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教师资格每日一练笔试练习题（1.19）

每日一练

科目一(1-3)

1.1848年法国爆发的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和国。该共和国的名称是( )。

A.法兰西第二共和国

B.法兰西第三共和国

C.法兰西第四共和国

D.法兰西第五共和国

2.移栽植物时，人们常常去掉几片叶子，这样做是为了( )。

A.方便操作

B.降低呼吸作用

C.降低光合作用

D.降低蒸腾作用

3.下列现象属于“气候”的是( )。

A.明晨气温将下降7～8度

B.东边日出西边雨

C.受台风影响，风力增加到十级

D.春末夏初，江苏沿江地区都会进入“梅雨”季节

科目二(4-10)

4.北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品，此活动的开展体现了教学的( )。

A.循序渐进原则

B.启发性原则

C.直观性原则

D.理论联系实际原则

5.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是( )。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.演示法

6.一份试卷在相隔不长的一段时间内，两次或多次测验的结果具有一致性，这表明该试卷具有较高的( )。

A.难度

B.效度

C.信度

D.区分度

7.曾国藩有言：“不说大话，不务虚名，不行架空之事，不说过高之理。”这句话启示教师在德育过程中应遵循( )。

A.导向性原则

B.知行统一原则

C.巩固性原则

D.长善救失原则

8.小军的姐姐小丽考上了名牌大学，妈妈向小军讲述了小丽刻苦读书的故事，并告诉小军：“只要你像小丽一样刻苦读书，也能考上名牌大学。”小军妈妈运用了( )。

A.榜样示范法

B.品德评价法

C.实际练习法

D.情感陶冶法

9.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为( )。

A.群体凝聚力

B.群体规范

C.课堂气氛

D.人际关系

10.简述教师成长和发展的基本途径。(简答题)

参考答案及解析

科目一(1-3)

1.【答案】A。中公教育解析：1848年，法国爆发的“二月革命”推翻了“七月王朝”，建立了共和国，该共和国是法兰西第二共和国。

2.【答案】D。中公教育解析：A、去枝叶与否，方便程度差别不大，A错误。B、减小呼吸作用也不利于植物的成活，B错误。C、降低光合作用对移栽植物没有好处，主要不是降低光合作用。C错误。D、叶片是蒸腾作用的主要部位，在移栽植物时，剪掉大量的枝叶，会降低蒸腾作用，减少水的蒸发，利于移栽植物的成活，D正确。

3.【答案】D。中公教育解析：选项ABC描述的都是某地距离地表较近的大气层在短时间内的变化，特点是多变，选项D是指江苏沿江地区多年的天气平均状况，具有稳定性，属于气候。故选D。

科目二(4-10)

4.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是对教学原则的理解。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。题干中学生们不仅学习书本知识，还自己亲身实践，研究探索一个专题或完成一部童话作品，体现的是理论联系实际的教学原则。因此，本题选择D选项。

A选项，循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。

B选项，启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

C选项，直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

A、B、C三项均与题意不符，故本题选择D选项。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是教学方法的应用。讲授法是教师通过语言系统向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、证明原理和阐明规律的一种教学方法。讲授法伴随着教育的产生而产生，从原始社会的口耳相传到教学改革后的教学媒体应用，讲授法始终是教学中应用最普遍的方法主要。讲授法有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。讲授法能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。题干中描述属于讲授法的概念，故答案选择A。

选项B，谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。

选项C，讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

选项D，演示法是指通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。

BCD选项均与题意不符，故此题选项为A。

6.【答案】C。中公教育解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定性、一致性程度，回答的是“稳不稳”的问题。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。题干中强调的是通过多次测验其结果具有的一定的一致性，指的是测验的信度比较好。因此，此题答案为B选项。

A选项，难度是指测验包含的试题难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。与题干中强调的测验结果的一致性和稳定性不符。

B选项，效度是指测验的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量东西的程度，回答的是“准不准”的问题，与题干描述不相符。

D选项，区分度也称之为“鉴别力”，主要是指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。但区分度强调的是学生与学生之间的差异，与题干描述不符。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查德育原则。知行统一原则要求既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。“不说大话，不务虚名，不行架空之事，不说过高之理”是指德行高尚的人，不说夸大事实的话，不图虚无的名声，不做华而不实的事情，不谈不符合实际的理论。这启示我们要把理论和实际结合在一起，符合知行统一的原则，故选项B符合题意。

选项A，导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

选项C，巩固性原则属于教学原则，指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

选项D，长善救失原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

选项ACD均不符合题意，故本题选择B选项。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是德育方法。德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法及品德评价法。

选项A，榜样示范法，是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

选项B，品德评价法(奖惩法)，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行

评定。

选项C，实际锻炼法，是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

选项D，情感陶冶法(陶冶教育法)，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

题干中，妈妈向小军讲述了小丽刻苦读书的故事，把小丽作为小军学习的榜样，运用了榜样示范法。故本题A选项正确。

9.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是课堂气氛的概念。课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。因此，C选项正确。 选项A，群体凝聚力指群体对每一个成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。 选项B，群体规范是每个成员必须遵守的已经确立的思想、评价和行为的标准。 选项D，人际关系是人们在一定的群体背景中，在活动和交往过程中结成的心理关系，即心理距离。

综上所述，ABD三项均与题意不符，故本题选择C选项。

10.【参考答案】中公教育解析：

教师成长与发展的基本途径主要有两个：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充手段;另一方面是通过实践训练提高在职教师的素养。

对教师个人来说，具体可采取如下几种实践训练方法：

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。

(2)开展微格教学。

(3)进行专门训练。

(4)反思教学经验。

为了了解大家的水平从而为大家准备更合适的试题，请一定要做题反馈呀~比如：教资2题错选A。

教师招聘每日一练笔试练习题（1.19）

每日一练

1.教育目的的三层次结构中，最低层次是( )。(单选题)

A.培养目标

B.教学目标

C.课程目标

D.课堂目标

2.美育是最高层次的任务，在能力方面表现为( )。(单选题)

A.感受美

B.鉴赏美

C.欣赏美

D.创造美

3.从原始社会到古代社会，生产力提高出现了城乡分离，出现了脑力劳动与体力劳动的分离和对立，这一现象的产物是( )。(单选题)

A.人的全面发展

B.人的片面发展

C.人的均衡发展

D.人的差异发展

4.我国正式颁布《义务教育法》的时间是( )。(单选题)

A.1957年

B.1982年

C.1986年

D.1990年

5.我国1922年颁布的“壬戌学制”实行的是( )。(单选题)

A.四四四制

B.五四三制

C.六三三制

D.八四制

6.以下观点属于素质教育的特点是( )。(多选题)

A.促进学生的个性发展

B.教学过程中，强调“发现”知识的过程

C.重视创新能力的培养

D.把学生的全面发展与个性发展结合起来

7.根据我国社会主义现代化建设发展的需要，我国现行学制还要进行的改革包括( )。(多选题)

A.全面发展学前教育

B.切实普及义务教育

C.努力普及高中阶段教育

D.大力发展高等教育

8.素质教育把培养学生的价值观、人生观作为重点，反映了新时代的要求。( )(判断题)

9.对我国现代第一个学制是1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》。( )(判断题)

10.请仔细阅读以下材料，并运用所学习的教育学知识回答下列问题。

(1)下面材料反映了教育的目的的什么取向?

(2)列举该取向的代表人物。

(3)请结合相关的其他取向，评价其优缺点。

一位二战纳粹集中营的幸存者，后来当了美国一所学校的校长，在每一位新教师来到学校时，他都会交给那位老师一封信。信的内容完全一样，里面写的是：“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应该见到的情景，毒气室有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的工程师毒死，妇女和幼儿被受过大学教育的人枪杀，看到这一切，我怀疑教育究竟为了什么?我请求请你们帮助学生成为有人性的人，你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”《意林》2006年第5期。

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

2.【答案】D。中公教育解析：美育是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观念以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。故此题选D。

3.【答案】B。中公教育解析：马克思关于人的全面发展学说提到人的全面发展是指人的精神和身体，个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展。题干中脑力劳动和体力劳动相分离和对立，体现了个体的片面发展，所以选择B选项。

4.【答案】C。中公教育解析：《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年。

5.【答案】C。中公教育解析：1922年北洋政府颁布了“壬戌学制”，该学制以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年，故称为“六三三制”。“1922年学制”、“壬戌学制”、“新学制”、“六三三学制”指的是同一个学制。故答案选C。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：素质教育的基本内涵是(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;(2)素质教育是面向全体学生的教育;(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;(5)素质教育是促进学生个性发展的教育。故答案选择ABCD。

7.【答案】BD。中公教育解析：根据我国社会主义现代化建设发展的需要，我国现行学制还要进行下述改革：(1)适度发展学前教育;(2)切实普及义务教育;(3)继续调整中等教育结构;(4)大力发展高等教育。故本题选BD。

8.【答案】×?中公教育解析：素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展以及个性发展的教育，是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。并不是把培养学生的价值观、人生观作为重点。因此本题表述错误。

9.【答案】×。中公教育解析：我国第一个现代学制是《钦定学堂章程》即《壬寅学制》，是第一个颁布但未实施的现代学制。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)材料反映了教育的目的取向是个人本位论。个人本位论认为，教育的根本目的是发展人的本性和本能，教育目的应当由人的本性和本能的需要来决定。而材料中，校长要让学生具有人的本性，体现了个人本位论的观点。

(2)个人本位论的代表人物有：洛克、孟子、卢梭、帕克、爱伦•凯、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等。

(3)除了个人本位论还有社会本位论、教育目的的辩证统一理论、生活本位论、教育无目的论等。

社会本位论认为，教育目的由社会的需要决定，培养社会所需要的人就是教育所要追求的根本目的。教育目的的辩证统一理论认为教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由地充分发展，并予以高度重视;但不是抽象地脱离社会和历史来谈人的发展，而是把个体的发展放在一定的历史范围之内，放在各种社会关系中考察，因而把两者辩证地统一起来。

由此，我们看出个人本位论的优点是高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，促进人的解放，使教育回归到人本身，起到了重大的历史奠基作用。但是它的缺点也很明显，过度强调人的个性，而忽视了由人构成的社会层面，抽象地脱离社会和历史来谈人的发展。

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