以协同之力，筑教育之基；

以共育之心，启成长之航。

家校社携手，共筑成长桥梁！

从校园到家庭，从课堂到社会，

一场关于协同育人的创新实践正在悄然绽放。

让我们一同走进学校的经典案例，

感受家校社共育的智慧与力量！

宫校共建聚合力 红色课程育新人

——舟山第二小学北校区家校社协同育人

教联体建设典型案例

舟山第二小学北校区深入贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述及国家关于协同育人的文件精神，以“基于儿童立场 聚焦幸福成长”为理念，自2025年4月起，将家校社协同育人教联体建设作为攻坚项目，与舟山市青少年活动中心建立深度战略合作，着力构建“宫校共建”新机制，创新实施红色融合课程，打造红领巾幸福成长圈，培育“红色根脉”传承人。

项目以“资源共享、课程共研、活动共办、评价共融”为核心，依托双方优势，通过机制创新、课程重构、载体拓展与评价改革，形成了“红色课程引领、阵地共建共享、师资多元协同、活动深度融合”的校内外协同育人新格局。

一、构建“三维一体”红色融合课程体系

（一）课程核心维度设计

立足红色基因传承，聚焦“红色铸魂、素养赋能、文化传承”三大方向，构建融合课程体系。

1.红色德育课程：以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为核心,与《道德与法治》深度融合。构建分层衔接体系：三年级侧重故事化启蒙，培养朴素情感；五年级注重议题式探究，推动理论入脑入心。

2.素养拓展课程：覆盖科技、艺术、体育等领域，构建“普及·体验·创新”三级科创课程。一二年级开设《科创启蒙》趣味实验；三四年级开设《科创工坊》拓展课；五六年级通过“未来科学家”社团进行《科创挑战》，提升综合能力。

3.文化浸润课程：挖掘本地文化资源，开发《彬彬有礼小茶人》《走进黄以周》等校本课程，将红色传承与地方文化结合，增强文化认同。

（二）课程实施形态创新

1.校内基础课：利用拓展课、社团课及课后服务时段，由宫校教师联合授课，开设书法、编程等普及课程，并建立红色教研机制定期集体备课。

2.校外实践课：利用周末假期，打造少年军校、红色研学、中医实践、劳动教育等精品线路，组织学生走访革命遗址、现代化企业等，让教育走向社会。

3.社团精品课：由青少年宫专业教师牵头，组建红领巾宣讲团、非遗传承社等校级特色社团，促进个性化发展。

二、创新“四维联动”课程实施路径

1.资源整合，构建“全域共享”网络：共建“五红阵地”与校外实践基地，实现场地双向流通。联动红色场馆、科研机构建立共建机制。推行“一师多用”，整合校内外师资，建立30余人的红色导师团队。

2.课程开发，打造“三阶递进”体系：启蒙层通过红色邮展、科技大篷车等活动激发兴趣；进阶层实施“双师”授课，开展学科融合实践（如前往美丽海岛探究“共同富裕”）；创新层鼓励成果转化，指导学生围绕真实问题开展课题研究。

3.活动推进，构建“多维互动”载体：组织红色寻访、文化体验等沉浸式主题研学,开展小小讲解员、公益义卖等志愿实践，转化学习为社会责任。打造科技节、艺术节等“赛—展—赏”技能展示平台,学生在全国、省、市级各类活动中屡获佳绩，在环球自然日比赛中获市级二等奖1组、三等奖3组，在信息科技素养大赛中获得市级奖项6人次。

4.评价激励，建立“全程闭环”机制：设置“红色传承章”等特色红领巾奖章，与课程实践挂钩。由教师、辅导员、家长、社区代表共同参与多元评价。通过成果展等多渠道展示成长轨迹，增强成就感。

三、完善保障机制，确保可持续发展

成立宫校共同体专项工作组，建立定期会商与协调制度，已召开多次会议解决实际问题。设立专项经费保障课程研发、师资培训及活动开展，通过资源优化配置产生“1+1>2”的聚合效应。

经过近一年的探索，项目成效显著：学生红色素养与综合素质全面提升，协同育人生态持续优化。未来，学校将继续深化宫校共建，完善课程体系与实施路径，强化保障，努力打造更具特色实效的红色育人模式，牢记为党育人、为国育才使命，引导少先队员扣好人生第一粒扣子，培养担当民族复兴重任的时代新人。

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以球为媒织密协同网

三维联动共育新时代少年

——大丰中心小学足球育人“教联体”案例

作为“全国青少年校园足球特色学校”，大丰中心小学曾面临足球育人“单点发力”困境：校内活动仅覆盖校队，多数学生无缘参与；家长顾虑训练与学业平衡，多被动配合；社会资源分散，缺乏稳定支撑。为此，学校聚焦“全人培育”目标，以足球为家校社协同核心纽带，创新构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的足球育人“教联体”，推动足球从“特色项目”升级为“育人载体”，探索协同育人新路径。

一、校内筑基：打造全员全程育人场景

打破“足球只为校队设”的局限，构建全年级差异化足球课程体系，各年级每周开设1节足球课，配套《足球育人校本教材》，将规则意识、团队协作等德育内容融入技能教学，同时将《动感足韵》足球操纳入阳光大课间。每年开展的“丰彩杯足球文化月”活动，打造“赛、创、写”多元体验场景，创造性培养学生裁判，实现足球教育深度体验。

全员足球操

学生裁判

畅通幼小衔接通道：向下精准对接大丰、山潭、沥港3所幼儿园开展“足球启蒙共建”，学校定期选派足球教师入校，通过幼儿足球基础技能训练、趣味游戏等适配年龄的活动，培养幼儿足球兴趣与肢体协调性；每年5月邀请幼儿园大班学生进校园，观摩“丰彩杯”联赛、体验射门传球等课堂互动，帮助幼儿熟悉小学场景、缓解入学焦虑，为小学足球教育储备潜在兴趣群体，实现足球育人无缝衔接。

下幼儿园足球授课

邀请幼儿园进校园

二、家庭赋能：建立双向闭环协同机制

每学期分“常规期”“备赛期”召开多次足球队专项家长会：常规期反馈学生表现与训练进度，指导家长平衡训练与学业；备赛期收集意见建议，形成《家长意见反馈与整改清单》，15个工作日内反馈结果。建立班级足球家校沟通群，每周推送训练技巧与赛事链接，“丰彩杯”设家长助威区，赛后开展亲子分享会，家长观赛率逐年提升。

年度足球队家长会

教练布置工作

三、社会拓界：构建资源专业协同网络

针对校内场地有限问题，与岑港街道深度合作，将月亮湾沙滩设为校队专属训练基地，制定季度计划：春秋季开展沙滩体能训练，夏季进行战术演练。街道负责场地安全与器材供应，为赛事奠定基础。

男甲月亮湾基地训练

男乙月亮湾基地训练

打造“校际+跨群体”交流模式：每学期组织校队赴兄弟学校开展2-3次交流赛，赛后召开技术研讨会；与金塘消防救援站叔叔开展“足球+安全”活动，消防员讲解安全知识后组队踢球，带领学生参观消防车、学习灭火技能。

与兄弟学校交流赛

与消防员叔叔友谊赛

依托“舟山市足协沙滩足球定点学校”资质，构建“市足协+市少体校”专业支撑体系：邀请专业教练入校指导，少体校提供技能培训与物资支持，优先推荐优秀队员参与市级训练营及后备人才计划。同时，积极参与各级赛事，赛事成绩与学子成长故事通过媒体发布广泛宣传，扩大足球特色影响力。

足球协会指导

足球协会授牌

未来，大丰中心小学将持续深耕足球育人“教联体”模式，深化家校社协同、丰富育人载体、强化专业支撑。进一步完善幼小初足球育人衔接，拓展亲子足球互动，联动更多社会资源丰富“足球+”内涵；持续擦亮沙滩足球特色品牌，优化人才培养通道，扎实落地“以球育德、以球健体、以球促智”理念，为家校社协同育人提供更可复制的实践样本，助力少年全面发展、向阳成长。

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立微存善向远：

家校社四维协同育人的探索

——南海实验学校长峙小学校区

南海实验学校长峙小学校区从2017年办学开始，就充分重视家长协作参与学校各项活动，引导家长科学育儿，依托长峙岛“儿童友好未来社区”的地理优势，创新构建“以学生为主体、以学校为主导、以资源为纽带、以真实场景活动为平台”的协同育人共同体，在“立微存善向远”的哲学观下，以“微”为切入点，在家校社协同育人理念建构、路径创新、活动优化、评价赋能等方面进行了积极探索实践，为办好家门口老百姓满意学校助力。

一、理念建构：

引入立微存善向远协同育人哲学观

“立微存善向远”的哲学观蕴含着“微小筑基，心存善良，向远而望”辩证思维，强调对事物萌芽状态的审慎把握和关爱，又向学生无限可能未来眺望。教育的开始在每一个微小的细节里，在每一个平凡普通日复一日的坚持里，在协同育人者共同对学生微小生命的关注爱护里，在共同理念牵引下，使家校社协同形成良性循环的育人生态。

二、路径创新：

构建全天候融微里闭环育人路径

学校以“全域育人网络”为核心，搭建三级组织架构保障协同落地闭环，并将人事时三统一，在日常中做好育人协同。

学校有专门的教联体育人工作小组，在三级家委会基础上，家长学校中有专门七部门负责各项家校活动，另有育人协同组，建有家长讲师团资源名录等拓展校内生活，开展协同实践载体。基于学校一日生活学习流程和校内外实践要求，在家校社协同育人实践中，以一日安全守护（交通、食堂）、学校课程辅助活动、外出综合实践场所资源链接、课外师生家长共学成长等为重要载体，学期统筹谋划预约报名，融入于日常学校活动扎实开展。

三、活动优化：

聚焦核心需求打造特色育人品牌

围绕学生成长关键领域，以学校为主体我们开展以时间周期恒定开展的基础活动：每日交通安全互学岗；每周邻里假日闲暇小队活动、分年段增广课程、每周三爱Ta夜跑团；每月家长学堂、核桃仁家长读书会、食堂党员家长督学岗、膳管会、家委会联谊会；每学期家校社游园活动、庆六一大型活动、春秋游综合实践活动；每学年家校互访评价交流、毕业主题活动等，构建可感知、可参与、可延续的多样化育人协同活动。8年下来，形成了长峙系列家校社品牌活动，还专门召开家校社协同育人第一届大会。

四、评价赋能：

建立多元参与评价机制，保障育人质量

为避免教联体建设重形式轻效果，学校联合家庭、社会建立多元参与评价机制，从学生成长、家长参与、社会支撑三个维度进行评价。

学生成长评价，关注综合素质。设计《学生家校社协同成长手册》，记录学生课堂表现（教师评价）、家庭劳动（家长评价）、社区实践（社区评价），采用星级+评语形式，每月由三方共同评定。让家长主动申请成为成长合伙人，形成“参与—表彰—更主动参与”的良性循环。

微光行者，守护成长。未来学校将持续完善协同育人机制，进一步融合多方资源与优化活动落地，把家校社“教联体”蓝图化为生动实践。

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