我讲我的教育故事 ▏东方希望小学 曾令锦：藏在画里的秘密
教育最动人的模样，从不是站在高处的指引，而是蹲下身、在孩子的身旁，带着耐心去“看见”。当孩子欲言又止时，“看见”孩子们用画纸、用沉默、用细微举动，偷偷显露的心事。
那是一个忙碌的上午，我正在办公室整理着心理社团的档案，突然，办公室的门被猛地推开，班主任满脸忧灼，语气里藏不住担心：“曾老师，你快帮我看看小宇吧。这孩子最近一到学校就喊肚子疼，甚至还吐了两次。去医院检查，医生说身体没有问题，可他就是说疼，但只要一放学回家，肚子缓一会就能好，连药都不用吃，这可怎么办啊？”
我立刻请班主任把小宇带来，为他开展个案辅导，尝试和他一起寻找上学“肚子疼”的原因。可无论我们聊课堂、聊同学，还是聊家里的事，都没能找到关键线索。眼看沟通陷入瓶颈，我决定用儿童绘画心理学的方法，让小宇用画笔将藏在心里的想法表达出来。
我让小宇以“房树人”为主题随意作画，他画得很快，整幅画上，只有房子、树、人，装饰极少，所有元素都挤在画纸中间偏左，只占了大约三分之一的空间。再看细节，房子画得很大，却被围栏紧紧围绕着，门窗又小又紧闭；唯独房子的烟囱里，飘出了好多烟。我心里有了大概的猜测：根据绘画心理学的知识，这意味着小宇近期在家庭关系上存在困扰，有强烈的防御心理，同时积压了许多想表达却没说出口的情感。
我与班主任一起与小宇的家长见了面。沟通中果然发现，小宇的家庭近期存在一些问题，只是家长并没意识到会影响到孩子。了解情况后家长非常配合，当即决定带小宇接受专业的心理帮助。
两周后，我再次请小宇画了一幅“房树人”。这次的画与之前相比，有了天翻地覆的变化：整个画面非常大，几乎填满了整张画纸，元素也丰富了不少，除了房、树、人之外，有花、有草、有西瓜、有河流、有松软的土地、有自由的小鸟......这说明小宇的心理能量充足了很多；房子依旧画得很大，但之前紧紧围困的围栏打开了一半--这代表他的内心不再像从前那样封闭；最显眼的是，在大房子旁边，小宇还画了一个完整的小树屋，树屋的门窗大大的。这体现出他开始萌发独立意识，理性看待和处理家庭带来的困扰，他在家庭中的基础安全感有了明显提升。
小宇的心理状态显著改善后，已能正常上学。在后来心理社团活动中，他还创作了一幅曼陀罗，画面色彩柔和丰富，运用了绿色、黄色等，通过和谐的色彩搭配，展现了内心的力量与坚韧。
小宇的故事不是个例，每个孩子心里都藏着没说出口的话，而那些画笔勾勒的线条、涂抹的色彩，正是他们偷偷递出的“心事信笺”。只要我们愿意停下脚步，蹲下来和孩子站在一起，耐心守护他们心里的小世界——哪怕此刻只是一颗小小的种子，终有一天，也能在理解与陪伴里，开出属于自己最绚烂的花。
（本文已对来访学生姓名、性别等个人信息做加密处理）
上一篇：为中小学教师减负！教育部最新发布