疏堵结合育网络素养 多方协同护青春航程
湖南省常德市武陵区北正街恒大华府小学党支部书记、校长唐静：
学校视野要触及学生的“指尖世界”
·提要·
守护“指尖上的世界”，最终是为了护航“现实中的成长”。这是一项需要恒心、匠心与同理心的系统工程。
如今，许多小学生已能熟练地使用父母的手机或家里的平板电脑。但是“指尖上的世界”远非无忧的乐土，数字社交的风险，正通过更便捷、更低龄化的载体，悄然侵袭孩子的现实成长环境。
面对挑战，“一刀切”式的禁用并非治本之策。北恒小学在深入学习《未成年人网络保护条例》等国家法规后，确立的核心目标是：不仅要守护孩子清朗的“指尖世界”，更要借此护航他们健康成长。
一是守护始于精准而深入的教育引导。针对真实案例暴露的问题，学校开发了“网络小公民”系列微课程，让孩子们在校园电视台、艺术节活动中展播；组织“什么是真正的‘酷’”等辩论，引导他们辨析边界。
二是护航需筑牢每一个家庭的支持防线。特别是对于隔代抚养家庭，学校开办的“恒美家长学院”成为关键纽带。学校举办“家校共育沙龙”，班主任常分享“如何从孩子的网络话题中倾听心声”，推动科学监管化为有温度的亲子日常。
三是呼唤广泛的社会协同。儿童智能产品的设计必须严守安全底线，社交功能应建立有效的“内容防火墙”。同时，治理思路需从“消极围堵”转向“积极建设”，用健康积极的“精神养分”吸引孩子们的注意力。
守护“指尖上的世界”，最终是为了护航“现实中的成长”。这是一项需要恒心、匠心与同理心的系统工程。它考验着我们能否以恒定的教育智慧，理解新一代的成长环境，并与社会各方携手，将数字世界转化为滋养生命、赋能未来的沃土。
北京大学附属中学学生家长张琳：
在数字世界里，陪孩子走好每一步
·提要·
面对发展快速的社交媒体，我们不能一味谈之色变。作为家长，我们要多与孩子沟通交流，分享看法和人生经历。
女儿平时在学校住，生活上主要依靠社交媒体与家人、同学、朋友联系，平时也适当利用它放松身心，所以她觉得离不开社交媒体。
在我看来，北大附中“润物细无声”的培养方式，对孩子熟练掌握社交媒体、正确使用社交工具很有效。在课余时间，女儿也会经常使用微信聊天，平时还会用社交媒体自带功能听歌、看喜爱的舞蹈视频等。
未成年人是祖国的未来，面对发展快速的社交媒体，我们不能一味谈之色变。作为家长，我们要多与孩子沟通交流，分享看法和人生经历。这一点说起来容易，做起来却不容易。大多数家长都有工作要忙，回家时也很疲惫。但我们不能错过与孩子难得的聊天沟通时机，听听孩子的声音或是“吐槽”，理解孩子的苦与乐，也说说自己的看法，相互理解，一起成长。
同时，社会、学校、家庭也要一起努力，共同帮助未成年人正确健康地使用社交媒体。国家已经出台了多项法律法规，为保护未成年人使用社交媒体提供法律准绳。学校、家庭、社会应当建立分段分时分工协作机制：学生在校期间，学校要主动担当、主动作为，确保学生正确、健康用网为学；业余时间和假期，家长要承担起主要责任，看护好孩子，保证孩子在家正确、健康使用社交媒体；平台要依法向未成年人提供健康、合法的媒体信息和服务。
深圳实验学校高中部学生李心怡：
“数字时代原住民”要学会自我保护
·提要·
作为“数字时代原住民”，我们学生不应仅做被动受保护者，更要成为主动的自我保护者。
近年来，未成年人社交媒体使用问题引发全社会持续关注。作为“数字时代原住民”，我们学生不应仅做被动受保护者，更要成为主动的自我保护者。
曾经，我将网上的虚拟互动当作情感寄托，课余时间被短视频占据，还险些泄露个人隐私。经过反思，我主动明确了社交媒体的使用时长及“隐私最小化”原则，这让我得以通过社交媒体培育理性判断、友好交流等素养，也让我对影响未成年人社交媒体使用的关键因素产生了兴趣。
对此，我在广西侗寨对一些留守儿童展开了调查，他们的话引发我的深思：“网上很多内容是假的，我们寨里的树林、荷塘却是真的。”“刷短视频还不如跟爷爷奶奶坐在门前剥剥毛豆、聊聊天。”“老师鼓励我们通过网络了解更多知识，看见更大的世界。”……网络认知的明确、现实生活的充实与情感交流的温暖，让他们自然生发出抵御网络沉迷的能力。可见，外界监督与保护是重要保障，但并非决定未成年人社交媒体使用状态的关键因素。
这让我愈发清晰地认识到：培育自我保护能力是未成年人安全使用社交媒体的核心，试图将未成年人与社交媒体隔绝的“无菌式保护”违背成长规律。让未成年人在正确引导下适当接触多元信息，能推动自我保护能力在实践中逐步进阶——从“被动受保护”转向“主动守安全”，从“被动中招”转向“主动甄别”，从“无度沉迷”转向“自主管控”。当未成年人能自主界定使用边界、理性甄别信息真伪、主动拒绝不良诱惑，社交媒体便能转化为助力成长的工具。
（三篇稿件均由本报记者杨文轶采访整理）
《中国教育报》2026年01月27日 第02版
作者：杨文轶