是谁把家长逼成了“编外教师”？
来源：红网 作者：黄齐超
近日，有网友发视频感慨：“现在的家长越来越全能了。既要教孩子语文，又要教数学，还要教英语，有时间还要去学校打扫卫生。”这个话题引起了很多家长的共鸣。有网友表示自己深有体会，辅导孩子学习，要陪读、讲题、默写、纠错，需要专业、耐心，“只差一本教师资格证认证”。此外，除了辅导作业，家长还要做手工、手抄报、科学小实验，甚至还要站岗打扫卫生。（11月13日 《济南日报》）
检查作业、讲解难题、陪餐护岗、帮忙监考、打扫卫生、制作手抄报……现如今，家长参与的教育教学越来越多。难怪当网友发视频吐槽“家长与教师的距离，仅差一本教师资格证”时，获得了众多网友的共情。
不知何时，教育界和家长圈开始流行一个词——“家校共育”，正是这个词，将家长拖进了本不属于自己的、繁重的负担中。对于学校或老师分配的任务和提出的要求，家长必须无条件配合；否则，就会被扣上不积极履行家校共育职责的帽子。家校共育没有错，孩子的成长进步，也确实需要家庭的配合，但教师和家长应各尽其责，家校共育应当有明晰的责任边界。
事实上，家长与老师的距离仅差一张教师资格证，这个锅不该全让“家校共育”背。学校教师拿“家校共育”做幌子，故意模糊责任边境，这只是其一。除“家校共育”之外，素质教育下的作业减负，也是一个诱因。教育部门要求教师精简学生作业，倡导教师布置符合创新精神、体现综合素质的发散性题型。这就导致教师布置的家庭作业超出学生能力，家长被迫代笔。家庭作业成了“家长作业”，家长岂能不吐槽？
再者，相关部门强压给教师的非教育教学任务过重，比如与教育教学无关的检查；比如参与护学岗，陪餐；比如种类繁多的各种报表等。教师们迫于应付额外的负担，没有更大的精力投入教育教学，只能将一部分任务转交给家长。
另外，家长在素质教育和孩子分数的夹裹下产生了教育焦虑，无法坦然面对孩子低迷的分数，就不自觉地担心孩子的未来。这样一来，家长就自愿扮演起了“编外教师”的角色，督促孩子学习。从这个角度看，有些负担是家长在教育焦虑的驱使下，主动添加给自己的。
家长被不应有的负担压得喘不过气来，这绝非我们所期望的“家校共育”。因此，相关部门必须为家长们卸下沉重的“家校共育”重担。令人欣慰的是：很多省份听到了家长的呼声，并采取了具体行动。很多省份出台家校协同育人指导意见，明确禁止学校将教学任务、管理职责转嫁给家长，有的还对违反规定的学校，采取严厉的处罚措施。
就在11月10日，教育部印发了《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，其中明确提出了8条措施，切实为中小学教师减负。教师减负之后，全身心投入教育教学，这也将促使教师“收回”转嫁给家长的那部分责任，从而实现为家长减负的目的。
教育部门强力介入，教师卸下了额外负担，家校共育的职责边境清晰可辨，家长如能释怀教育焦虑，那么，家长是“编外教师”的日子，自然就将一去不复返。