“杏”暖立冬·融爱同行 | 太原杏花特教巡回指导教师再赴中涧河镇南窊小学开展巡回指导
2025年11月7日，立冬，细雨裹着微凉浸润南窊校园，寒意尚未浸透角落，一年级教室里已涌动着别样暖意。中涧河镇南窊学校再次迎来了杏花特教巡回指导组的老师们，此次巡回指导旨在通过现场示范与互动研讨，精准赋能普校教师，全力推动区域融合教育优质均衡发展，让每一位特殊学生都享有适切教育。
活动伊始，巡回指导组聆听了一节由李洁老师执教的数学实践活动课《10的分与合》。
课上，李老师以“帮小猪找家”、“帮小动物回家”等情景游戏为载体，引导学生在动手操作中理解数的分与合，同时创设情境渗透空间方位。
指导组通过观察，肯定了执教老师的用心教学，比如情景创设巧妙，将抽象的数学知识融入生动的游戏，有效激发了学生的操作兴趣与学习动机。同时也发现学生在游戏环节的参与度存在较大差异。能力强的学生表现出浓厚的动手兴趣，能力弱的学生配合度则明显不高。建议教师后续进一步强化游戏规则的视觉提示与个别化引导，为专注力较弱的学生提供更稳定的支持，从而让每个孩子都能在课堂活动中收获更适合自己的学习体验！
活动进入第二环节，巡回指导组观看了关老师的课堂实践活动，孩子们用筷子夹物，根据每个孩子的操作表现提出了针对性意见。
指导组老师们分工合作，结合第一节课观察到的学生表现，一个老师对接一位家长，与家长和老师进行了深度沟通。李淑芳老师观察到庞一明同学总体能力较弱，虽然使用儿童专用筷仍无法独立完成夹取物体，建议给孩子加强手部力量训练，强化生活自理，沟通中了解到孩子经常下座位爬桌子，建议家长提前明确行为边界，引导孩子建立规则意识，并强调一定要减少在训练过程中的“替代”和“包办”。
张晶老师观察到学生瞳瞳语言表达能力弱，建议多给孩子讲故事，并让孩子简单复述讲出来，强化语言的输入与输出。发现孩子在夹取物体时容易被周围其他同学和老师影响，注意力分散。
针对老师在平时课堂上如何引导，吴老师跟张老师进行了坦诚地互动交流，分享了瞳瞳在语文课堂上的表现和注意力不集中时自己采取的应对方案，得到了张老师的肯定与支持。随后张老师与瞳瞳妈妈进行了进一步的沟通与指导。
常凯婷老师观察到张梓城同学整体表现良好，沟通中了解到孩子酷爱拼搭与视频，建议老师和家长可借此兴趣引导其参与绘画、拼图等活动，并通过可视化日程表培养孩子持续性完成任务的能力。同时针对城城总是活在自己的世界里这个问题，指出这类孩子有他们自己的一套行为准则，必须引导得法，如果我们强行去改变孩子的行为会激发他们的反抗情绪，容易适得其反。
王佳琳老师观察到薛梓皓同学规则意识佳，但存在情绪波动与注意力分散问题，建议家长适度放手，学会给孩子空间，强调家长要在关爱与规则间寻求平衡。
聂影老师针对温茗轶的课堂表现和日常行为，强调需给孩子建立明确的规则感，家长应坚持"当场解决"原则，态度要坚定而一致。
王静老师观察到刘煜轩同学使用筷子不灵活，王老师进一步用游戏陪伴和耐心地示范引导帮助轩轩重新认识了五指并学习锻炼如何正确使用筷子，叮嘱家长需要加强孩子正确使用筷子等精细动作的训练，重点培养孩子做事有始有终的习惯。
此次巡回指导活动，杏花特教指导组老师们把脉课堂、手把手支招：给图标、减包办、留空间，让普娃特娃同频进步。专家走一步，教师省十里，区域融合教育由此添温度、加速度，真正落地“一个都不能少”的公平教育。
来源：杏花特教
编辑：田田
审核：智慧
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