惯”。

3. 自然拼读：掌握 “记词密码”

自然拼读是三年级英语的 “重点技能”，需先掌握 26 个字母的标准发音，再学习 10 个常见字母组合（如 ee 发 /iː/，ai 发 /eɪ/，oa 发 /əʊ/）的发音规则。记单词时用 “拆分法”：比如把 “cake” 拆成 “c - ake”，根据 “a - ke” 的发音 /eɪk/，结合 “c” 的发音 /k/，轻松记住 “cake” 的读音和拼写；还可以观看《Hooked on Phonics》等趣味动画视频，通过儿歌、chant（节奏歌谣）记住拼读规则，比如 “ee, ee, tree; ai, ai, rain”，让枯燥的规则学习变得 “有节奏、易记忆”。

4. 阅读与书写：打好 “基础技能”

• 书写：规范习惯很重要：先纠正握笔姿势，采用 “三角握笔法”—— 食指、拇指、中指呈三角形握住笔杆，食指距笔尖约 2 厘米，避免 “握笔过紧、过近”；再掌握字母笔顺，比如大写字母 A 先写中间的横，再写左右两竖；小写字母 a 先画半圆，再写竖弯钩。每天安排 10 分钟书写练习，每次练 3 个字母，每个字母写 5 遍，同时结合简单单词（如练字母 “a” 时，顺便写 “apple”“ant”），兼顾 “字母书写” 与 “单词记忆”。
• 阅读：从 “分级” 逐步进阶：起步阶段选择分级绘本，第 1 个月从《RAZ - Kids》A - B 级入手，这类绘本每页只有 1-2 句话（如 “This is a cat.”），配有清晰图片，适合用 “指读” 方式（手指指着单词，逐词朗读），帮助建立 “单词与含义” 的关联；第 2-3 个月过渡到《红火箭分级读物》黄盒，这类绘本情节稍复杂，可引导孩子 “预测剧情”（看到封面问 “你觉得这个故事讲了什么呀？”），读完后简单复述 “故事里发生了什么”，逐步提升阅读深度。