强烈建议小学生读它！用全新方式打开世界寓言，洞察人性的智慧
以前经常给孩子讲寓言故事，蕴含哲理的小故事能让孩子懂得了一些道理。不过那时主要是讲故事情节和寓意，没有往深处去挖掘。
这几天陪儿子读了一套很棒的书《世界寓言里的思辨课》，不仅集合了世界四大寓言家的经典故事，解读其中的寓意，还有精彩的思辨课堂，教孩子辩证地、多角度地看待问题。
四位寓言家风格不同，古希腊伊索，奴隶出身，用大白话把平民的生存智慧融入有趣的动物故事之中；法国拉封登，将诗歌与故事结合成寓言诗，洞察阶级矛盾；德国莱辛，喜欢在直白犀利的短故事中加入神转折，叩问真理和人性；俄国雷克洛夫，喜欢在故事结尾加上富有感染力的讽刺或自嘲。因此，读这套书还能了解古希腊、法国、德国、俄国不同时期文化。
每一则故事都由文化/历史背景解读+寓言故事+寓意解读+思辨小课堂+想一想组成，以寓言家和读者面对面交谈的形式讲述，通俗易懂，生动有趣。
精美生动的插画，将故事情节描绘得惟妙惟肖，生僻字加了注音，方便孩子自主阅读。
比如大家耳熟能详的故事《狐狸和葡萄》，先讲述了古希腊为了提高平民的文化水平，吸引他们来看戏，建造了很多剧院，戏剧类型也很丰富，场场爆满，导致很多人抢不到门票，由此引出寓言故事情节，并解读故事寓意：自欺欺人改变不了什么。
再通过“思辨小课堂”解读狐狸的“酸葡萄心理”，这可以认为是一种心理防卫机制，在现实中，酸葡萄心理也不全是坏处，有时候这种自我安慰机制如同心理止痛剂，能有效缓解焦虑，避免陷入自我否定的漩涡。
接着教孩子等焦虑的情绪平复后，如何“得到葡萄”。可以问自己几个问题：
1、这颗“葡萄”对我真的那么重要吗？（重新评估目标）
2、我的方法对吗？有没有其他方法？（审视策略）
3、如果暂时得不到，我可以先做什么？（分解目标）
4、有没有可能我想要的其实是别的东西？（探索深层需求）
读到这，大家是不是发现了这套书的妙处，它不是简单地告诉孩子是非对错，而是教会孩子自主地、辩证地思考，找出能实际解决问题的方法。这对孩子成长来说是非常重要的能力。
我和孩子非常喜欢“思辨小课堂”这个板块，感觉思维被打开了！
《狼和狗》讲到了经济领域的风险投资，其实孩子的生活中风投随处可见。比如，想参加画画比赛但又怕耽误学习，该怎么办？可以先问自己4个问题，分别代表了价值结果、成功可能、风险点、解决方案，这样的思维方式对孩子解决生活中的很多实际问题都大有帮助。
《说马幸福的驴子》阐述了“幸福是一种主观感受”，幸福不是由外界条件决定的，而是取决于我们内心的感受和认知。
《磨坊主父子和驴子》提到了心理学中的“讨好型人格”，任何人都做不到让所有人满意，不如学会优先讨好自己，勇敢地拒绝别人。
《老鼠和牡蛎》可以从小老鼠身上学到一些“闯荡法则”，当孩子独自面临新环境时，知道先观察再行动，懂得寻求帮助，面对诱惑保持警惕，行动前小步试探。
《杂毛羊》教会孩子面对排挤需要双重思考，我这个“不同”是真毛病还是真个性？他们定的这个规矩是真合理，还是因为他们人多？
孩子通过“思辨小课堂”能学到很多处世哲学、思维方式、辩论思想、表达技巧、写作技巧、心理学知识、经济原理......从而洞察人性的智慧，提升解决现实问题的能力。
家长还可以参考“思辨小课堂”的内容，和孩子开展一场辩论，比如：
《进谗言的狼》，“以恶制恶的行为是正义吗？”正方反方的观点都颇有道理。
《知了和蚂蚁》，“是及时行乐，还是未雨绸缪？”选择不同，代价不同。
《守财奴破财》，“消费主义是积极的还是消极的？”不同的财富观，不同的看法。
《狮子、羚羊和狐狸》，“激将法有好处还是坏处？”关键在于主动选择还是被操控。
每则故事后的“想一想”提出的问题也是孩子日常生活中会有的困惑，孩子可以结合前面“思辨小课堂”的思辨方式发散思维。
如何跟傲慢的人相处？
当好朋友成为竞争对手，你会怎么做？
朋友被孤立，你会怎么做？
假如你和大家的想法相反，你是坚持自己的想法还是随大流？
真的强烈建议小学生都来读这套《世界寓言里的思辨课》！读完后孩子不仅打开了思维，懂得了辨析，能有理有据输出自己的观点，还能多角度地看待问题，找出解决问题的不同方法，并形成正确的价值观。