28载栉风沐雨，常德芷兰实验学校铸就了一块常德教育金字招牌。密码何在？在于师者，在于坚守。刘德龙老师，正是“芷兰精神”的生动注脚。从他深沉的教育情怀与执着的坚守中，我们得以触摸一所名校最真实的温度，感知那股撼人心魄的力量源泉。

刘德龙（左）在指导学生做生物实验。

俯身，修补学生知识体系中每一道细微的裂痕；昂首，投身学校教学发展的宏大愿景……高中生物教师和学校教科室主任，这两种角色在刘德龙身上完美交融。

刘德龙以双肩扛起双重使命，在行政重任与教学一线间找到完美平衡点——从未因事务繁杂远离课堂，反而扎根得更深、陪伴学生更紧。这份既深耕个体成长又引领全局发展的担当，让他在平凡岗位上镌刻出不凡的教育印记。

错题本里有温度

2024年元旦节，整座城市沉浸在节日氛围中，刘德龙却在书房里伏案工作了3天。

他全心投入一项工作——为两个班100多名高三学生整理各种考试错题。这并非简单的复制粘贴，而是逐人分析、精心归类，与思维习惯深度对话。

“开始以为挺简单，没想到筛选非常费时，但既然开始了，我就一定会做完。”他轻声说道，指尖在屏幕上划过。上千次的筛选、点击与分类，犹如在知识的密林中为学生开辟蹊径。

妻子与孩子外出旅游的3天里，他独自完成了这份特殊的“元旦礼物”。收到错题集后，家长和学生感动不已。

如今，错题整理已实现一键归集，但刘德龙依然保持为学生整理典型例题的习惯。为减少重复刷题，他极少将成套试卷发给学生做，而是先和生物组的老师们自己做，再将多套试卷中具有开阔视野价值的题目归类整合，让学生有针对性地训练。“高中的知识体量大，老师多付出一点，学生就学得轻松一点。每一个勤奋的孩子，都值得最好的帮助。”刘德龙动情地说。

常德芷兰实验学校有一道独特的风景：每天傍晚，找老师请教问题的学生在教室和办公室排队等候。刘德龙和很多老师的晚餐时间，常常因为忙碌被推迟到晚上8点之后。

刘德龙从教23年，有15年带高三毕业班，起早贪黑很辛苦，还要应对思维活跃的学生提出的难题，耗费心力。长期的超负荷运转让刘德龙的身体发出警报——痛风时常在深夜突袭。

即便疼痛难忍，次日清晨，他依旧拄着拐杖艰难地走进4楼教室，准时出现在学生面前。“高三学生的每一分钟都无比珍贵，我不能耽误。”他的话语平静，却重若千钧。

在同事和学生的记忆里，定格着这样一幅画面：刘德龙因突发心悸被送往急诊，第二天却又站在讲台上，面色苍白却目光坚定。

近两年，刘德龙与同事们培养了13名考入清华、北大的学子。在他心中，比这些数字更重要的，是学生们成长过程中塑造的好品格、学到的真本事。

“学子当有家国情怀，为中华崛起而读书方能拥有不竭动力，这才是立德树人的真谛。”他也一直坚持，用严谨的工作作风去影响学生。

改革路上显担当

作为教科室主任，刘德龙在坚守教学一线的同时，还要做好行政管理。

“新时代需要的是创新型人才，即综合能力强、具备创造性思维的人。”刘德龙对新高考改革的深刻理解，源于对教育本质的透彻洞见。在学校党委的带领下，他组织学校小初高各学部进行突出学生思维引领的课堂范式改革，致力于打造高效、优质的课堂教学模式。

课堂范式改革“六要素”如同六把钥匙，开启学生思维的大门。情境激趣、目标导航、自主建构、问题生成、协作探究、思维共生——这些看似抽象的概念，在刘德龙的诠释下变得生动可感。

“双减”和“双休”政策实施后，刘德龙带领各学科骨干教师利用暑期开展“双休教学”课题研究，探讨如何在“双休”背景下提高课堂效率。市面上现成的导学案与学校的学情不匹配，刘德龙果断选择组织自主研发。课题组提出了一系列行之有效的策略和方法，并编写了新学期需要使用的导学案。“学习时间缩短，效率不能降，周末自主学习很关键。导学案是指南针，严格遵循课堂范式改革‘六要素’，既引导学生预习，保证课堂高效，又要让学生课后有效巩固思考。”刘德龙说。

教研园地勤耕耘

为了提升学校的集体教研工作水平，刘德龙牵头拿出了集体教研工作范本，构建了“研—教—评”闭环体系，对不同主题的集体教研活动进行了细节指导与规范。

“开展集体教研活动前，主备人需先行梳理讨论要点，再集体讨论完善，最后根据自己所带班级的情况进行取舍……”刘德龙说。

教研活动场地迎来三次“升级”——从嘈杂的办公室到综合楼教室，最终落户于改造后环境舒适的图书馆，只为了方便老师们安静地坐在一起来一场“头脑风暴”。三次调整的背后，是学校对集体教研工作的重视，是执行部门的细致考量。

随着新高考改革的不断深入，建立一套科学合理的教学质量评价体系，对于促进教学发展、提高教育质量具有重要意义。在构建学校教学质量评价体系时，刘德龙展现出一贯的严谨。“仅用平均分、优良率评价教学的传统方式已不合时宜。”2024年暑假，他耗费1个月时间，引入专业团队和数学模型进行测算。

“探索适合本校的评价体系是个复杂过程，不可简单套用。”经过反复调整参数，到2025年经历4次大型考试检验后，这套评价体系终臻完善。

此外，刘德龙在全市教育教研领域也发挥着重要的引领作用。他参加了20多次常德市模拟考试命题工作，为考试命题的科学性、合理性和规范性作出了重要贡献。他为常德市高考一、二轮复习研讨会作了10多次专题讲座，凭借丰富的教学经验和对高考的深入研究，为高三教师提供了宝贵的复习备考建议。

刘德龙对学校年轻教师的培养也倾注了心血。在他的设计推动下，课堂教学大赛、高考真题说题大赛、创题大赛、高考研究论文评比等系列赛事相继推出，为青年教师搭建起展示才华的舞台。

“信息时代没有独门秘籍，核心在于如何结合本校实际、如何落实。常德芷兰实验学校取得了好的成绩，诀窍就在于将工作落到实处。”这句话，刘德龙常对前来学习交流的同行说起。

28年风雨兼程，常德芷兰实验学校用“师者坚守”铸就教育金字招牌；而刘德龙，正是“芷兰精神”最生动的注脚——他与同事们以教育情怀为墨，以执着坚守为笔，在平凡的岗位上写下不凡的教育故事，也为每一个奋力奔跑的孩子，点亮了一盏指引方向的明灯。

来源：常德日报