汉语言文学“微专业”：小专业如何做好育人“大文章”
（来源：中国改革报）
转自：中国改革报
□ 雷炳锋
在新文科建设纵深推进与国家战略人才需求的双重驱动下，汉语言文学专业教育的范式转型正驶入快车道。传统宽口径培养模式虽注重基础积淀，却与现代社会对复合型、创新型人才的精准化需求存在脱节。面对这一结构性矛盾，依托汉语言文学开设的微专业以其“小而精、跨学科、强应用”的鲜明特征，正在成为破解困局的关键支点。本文立足于新时代文化传承创新与产业升级的实践需求，系统探讨微专业人才培养的内在逻辑、创新模式与实施路径，旨在为构建更加灵活且高效的高等教育供给体系提供理论支撑。
立足时代之需
把握微专业建设必然
新文科理念的深层意蕴在于解构固有的学科边界，推动知识体系的跨界融合。微专业的兴起并非仅是课程形态的微缩或技能点的补充，而应被理解为对教育供给与时代需求之间结构性矛盾的战略回应，是在学科自律与社会他律之间寻求新的平衡点。
从文化维度看，微专业是赋能文化自信自强的重要路径。在全球化与数字化的双重语境下，汉语言文学传承方式必须顺应媒介环境的变迁，完成从单向输出向交互建构的转变。而微专业可通过“数字人文”“创意写作”“文化传播与数字叙事”等跨学科课程设置，构建连接经典人文素养与前沿技术能力，有效培养兼具文本阐释能力与技术表达素养的新型文化主体，为构建具有全球影响力的中国叙事体系注入源源不断的动能。
从经济维度看，微专业是对产业升级需求的回应，致力于破解人才供需的结构性矛盾。随着文化创意产业与数字经济深度融合，社会对人才能力结构的需求已从“通识型”转向“专通融合型”。传统汉语言文学教育所塑造的批评性思维与符号解读能力固然重要，但无法实现向实践能力转化，难以摆脱“话语悬置”的困境。微专业借助模块化的课程设计，在学科话语与行业话语之间建立转译机制，让学生获得在真实语境中运用人文知识解决问题的能力。
从学科内在逻辑看，微专业代表着汉语言文学自我更新的尝试。它以“微”为表征，以“专”为内核，通过跨学科对话打破固有的知识藩篱，借助模块化设计契合学生个性化发展需求，使学生以较低时间成本获得系统化的跨学科能力认证。这一举动既拓宽了学生的学术视野与职业发展通道，更从内部倒逼汉语言文学学科进行重构与方法论更新。
聚焦创新之核
构建人才培养新范式
汉语言文学微专业的建设必须超越“课程拼盘”式的浅层思维，坚持系统观念，强化协同创新，在目标定位、课程体系和教学方法三个维度进行系统性创新，构建具有前瞻性和适应性的人才培养新范式。
完成从“知识传授”到“价值塑造与能力集成”的目标重塑。微专业的培养目标应旗帜鲜明地定位于培养“T型人才”，其中“竖轴”象征对汉语言文学本体性知识的深度把握，“横轴”则代表通过微专业拓展的跨学科实践能力。推动两种能力协同培养可提高学生运用人文智慧应对并解决复杂现实问题的综合素养，最终实现“文以载道”与“以文化人”的有机统一。
遵循“守正创新”原则，构建“核心模块+方向模块+实战模块”三位一体的课程架构。核心模块重在守正，需聚焦夯实汉语言文学的核心竞争力，可开设《高级汉语写作》《批判性思维与文献分析》等“少而精”的课程，确保人才兼具深厚的人文底色与思想深度；方向模块贵在创新，应紧密对接学术前沿与市场需求，设立“数字人文”“语言科技”等方向，实现知识的跨界融合；实战模块要融合，需以项目式学习为核心，联合企业、媒体平台设立真实课题，让学生在“做中学”中整合所学，完成从理论认知到实践创新、从被动接受到主动创造的飞跃。
推动“智慧赋能”与“协同育人”的双重教学革新。目标的实现与课程的落地，最终依赖于教学过程的全面革新。在教学方法上，主张“技术为用，思维为本”，借助翻转课堂与项目工作坊的深度融合，重构教学场景，让学生从被动接受者转变为主动探索者。在师资队伍上，需突破制度壁垒，组建由校内人文名师与行业资深从业者构成的“双师型”教学团队，通过联合授课、协同指导项目，创造“1+1>2”的教学增值。
前瞻未来之路
健全长效推进保障体系
微专业建设若仅停留于高校自发探索层面，易陷入碎片化、短期化的困境。要使其真正成为新文科建设中具有生命力的成果，必须从政策引导、机制构建等维度协同发力，实现体系化、可持续的高质量发展。
建立“产教融合”生态圈，实现人才培养与产业升级的良性互动。应积极推动高校与头部企业、文化产业等合作，共同开发课程、共建实习与实践基地，探索订单式微专业等新型合作模式，使人才培养直接锚定并服务于区域经济社会发展。
构建“学分银行”与微认证体系，全面提升微专业的社会公信力与认可度。需探索将微专业学分纳入国家学分银行体系，实现学习成果积累、转换与认证。同时，推动微专业证书在企事业单位招聘中获得与辅修学位、第二专业同等的政策待遇，打通人才价值实现的“最后一公里”。
【作者单位：渭南师范学院人文学院；本文系陕西省“十四五”教育科学规划2024年度课题“新文科视域下微专业建设与应用型人才培养研究”（项目编号：SGH24Y2327）成果】