【冲刺2026】深研真题寻规律 专项突破明方向——青岛六中高三历史集备组近六年高考试题“真题深研+专项突破”交流活动纪实
为精准把握2026年高考历史命题趋势，优化复习策略，提升备考实效，2025年11月3日，青岛六中高三历史集备组以“真题精研+专项突破”为核心主题，开展高三历史备考集备活动。校务委员闫怀礼、教务处孙海文主任，及历史组教师共同参会，凝聚集体智慧，为高三历史备考工作注入新动能。活动由高三历史集备组长赵文俊老师主持。
赵文俊老师梳理了近六年真题双向细目表，从命题结构、考点分布、题型特点三方面展开分析。针对中国古代史“重国家治理”、中国近现代史“重社会转型”、世界史“重国际秩序变迁”的考查倾向，提出“模块专题化—专题情境化—情境题型化”的复习建议，助力教师精准分配复习时间。同时，赵文俊老师以世界史中“民族解放”专项复习进行了讲解，通过构建“殖民-解放-发展”三位一体的知识逻辑链，引导学生掌握关键分析工具与核心概念，进行针对性复习。
王引老师围绕“漫画类试题”专项，聚焦山东卷近六年命题特点。他指出，漫画题已从“情境补充”升级为“能力考查主载体”，需重点关注“宣传漫画”“国际政治漫画” 两大类型。以 2025年美国形象漫画、2021 年“英国衰退”漫画为例，王老师拆解“时空定位—元素解读—立场分析—史料印证”的解题路径，强调要引导学生从“漫画细节”切入，关联历史背景，辩证看待漫画的“客观性”与“主观性”，培养史料实证与历史解释素养。
王丽老师从“核心素养落地”与课堂教学优化”角度分享经验。她提出，复习课需以“问题解决”为导向，避免“单纯解题”，通过“具体案例—抽象原理—迁移应用”的教学逻辑，实现素养转化。例如，在讲解“中央集权制度”时，可从“郡县制推行” 的具体史实入手，提炼“中央与地方权力”的抽象规律，再结合当代基层治理案例引导学生思考制度延续性。同时，她强调要依托 “学习金字塔” 理论，增加 “讨论”“实践”“教授他人” 等主动学习环节，提升课堂效率。
聚焦“古代经济重心南移”这一高频专项，田新科老师从真题案例切入，拆解考点逻辑。他以 2021 年山东卷 “主要产粮区分布”、2024年“江南经济区变迁”等真题为样本，分析经济重心南移从“初步开发”（魏晋）到“开始南移”（中唐）再到 “最终完成”（南宋）的阶段特征，总结出“人口迁移”“政策支持”“自然条件”“技术传播”四大推动因素。同时，田老师针对历史地图类题型，提出“定位时空—提取要素—关联史实—归纳趋势”的解题四步法，帮助学生突破图表类试题的作答难点。
孙海文主任围绕“中央与地方关系”高考频繁出题的专项，系统梳理了近六年山东高考历史真题中相关考点。孙主任通过横向对比真题情境、纵向梳理制度演变，提炼出“行政调整”“军事控制”“经济制衡”“监察强化”四大中央管控地方的核心视角，并强调需结合“边疆治理”“基层治理”深化考点理解。同时，孙主任强调，高三历史备考要研究真题规律，把握命题方向；研究本校学情，实现因材施教；研究课堂策略，提升复习实效。他鼓励老师们加强资源共享，将专项突破与真题训练结合，打造“基础巩固—专题深化—综合提升”的复习体系。
校务委员闫怀礼肯定了本次高考集备活动的实效性，指出历史备考需 “锚定素养、立足真题、聚焦学生”。他建议全体教师落实好“三轮复习”安排，在夯实基础知识的同时，强化能力训练与价值引领，帮助学生构建“时空清晰、逻辑严密、素养扎实”的历史知识体系。
青岛六中高三历史复习导学
此次高考备考交流活动，以“真题”为根基，以“专项”为突破，让备考策略在研讨中明晰，让教学智慧在交流中凝聚。青岛六中高三历史集备组将以此次活动为契机，持续深化真题研究，优化复习路径，助力高三学子在 2026年高考中再创佳绩！
供稿：教务处
撰稿：王 丽
审核：孙海文
复核：闫怀礼