从“于老师日记”看见仁爱之心
“小葱都会开出蒲公英那样的一团白花，为何不坚持下去？”这是写给学困生的日记寄语；“森林之王老虎也是独来独往，内向不影响你优秀”，这是对内向学生的温柔鼓励。江苏教师于洁深耕基础教育一线三十余载，坚持写“于老师日记”，一有空就批阅学生的“每日一记”，师生累计共同写下40万字。毕业时，她将这些“青春纪念册”作为礼物赠给学生。40万字日记，字字句句皆为牵挂，页页篇篇尽是真心，是践行育人初心的生动缩影。
其实，不只是于老师。在教育一线，有很多教师都在用自己的方式记录教学日常、温暖和鼓励孩子。有的老师为内向学生定制专属鼓励卡，有的老师用爱心便签化解孩子成长烦恼，有的老师坚持为学生手写评语十余载……从一张便签、一段评语到一本本日记，变化的是育人的载体，不变的是扎根一线的坚守、发自内心的关爱，是把每个孩子放在心上、用真心浇灌心灵的教育情怀。
孩子的童年是人生最重要的时期，它不仅是对未来生活的准备时期，更是一段独特的、不可再现的生活。于学生而言，老师的每一次鼓励都是一份专属的成长礼物，更能成为根植内心的温暖力量。文字的背后是被看见、被尊重、被珍视的暖意。内向的孩子从“你安静读书的样子自带光芒”中收获自信，调皮的孩子从“你主动助人的模样格外耀眼”中懂得责任，暂时落后的孩子从“点滴进步都值得喝彩”中重拾勇气。点滴的关怀，让他们在被包容、被肯定中确认自我价值。
老师俯下身去看孩子眼里的世界，倾听孩子的心声，或烦恼，或喜悦，或迷茫，童年里的“酸甜苦辣”就有了温柔的守护；孩子敢于在日记里展示最真实的自己，可能是富有诗意的表达，也可能是信手而成的涂鸦，成长中的信任之花便有了肥沃的土壤。这份童年里积攒的温暖与善意，会伴随孩子的成长，让他们始终心怀善意、向阳而行。育人的活动场不限于一方讲台，一间教室。“一纸情怀”提供了无限可能，良好的师生关系，也在这种日复一日的记录中得以建立。这种以尊重为底色、以关爱为内核的教育实践，不仅培育着心怀善意的个体，更在悄悄传递着正确的价值导向。
教育不是冰冷的知识传递，而是有温度的心灵唤醒。滋养心灵、塑造品格、培育健全人格，都是教育的使命。普普通通的文字传递，平平凡凡的沟通交流，恰恰是对教育本真的回归。教育的真谛，也就在于看见每个生命的独特性，用耐心陪伴静待成长；在于跳出急功近利，用真心滋养心灵成长；在于以生命影响生命，让每个孩子都成长为有温度、有良知、有担当的人，这正是教育最本真的模样。
（作者系湖南省衡阳市蒸湘区高岭小学党支部书记、校长）
《中国教育报》2026年01月19日 第02版
作者：李斌