师生共创《我是职校生》：还原具体而鲜活的生命个体
师生共创《我是职校生》：还原具体而鲜活的生命个体
□张杰 吴德玉
2022年，刚从北京大学中文系毕业的陆千一，进入西北一所职业院校任教。习惯写作的她开始在社交平台记录与学生的日常，不想意外引发媒体关注，也有编辑开始邀约她创作职校主题作品。
“起初我很开心，觉得是文学创作的机会，但很快发现不对劲。”陆千一坦言，彼时多数关注的目光将职校生视为一个“社会议题”，而非“具体的人”——“他们想知道‘职校生群体有什么问题’，却不想听‘这个职校生有什么梦想’。”
这种视角让她陷入犹豫，最终她决定“把叙事权还给学生”。此后一年多，陆千一以“访谈+转写”的方式，与200余名学生深度交流，最终筛选出12位受访者。他们中有“想在奶奶家院子里修零件、弹吉他”的陈楷夫，有希望“把计算机教给更多同学”的小舞，也有懵懂探索爱情理想状态的杨铁……“学生的语言里有原生的力量，这些不是我能写出来的。”陆千一提到，有学生在受访后告诉她，“把家乡和成长讲出来，像和自己和解了”，这让她更加确定“自述体”的价值——不是“我写他们”，而是“我们一起完成故事”。
2025年，《我是职校生》由上海译文出版社推出。这本书并非传统意义上的教育题材书籍，更是一部扎根现实的“生命自述录”。整本书由一篇作者自序、12篇受访学生自述、一位专业课老师自述构成正文，呈现了我国西北地区一所大专职业院校师生多样的人生故事：错失的电竞理想、模糊在记忆中的恋爱、对自由生活的期许……背景和个性迥异的学生细述来路、剖陈愿景，经老师陆千一转写后，文字饱含原生力量，为公众打开了一扇理解职业教育与职校青年的窗口。
陆千一说，“我不希望这部作品成为迎合社会观念转变的浪漫或猎奇叙事，因此我在写作中最大程度地保留了他们的语言。事实上，他们的力量正散落于此——他们的语言丰富而广阔。我试图通过口语、方言、零碎的玩笑和日常观念，结合口语式的结构，尽量呈现出一个个完整的人。”