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教师资格每日一练笔试练习题（12.11）

每日一练

科目二(1-2)

1.当孩子处于婴儿期时，父母要始终如一地满足孩子的各种需要，细心呵护培养信任感;当孩子处于幼儿期时，父母应该关注孩子的积极主动性，允许孩子主动承担事情，并给予鼓励与支持;当孩子处于学龄期时，父母要引导儿童勤奋努力，并对于孩子的勤奋行为给予表扬。这是因为( )。

A.学生的身心发展是有规律的，具备顺序性规律

B.学生的身心发展是有阶段性规律的

C.学生是有巨大的发展潜能的

D.学生具有自身的独特性

2.英语课上，王老师正在讲课时突然有一只小鸟从窗户飞了进来，在玻璃上碰了几下，不断发出叽叽叫声，全班同学都兴奋起来，更有学生大叫：“抓住!抓住!”顿时课堂秩序大乱。这个时候王老师淡定地走了过去打开窗户把小鸟放飞，然后对同学们说“小鸟的英语叫Bird，屋子的英语叫house，这两个词合在一起是鸟笼的意思，同学们，这是英语构词法造词，咱们来看看今天学习的单词是用了哪种英语造词法的。”借此收回学生分散的注意力，并随机改变了原定的教学方案，利用构词法讲授课堂的新单词。该案例体现了教师劳动的( )特点。

A.主体性

B.创造性

C.复杂性

D.示范性

科目二(3-10)

3.课堂上老师在讲课时，一个学生提出一个问题，老师无法回答，就告诉学生不要问那么多，只要记住这个答案就可以，这违背了( )。

A.因材施教原则

B.启发性原则

C.理论联系实际原则

D.巩固性原则

4.教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法( )。

A.讲述法

B.讲读法

C.讲授法

D.讲解法

5.美国教育家布鲁纳提出的课程理论是( )。

A.结构主义课程论

B.社会本位课程论

C.实用主义课程论

D.人本主义课程论

6.根据学生选择课程的自主性，可将课程分为( )。

A.学科课程和经验课程

B.必修课程和选修课程

C.分科课程和综合课程

D.基础型课程、拓展型课程和研究型课程

7.“元素周期表”的学习深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于( )。

A.顺向、正迁移

B.顺向、负迁移

C.逆向、负迁移

D.逆向、正迁移

8.学生学了加减乘除四则运算规则后，解答出老师布置的应用题。此时，学生主要获得的是( )。

A.动作技能

B.智慧技能

C.言语技能

D.认知策略

9.小杰上课主动回答问题受到老师的表扬之后，逐步养成积极回答问题的习惯，引起这种变化的机制是( )。

A.经典条件反射

B.联结反应

C.操作条件反射

D.应激反应

10.简述小学常用的教学原则。(简答题)

参考答案及解析

科目一(1-2)

1.【答案】B。解析：本题考查的是学生观。

选项A，学生的身心发展是有规律的。个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，顺序性是指从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的过程，题干中并未体现顺序定向的特点。故排除A。

选项B，学生的身心发展是有阶段性规律的，阶段性是指不同阶段学生有不同特征，有不同的主要矛盾和发展任务，要分阶段教育，不同阶段不能搞一刀切。题干中父母面对孩子不同的年龄阶段进行不同的教育，体现了阶段性。

选项C，学生是有巨大的发展潜能的，教师要用发展的眼光看待学生。与题干不符，故排除C。

选项D，学生具有独特性，学生是千差万别的，每个学生都有自身的独特性，因为每个学生的文化经验、生活背景、个性特征不同所以学生具有差异性。与题干无关，故排除D。

综上所述，本题选B。

2.【答案】B。解析：本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的特点主要包括复杂性和创造性;连续性和广延性;主体性和示范性;长期性和间接性;劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，教师劳动的创造性主要表现在三个方面：(1)因材施教。(2)教学方法上的不断更新。(3)教师需要“教育机智”。题干中的王老师在面临突发事件时，处理得当，迅速反映，沉着冷静，以自己的冷静稳定了学生的情绪，迅速制止了课堂秩序的继续恶化，并及时利用心理学的转移注意概念及时把学生的注意力由小鸟转移到英语单词再转移到英语构词法，并由此施展教学内容，抓住了主动权。体现了教育机智，是教师劳动创造性特点的体现。故本题应选B项。

选项A，教师劳动的主体性表现在：教师劳动的主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。与题干表述不符，故排除。

选项C，教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：(1)教育目的的全面性。(2)教育任务的多样性。(3)劳动对象的差异性。与题干不符，故排除。

选项D，示范性指的是教师的言行举止都会成为学生学习的对象。教师的示范性主要是由学生的向师性决定的。与题干不符，故排除。

ACD三项均与题意不符合，故本题应选B项。

科目二(3-10)

3.【答案】B。解析：选项A，因材施教原则指的是教师在教学活动中要照顾学生的个别差异。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。贯彻这一原则应做到充分了解学生，包括学生的年龄特征、学习成绩、个性特征、家庭背景、生活经历等。其次还应做到尊重学生的差异，面向每一个学生，每一个学生都有权利得到适合自己的教育。

选项B，启发性原则指的是教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的的能力的教学方法。

选项C，理论联系实际原则指的是教学要以学习基础为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用的目的。在实际教学中，教师应视具体情况随机应变，不能太过于死板，活学活用，并且坚持与时俱进，学习新的教学理念和方法。

选项D，巩固性原则指的是在教学中要不断地安排和进行专门复习，是学生对所学的知识牢固地掌握和保存。教学过程中贯彻此原则的应做到在理解的基础上巩固、保证巩固的科学性、巩固的形式要多样化。复习的原则要求即遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而进行教学，以此取得更好的教学效果，更好的促进学生的学。

题干中老师遇到无法回答的问题，就告诉学生不要问那么多，只要记住这个答案就可以，扼杀了学生的创造性，没有引导学生积极思考反而直接否定学生的想法，违背了启发性教学原则充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习的要求，故选择选项B。

4.【答案】A。解析：选项A，讲述法指的是教师运用具体生动的语言对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。一般在人文学科教学中运用得比较多。又分为科学性讲述和艺术性讲述。

选项B，讲读法指的是教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合，讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。一般用于语文、外语教学中，也可用于数理化学科教学。

选项C，讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。

选项D，讲解法指的是教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。一般在自然学科教学中运用较多。

题干中教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理来传授知识，符合讲述法的定义，故选择选项A。

5.【答案】A。解析：本题考查的是课程理论流派对应的代表人物。

选项A，结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。

选项B，社会本位课程论注重社会功能性知识，即着眼于使学习者掌握社会生活所必须的知识、技术和技能。社会本位课程论有两种变式，一是“社会适用”型，二是“社会重塑”型。与题意不符，不选。

选项C，实用主义课程理论代表人物是杜威，以杜威认为学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程;同时强调，课程的组织应心理学化。

选项D，人本主义课程论的代表人物是罗杰斯。该课程理论认为，课程是要为学生提供一种促使他们自己去学习的情景。他们强调，学校教育要尊重学生的本性和需要。因此，人本主义课程又称为人性中心课程。

BCD不符合题意，故此题选A。

6.【答案】B。解析：本题考查课程的分类。

选项A，根据内容属性，可以把课程分为学科课程和经验课程。

选项B，根据课程的实施要求或学生选择课程的自主性，可将课程分为必修课程和选修课程。

选项C，根据组织方式，把课程分为分科课程和综合课程。

选项D，根据课程任务，把课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故此项不选。

ACD与题意不符，故此题选B。

7.【答案】D。解析：本题考查迁移的种类。

根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响;逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中后来学习的“元素周期表”对先前学习的“元素化合物”的影响为逆向迁移。故排除A、B选项。

根据迁移的性质和结果来划分可以分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响;负迁移是指一种学习对另一种学习的消极影响。题干中后学习的内容“深化”了先前的学习内容，属于正迁移。C项排除。

ABC不符合题意，故此题选D。

8.【答案】B。解析：本题考查加涅学习结果的分类。

A项，动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的一个组成部分。

B项，智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息。依次按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度可划分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等智慧技能。

C项，言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。

D项，认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

题干中，运用四则运算解决应用题属于智慧技能分类中的高级规则(解决问题)，故本题选择B项。

9.【答案】C。解析：本题考查的是学习理论的相关知识点。

选项A，经典性条件反射由巴甫洛夫提出，强调条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射，强调先有刺激再有反应，与题意不符，排除。

选项B，联结反应由桑代克提出，强调认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，与题意不符，排除。

选项C，操作条件反射是由斯金纳提出，操作性条件作用则是操作(R)强化(S)的过程，重要的是跟随操作后的强化(即刺激)，强调先有反应后有刺激。题干中小杰先主动回答问题是“反应”，后有老师的表扬是“刺激/强化”，接受多次强化之后逐渐养成了上课积极回答问题的习惯，这体现的心理机制是斯金纳的操作性条件反射作用理论。故C项说法正确。

选项D，应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。与题意不符，排除。

选项ABD均与题意不符，故本题答案选择C。

10.【参考答案】

教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。教学原则贯穿于各项教学活动之中。我国小学常用的教学原则有：

(1)科学性与教育性相结合原则;

(2)理论联系实际原则;

(3)直观性原则;

(4)启发性原则;

(5)循序渐进原则;

(6)量力性原则;

(7)巩固性原则;

(8)因材施教原则。

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教师招聘每日一练笔试练习题（12.11）

每日一练

1.班级发展的阶段中，集体自主活动阶段的特点是( )。(单选)

A.缺乏凝聚力和活动能力，对班主任依赖性强

B.班级核心初步形成，班组织的功能已较健全

C.积极分子队伍壮大，形成了正确舆论与班风

D.班级管理由班主任领导，逐步过渡给班干部

2.班主任之所以需要确定班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，是因为( )是班主任工作的中心环节。(单选)

A.建立学生档案

B.了解学生

C.开展个别教育

D.组织和培养班集体

3.班干部选举会上，刘老师对学生说：“班干部的选举结果，取决于每位同学中神圣的一票”由此可见，刘老师的管理属于( )。(单选)

A.仁慈型

B.民主型

C.专制型

D.放任型

4.班上有学生出现了早恋问题，并因此影响到学习，学习成绩变得不稳定。该学生自己也觉得十分苦恼，不知道该如何处理。作为班主任，你决定找该学生谈话，下列最合理的沟通方式是( )。(单选)

A.坦诚相待，以自己的过往经历告诫该学生“悬崖勒马”，应集中精力学习，等考上理想大学后再好好谈一场恋爱

B.春风化雨，一起正视早恋问题，减轻其心理压力，提供具体建议，将其注意力转移到学业方面的互助和赶超上

C.不露声色，假装不知道其早恋问题，和学生一起分析成绩不稳定的原因，引导学生敞开心扉，让其自己意识到问题

D.趁热打铁，用事实告诉其中学生恋爱可能造成的不良后果，使其明确现阶段的主要任务是学习

5.魏老师在班级管理中总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学。反过来又通过对每个学生的管理来影响整个班集体。上述管理模式属于( )。(单选)

A.常规管理

B.质量管理

C.平行管理

D.目标管理

6.某班级新上任的班主任老师为了改善班级管理中存在的问题，可以采取的措施包括( )。(多选)

A.建立以老师为本的班级管理机制

B.充分发挥学生的聪明才智

C.发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神

D.尊重学生的人格

7.下列关于班主任的工作职责，说法正确的是( )。(多选)

A.全面了解班级内每个学生，深入分析学生思想、心理、学习和生活状况

B.有针对性的进项思想道德教育，促进学生德智体美全面发展

C.认真做好班级的日常管理工作

D.努力提高所授科目的成绩

8.班主任工作总结一般分为全面总结和专题总结两类，大多是在每学期或每学年末进行的。( )(判断)

9.学生会是实现学生自我管理、自我教育的最好载体。( )(判断)

10.请简述班级管理的功能。(简答)

参考答案及解析

1.【答案】C。解析：本题考查的是班集体的形成阶段。一个班的几十个学生，从刚组建的群体发展为坚强的集体，要经历一个发展过程。这个过程大致可分为组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动阶段三个阶段。其中，集体自主活动阶段的特点包括：积极分子队伍壮大，学生普遍关心、热爱班集体，积极争先承担集体的工作，维护集体的荣誉，形成了正确舆论与班风。班组织能根据学校和班主任的要求，与同学民主协商，自觉地向集体或其成员提出任务与要求，自主地开展集体活动。因此本题答案选择C。

选项A，缺乏凝聚力和活动能力，对班主任依赖性强，此时班级属于刚组建阶段，因此A选项排除。

选项B、选项D，班级核心初步形成，班组织的功能已较健全，此阶段班级积极分子不断涌现，班主任从直接领导过渡到给他们提出建议，由班干部来组织、开展集体的工作与生活，因此B、D选项说法均属于核心初步形成阶段的内容，与题意不符故排除。

综上，选项A所述为班级组建阶段的特点，选项B和选项D所述为班级核心初步形成阶段的特点，选项C所述为集体自主活动阶段的特点。故此题答案选择C。

2.【答案】D。解析：本题考查的是班主任的常规工作。班主任的常规工作包括了解和研究学生;组织和培养班集体;建立学生成长档案;组织班会活动和课外活动;协调各种教育影响;操行评定;班主任工作计划与总结;个别教育工作。其中，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础;组织和培养班集体是班主任工作的中心环节和首要任务。因此，本题选D。

3.【答案】B。解析：本题考查师生关系的类型。民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。在此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调控教学进程和方法;学生学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考，和教师配合默契。民主型师生关系来源于教师的民主意识、平等观念，以及较高的业务素质和强大的人格力量。这是理想的师生关系类型。题干中，刘老师没有自己决定班干部的人选，而是让同学们通过投票来决定班干部人选，体现了民主型的师生关系模式。B项正确。A项：一般将仁慈和专断放在一起为仁慈专断型，这一类型的教师不认为自己是专断独行的人，表扬并关心学生，专断的症结在于自信，缺乏弹性，口头禅是“我喜欢这样做!”或“你们给我这样做!”。以自己为班级一切工作的基础。与题干不符，排除。C项：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作，学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，并且，教师的专断粗暴会引起学生的反感、憎恶，造成师生关系紧张。与题干不符，排除。D项：放任型的领导方式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然;学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。与题干不符，排除。故正确答案为B。

4.【答案】B。解析：选项A，教师以自己的经历告诫学生正确的做法是什么，这种做法并不会起到有效的作用，并且还有可能不利于教师威严的建立，也不利于教师榜样的建立。故排除。选项B，学生发现早恋问题教师要对学生进行合理引导，对异性产生好感是正常现象，所以老师应该春风化雨引导学生正视问题，并给出建议，将注意力放到学习上。选项C，“假装不知道其早恋问题”的做法是不正确的，面对学生早恋问题，教师应该及时引导学生建立正确的友谊观念和情感观念。选项D，告诉其中学生恋爱可能造成的不良后果容易引发学生对早恋的好奇的心，更容易刺激学生的情感。故排除。综上所述，教师最合理的沟通方式是B项。

5.【答案】C。解析：本题考查的是班级管理的模式，分为常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。因此，排除B选项。

A选项，常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。

C选项，班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

D选项，目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

本题考查的平行管理的概念。因此，本题选择C。

6.【答案】BCD。解析：班级管理原则中的民主性原则强调确立学生的主体地位，培养学生民主意识和参与精神，吸收学生及相关人员参与到班级管理。故A选项不对，应该是建立确立以学生为主体的班级管理机制。

7.【答案】ABC。解析：班主任的工作内容包括：了解和研究学生、有效地组织和培养优秀班集体、协调校内外各种教育力量、学习指导与学习活动管理、生活指导与生活管理、组织课外校外活动和指导课余生活、建立学生档案、操行评定、班主任工作计划与总结、个别教育工作、班会活动的组织以及偶发事件的处理等。

8.【答案】√。解析：班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。一般在学期学年末进行。

9.【答案】×。解析：本题考查班集体的教育作用。班集体有利于训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。班集体是学生实现自我管理、自我教育的最好载体。因此，本题说法错误。

10.【参考答案】

(1)提高学习效率，实现教学目标。

(2)维持班级秩序，形成良好班风。

(3)锻炼学生能力，提高自治水平。

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