破解“千校一面” 激活内生动力 玉溪推进“多元融合、一校一品”校园文化品牌建设
如何打破校园文化“千校一面”的同质化困境，让每所学校彰显独特育人魅力？近年来，玉溪市立足本地文化禀赋与教育实际，紧扣立德树人根本任务，坚持“育人为本、立足学生、地域赋能、传承创新”原则，深挖本土优质文化资源，推动校园文化建设从“千校一面”向“一校一品”提质升级，激活学校内生发展动力，让每所校园都成为浸润心灵、涵养品格的文化沃土，让青少年在深厚文化滋养中“培根铸魂、启智润心”。
打造特色校园文化
校园文化是涵养学生品格、传承文化根脉的重要基石，也是推动教育高质量发展的关键支撑。为破解同质化难题，市教育体育局系统谋划，印发《关于开展校园文化建设的通知》,确定“多元融合、一校一品”建设目标，通过明确文化主线、夯实文化载体、优化校园环境及创新文化活动，引导各校结合革命传统文化、民族团结文化、自然生态文化等地方资源，突出学段特色、构建分层分类建设体系：幼儿园以启蒙感知为核心，创设贴近幼儿生活的文化环境；小学以夯实素养为核心，打造充满童趣的校园环境；职业中学以赋能就业为核心，将文化素养转化为职业竞争力等。
“校园文化建设不是简单的环境布置或活动堆砌，而是打造‘全员、全过程、全方位’育人场域的系统工程。”市教育体育局相关负责人表示，我市通过顶层设计明确标准、压实责任，推动各校摒弃同质化路径，立足办学理念与地域特色，将红色文化、地域文化等资源转化为育人优势，通过“环境浸润、课程承载、实践赋能”，实现文化育人与“五育并举”深度融合，形成“一校一品、校校有特色”的教育生态。
走进玉溪校园，特色文化沁人心脾。玉溪聂耳小学红色旋律萦绕耳畔，易门县龙泉街道中心小学的“泉源”文化润物无声、菌菇主题课程生动鲜活，峨山县双江中学的彝族刺绣工坊里针尖流转……从城市到乡村，从幼儿园到职业中学，玉溪校园文化真正“活”了起来、“亮”了起来。
一校一品显特色
校园文化唯有扎根地域土壤，方能彰显独特魅力、永葆生机活力。玉溪市引导各校深挖本土文化基因，将红色传承、生态资源等与教育教学深度融合，打造校园文化品牌。
作为人民音乐家聂耳的故乡，玉溪将聂耳精神作为校园文化建设的鲜明底色，推动红色教育扎根校园、融入血脉。全国唯一以“聂耳”命名的玉溪聂耳小学，以聂耳精神为内核，构建“环境浸润、课程深化、实践延伸、文化滋养”四位一体育人体系，打造立体红色思政实景课堂，让爱国情怀在潜移默化中融入学生成长。全市各校通过红色研学、主题班会等形式，讲好“聂耳和国歌的故事”，推动红色精神代代相传。
易门县龙泉街道中心小学以校园文化为载体创设沉浸式育人环境。
立足地域文化资源，玉溪推动非遗技艺等进校园，让优秀传统文化薪火相传。易门县龙泉街道中心小学以“泉”为魂，秉承“滴滴清泉放光彩”办学理念，构建“源活泉清”的“泉源”教育体系，依托易门“菌乡”特色开发“菌靓泉源”校本课程，让学生在野外观察菌类、课堂创作菌菇艺术品；引进彝族刺绣、舞龙舞狮等非遗项目，组建百余个社团，下辖各校区更形成“陪伴”“育梅”“承狮”等特色文化子品牌，彰显“和而不同、美美与共”的文化魅力。峨山县双江中学立足彝族文化与农耕资源，构建“生命自觉、自主成长”的校园文化体系，建设劳动实训基地，形成“德智共生、德体赋能、德美浸润、德劳创生”的五育融合体系，将校园打造成全方位育人场域，推动教学质量稳步提升。
启智润心赋能成长
校园文化建设的核心在于育人。玉溪坚持“文化引领课程、课程承载文化”，推动校园文化与课堂教学、实践活动、环境打造深度融合，实现“文化育人”与“五育并举”双向赋能。
在课程设置上，全市各校结合文化主题开发特色校本课程，峨山双江中学开发23门融合“乡土文化与现代科技”的校本课程、龙泉街道中心小学开设“彝绣绘”“粉彩浮雕”课程，让文化传承走进课堂；结合传统节日、重要纪念日等，举办“中华民族团结一家亲”“校园文化艺术节”等特色活动，让学生在实践中感受文化魅力；在环境打造上，将社会主义核心价值观与地域文化、校园特色有机融合，通过文化墙、劳动基地等方式打造全方位、沉浸式育人氛围。
如今，玉溪各校园里，庄严肃穆的红色文化阵地、特色鲜明的非遗工坊、生机盎然的劳动基地，都成为滋养学生心灵的“无声课堂”。学生在耳濡目染中树立家国情怀、涵养文化自信、提升综合素养。