“作文之星”风采 | 周薪媛：抓特点列提纲，让人物形象更鲜活_教育文化

“作文之星”风采 | 周薪媛：抓特点列提纲，让人物形象更鲜活

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2025-12-13 00:49:47

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“一双星星般的慧眼，像一支利箭但也可以流出一股暖流。一身绿色的衣服，走起路来像一阵风一样，她就是我的语文李老师，李玲。”苏州市彩香实验小学校五（3）班周薪媛的习作《我的“女侠”老师》，以鲜活笔触勾勒老师形象，用童真视角诉说师生温情，获评48周“作文之星”荣誉称号。

12月10日下午，扬子晚报/紫牛新闻记者对周薪媛和她的指导老师李玲进行了采访。

谈起创作初衷，周薪媛笑着分享：“李老师教学认真负责，走路带风、管纪律时特有‘女侠范儿’，我就想把她的故事写下来。”她坦言，写作文有小妙招，先列提纲，再根据外貌特点和事件具体事例进行列举，最后总结点题。在周薪媛的笔下，李老师的“独门绝技”活灵活现，而最让她难忘的，是老师严管背后的温柔，上课走神时，李老师的提醒与鼓励让她成绩稳步提升；忘带作业本时，李老师轻声的包容更让她倍感温暖。一严一柔的对比，让“女侠”老师的形象跃然纸上。

指导老师李玲对这篇习作赞不绝口，她认为文章最亮眼的地方有两点，一是题目新颖，“女侠”一词跳出常规，把老师的干练形象具象化，让人眼前一亮；二是细节生动，“狮火功”“犀利眼神”等用词贴合“女侠”人设，更用上课提醒、包容忘带作业两个对比鲜明的事例，把老师的严与柔刻画得淋漓尽致。

“这篇作文我没做过多修改，主要是还原孩子的真实想法。”李玲介绍，这是五年级上册第二单元的“漫画老师”习作，不少孩子容易出现语言平淡、事例流水账的现象。为此，她给学生支了两招，一是每段设置中心句，围绕中心句写具体事例；二是抓住人物的动作、神态、语言和心理活动，适当运用比喻、拟人等修辞手法。“引导孩子写身边人、身边事，从真实经历里找素材，这样的文字才有生命力。”李玲说。

扬子晚报苏州小记者工作室主持人徐泽彤

扬子晚报/紫牛新闻记者周晓青

校对石伟

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