2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新闽教版四年级英语（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。

以下是部分内容截图，完整信息请查看 PDF 文件

四年级英语学习指南：在趣味与基础间搭建桥梁

四年级是英语从 “启蒙感知” 迈向 “初步应用” 的关键拐点，核心不是 “应试分数”，而是让孩子在 “好玩、有用” 的体验中建立英语好感，夯实语音、词汇、听说读写的底层能力。以下从 “核心目标、分模块学习策略、实用资源、避坑指南” 四个维度，提供更具场景感、更易落地的建议。

一、锚定四年级英语核心目标：不重 “知识量”，重 “感知与应用”

四年级英语的目标是让孩子 “敢用、能用、想用”，具体聚焦四大能力：

• 语音感知力：能认清 26 个字母大小写，对应发音；掌握 “辅音 + 元音”（如 b-a、c-o）等简单拼读，能试着拼出 “cat、dog” 这类短单词，为五年级自然拼读打 “感觉基础”。
• 词汇应用力：积累 200-300 个 “生活高频词”，比如家人（mom、dad）、学校（desk、teacher）、食物（noodles、milk）、活动（play、read），重点是 “看到能认、用到能说”，而非孤立背诵。
• 日常交际力：能听懂 “Open your book”“Pass me the pen” 等简单指令，能用地道句型聊基础话题 —— 比如介绍自己（“I’m Tom. I like football.”）、询问物品（“What’s that? It’s a bird.”）、表达喜好（“I like apples. I don’t like carrots.”）。
• 读写入门力：能规范书写字母和简单单词（如 “pen、sun”），会写 “主谓宾” 短句（“She has a dog.”）；能读懂带图的短绘本或分级读物，用 1-2 句话（中英皆可）说说故事大意。

二、分模块学习策略：让孩子 “玩着用、用着会”

针对四年级孩子 “具象思维强、爱互动、怕枯燥” 的特点，每个模块都用 “趣味联结 + 场景应用” 的方式设计。

（一）语音 & 单词：让字母和单词 “贴紧生活”

拒绝 “抄字母、背单词表”，用 “多感官联动 + 生活场景” 让记忆变轻松。

1. 语音入门：把字母 “玩成游戏”

• 字母认知：不搞 “抄 10 遍”，改用 “字母寻宝”—— 让孩子在家找带对应字母的物品（比如找 “B”：book、ball、bag），边找边说 “B 像气球 b-b-b”；或用 “字母变变变”，把 “A” 画成苹果，“O” 画成太阳，强化 “形 - 音 - 意” 联结。
• 简单拼读：从 “音节积木” 玩起 —— 准备写有辅音（b、d、p）和元音（a、o、e）的卡片，让孩子随机抽两张拼出音节（如 d-o→do，p-a→pa），拼对了就用这个音节编个小短句（“Do, do, I can do!”），自然感知拼读规律。

1. 单词记忆：让单词 “活在场景里”

• 场景绑定：比如吃早餐时认 “eggs、bread、milk”，整理书包时指认 “pencil、eraser、notebook”，逛公园时说 “tree、flower、bird”，让单词和 “具体画面” 绑在一起，记得牢、用得上。
• 联想记词：用 “故事 + 形象” 记难词 —— 比如 “rain（雨）”：“r 像小雨滴往下落，a 和 i 像雨滴连成线，n 像伞柄”；“friend（朋友）”：“f 像两个人拉手，r-e-i-n-d 像一起走，最后 d 像点头说‘嗨’”。
• 单词小游戏：玩 “动作猜词”—— 家长做动作（比如 “跳”“吃”），孩子说单词（jump、eat）；或 “单词接龙 + 主题”，比如以 “school” 开头，接 “book→kite→egg”，但必须和 “学校生活” 相关，既练单词又练联想。

（二）句型 & 听说：在 “真实互动” 中练开口

重点是 “敢说、能回应”，把句型变成 “日常对话的工具”。

1. 句型学习：从 “替换” 到 “自创”

• 基础替换：先掌握 “核心句型框架”，再换词练灵活 —— 比如以 “I can...” 为框架，替换成 “I can sing.”“I can run.”“I can draw a cat.”，孩子不用记 “句型结构”，自然明白 “can 后面跟动作”。
• 场景角色扮演：模拟 “真实生活场景” 对话 —— 比如 “上学路上”：家长说 “Hi! How are you today?” 孩子答 “I’m happy! I have a new pencil.”；“买零食”：家长说 “Can I help you?” 孩子答 “I want a candy. How much is it?”（不用纠结 “多少钱” 的准确表达，能说清需求就行）。
• 玩偶对话：如果孩子害羞，用玩具熊、芭比当 “对话对象”，让孩子对着玩偶说 “Hello! What’s your name? My name is Bear.”，降低开口压力。

1. 听说提升：“磨耳朵”+“做反馈”

• 磨耳朵素材：选 “语速慢、重复多、有画面” 的内容，每天 15 分钟即可 —— 可以听 “喜马拉雅英语启蒙儿歌 100 首”，节奏轻快且歌词贴近生活，还带中文解说；也能看《Bluey》（布鲁伊）第一季，家庭互动场景多，语言简单；课本配套音频（人教、外研版官网可下载）也很实用，晨读前听 10 分钟，跟着音频 “指读” 课文，嘴巴和手指一起动，强化 “音 - 字对应”。
• 互动听力：听完不只是 “过一遍”，要让孩子 “做反馈”—— 比如听指令做动作（“Sit down! Touch your head!”），听短文指图片（“听佩奇在泥坑跳，指图里的 muddy puddle”），听故事答简单问题（“What did Bluey play with? A ball.”）。

（三）读写入门：从 “认” 到 “写”，循序渐进不施压

四年级读写不追求 “复杂”，重点是 “规范 + 兴趣”。

1. 书写：让 “规范” 变有趣

• 字母书写：用 “四线三格涂鸦本”，比如把 “b” 画成小蜜蜂（竖线是身体，右半圆是翅膀），“d” 画成小鼓（竖线是鼓槌，左半圆是鼓面），重点区分 “b/d、p/q”—— 口诀：“b 像 6 脸朝右，d 像反 6 脸朝左；p 像 9 头朝上，q 像反 9 头朝下”。
• 单词书写：先 “读 3 遍再写”，比如 “cat”：读 “c-a-t”，根据发音拼出来，避免 “看一个字母写一个”；写后让孩子 “给单词配画”，比如 “cat” 旁边画只小猫，强化 “词 - 意” 联结。
• 句子书写：记 “三小规则”——“开头大写像戴帽，句末标点像穿鞋，单词之间空一格像走路留缝隙”，用 “句子积木” 练习：把单词卡片（I, like, apples）拼成句子，摆对了再写下来。

1. 阅读：从 “绘本” 到 “短章”，培养 “读下去” 的欲望

• 选对读物：优先 “图多字少、重复率高” 的分级读物，比如《丽声我的第一套亲子英文绘本》，画面温馨且句子简单（如 “Mum hugs me. Dad hugs me.”）；还有《大猫英语分级阅读预备级》，主题贴近生活（去超市、过生日），图文对应准，孩子能 “看图猜词”。
• 阅读方法：用 “亲子共读三步法”—— 第一步看封面猜：“这本书讲的是小猫还是小狗呀？”；第二步带问题读：“找找图里的红色气球在哪里？”；第三步读完接龙：家长说 “故事里妈妈买了...” 孩子接 “苹果和香蕉”，不用纠结 “全用英文”，重点是理解内容。

三、实用学习资源推荐：家长省心，孩子喜欢

• 儿歌 / 音频类：除了 “喜马拉雅英语启蒙儿歌 100 首”，还能在网易云找 “Super Simple Songs” 系列，节奏欢快且带动作教学，孩子能边唱边动；课本配套音频一定要用，贴合学习进度，能帮孩子巩固课文记忆。
• 动画类：《Bluey》（布鲁伊）第一季很适合，家庭互动温馨，语言贴近生活；《PAW Patrol》（汪汪队）启蒙版也不错，指令清晰，比如 “Chase, go!”，孩子能跟着学简单表达。
• 分级读物类：《丽声我的第一套亲子英文绘本》亲子共读友好，句子重复率高；《大猫英语分级阅读预备级》主题丰富，还配套音频和亲子指导，能帮家长更好引导。
• 工具 / APP 类：“萌鸡单词（少儿版）” 用图文结合记单词，还有游戏化闯关，孩子不容易抵触；“小步英语” 有互动课件，通过动画、小游戏练听说读写，趣味性强。

四、避坑指南：四年级英语最该避开的 3 个 “无效努力”

1. 不搞 “语法术语轰炸”四年级不用死记 “一般现在时”“名词复数加 s” 等概念 —— 比如看到 “dogs、cats”，孩子能说 “是好多狗、好多猫” 就行，不用刻意讲 “名词复数规则”；通过 “大量例句”（如 “I eat apples. He eats bananas.”）让孩子 “感觉” 到 “第三人称加 s”，比背规则更有效。
2. 不做 “量大于质的机械任务”每天逼孩子背 10 个单词、写 2 页练习，但孩子看见英语就皱眉，不如每天只学 3 个单词、玩 10 分钟英语游戏 —— 比如用 “单词接龙” 记住 “book→kite→egg”，孩子愿意主动说 “我还想玩”，比 “刷完一本练习册” 更有价值。兴趣是四年级英语的 “第一生产力”。
3. 不陷 “重读写轻听说” 的误区很多孩子 “看得懂但说不出”，根源是 “听的输入不够”—— 就像学说话先听再开口，英语也需要 “磨耳朵” 打基础。每天 15 分钟的 “听儿歌、做对话”，比多写 1 页单词更能帮孩子 “打通听说”，避免变成 “哑巴英语”。

总结

四年级英语不是 “提前备战应试”，而是 “搭建英语好感与基础能力的双平台”。家长不用纠结 “孩子背了多少单词、写了多少作业”，而是通过 “生活场景用英语、趣味游戏玩英语、亲子互动聊英语”，让孩子觉得 “英语能帮我交流、英语很好玩”。只要打好 “兴趣、语音、听说” 这三大基础，后续的英语学习自然会 “水到渠成”。