会聚好声音

加强对中小学生的人文社会科学教育、 系统性保障在极端天气上学、增加中小学春秋假期……市政协十四届四次会议上，政协委员们聚焦中小学生教育和身心健康，提出真知灼见。

李隽委员

加强对中小学生的人文社会科学教育

“在院士颁证仪式上，我接受记者采访时提到，未来我国的青年科学家要为引领世界科学做好准备。”北京市政协委员、清华大学化学系教授李隽，就科学教育、中小学教育提出了自己的建议。作为化学系教授，李隽讨论时重点谈的是希望加强对中小学生的人文社会科学教育，引导孩子树立更为远大的志向。

“今年是‘十五五’规划开局之年，作为政协委员，我在思考如何加强人工智能时代社会科学和人文科学的发展，这对国家的长远发展至关重要。”身为科学家的李隽着重强调了人文社科的重要性。

“现在很多家长不敢让孩子学文科，觉得将来没有用处，但人工智能代替的是劳动密集型的工作，至少在很漫长的一段时间，人的智慧是不能被代替的，人文科学、社会科学就起到了这样的作用。”李隽希望委员们能够形成提案来呼吁政府加大对艺术、哲学、文学、经济、金融等各方面的重视。“在清华大学不仅有科学院和工程院两院院士，还有学校建立的与院士相当的文科资深教授。但目前国内文科还没有‘杰青’（国家杰出青年科学基金获得者）、没有院士，不少人就不敢学文科，担心以后没有路走了，因此国家要重视起来。”

郑小平委员

系统性保障在极端天气上学

“不能让孩子湿着衣服鞋子上学”“将防滑、防淹等极端天气安全因素纳入学校周边交通微循环改造的必评要素”……来自教育界的北京市政协委员、清华大学自动化系长聘教授、检测与电子技术研究所所长郑小平带来了三份提案，其中系统性保障在极端天气上学的建议，与中小学生的安全息息相关。他从提升通学路安全、建极端天气公交相应网络以及校内应急保障等多方面提出可行性建议。

从事与安全相关研究的郑小平一直在关注近年来北京市发生的极端天气情况，根据北京市气象局《2021–2025年北京气候公报》数据显示，近五年北京市年均暴雨日数达5.2天，较2016–2020年（4.3天）上升20.9%。而全市约80万中学生中，骑行通勤比例约为30%（约24万人）。郑小平认为，极端天气下，他们的上学路途安全风险有激增可能，同时城市交通接驳、预警响应、校园保障等多个环节，与建设“韧性城市”和“平安校园”的目标要求存在差距。

郑小平还发现，现有校园周边安防设施主要针对治安防范，对极端天气下的通行安全考虑不足。对此，他建议要通过实施“通学路安全韧性提升”的专项行动，逐步完成学校周边非机动车道防滑改造（摩擦系数≥0.6），加速提升易积水点整改率。将防滑、防淹等极端天气安全因素纳入学校周边交通微循环改造的必评要素。

其次，郑小平建议构建"极端天气公交辅助响应网络"。比如开设“定制专线”，红色预警后20分钟内发车，车厢应急物资配备率100%。整合社区资源，广泛布设"骑行互助驿站"，提供雨具、简易防滑装备等应急物资的公益借用服务。“城市公交车可以作为专线纳入应急系统。”郑小平表示。

郑小平还建议打造“通学安全一体化智慧平台”，制定《北京市极端天气学生上学保障应急响应指南》，明确不同预警等级下的标准化操作流程。

校内方面，郑小平建议完善“校内应急保障与健康恢复”链条以及建立“健康校园·韧性通学”长效促进机制 。其中，建议加快学校应急休整区全覆盖，室内温度维持20–24℃。鼓励学校开展防滑护具等应急物资的公益借用服务，“对于路上淋湿了的孩子可以提供烘干的帮助，不能让孩子湿着衣服裤子上学”。此外，他还建议推动极端天气防护知识与技能全面融入学校安全教育课程，定期开展专题科普活动。

黄轶委员

建议增加中小学春秋假期

来自经济界别的市政协委员、北京美臣保理投资管理公司董事长黄轶建议，在整体课时不变的情况下，适当增加中小学春秋假期。黄轶认为，这是“双减”的深化与延伸，促进青少年身心健康的同时，还能创造消费增量。

黄轶认为，建立春秋假制度是“双减”的深化与延伸。通过灵活分散假期，改变寒暑假补课的旧模式，这与教育部严禁假期补课的规定相呼应，旨在为学生创造喘息空间，有利于学生自主安排学习与生活。

“春天和秋天是最适合接触自然、户外活动的时间，让孩子们走出去，既可以放松他们的身体，也可以缓解心理压力。”黄轶表示，北京市相关政策已明确要求学校春秋季各办一次体育节，保证每日体育活动时间，假期可为此提供更充裕的时间。而假期中的陪伴与实践，还能有效增强亲子关系、同伴关系，是心理健康的重要防护网。

从拉动消费的角度来看，将原本集中于暑期、寒假的亲子游、研学游需求，分散到气候宜人的春秋两季，能让均衡化、高品质的服务消费成为新的增长点。黄轶认为，推动产业升级，新假期将倒逼文旅、文博、体育等产业提供更丰富的产品，如开发更具教育内涵的研学线路。

黄轶建议，因北京各区、城乡学校所处环境和资源禀赋不同，探索春秋假制度可以分步试点、因地制宜。“建议选择有代表性的区和学校（如城区、郊区、不同学段）进行1至2年的小范围试点。在试点中探索春秋假的具体时长、时间窗口及与寒暑假相关的调整方案。”

同时，黄轶认为，构建“公益托管+多元实践”服务体系，是破解托管难题、提升假期质量的核心举措。可由政府牵头，整合社区中心、文化场馆、国有公园等资源，开发主题丰富的半日或一日实践项目。鼓励有条件的企事业单位、社会组织提供志愿者服务或开放场所。

黄轶表示，教育部门需明确将“利用春秋假组织集体学科补习或变相上课”等行为列入监管红线，并利用信息化平台接受社会监督，确保假期“名副其实”。同时，应建立科学评估与动态调整机制，试点期间，建立包含学生满意度、家长负担、实践活动质量、对本地消费带动效应等多维度的评估体系。根据评估结果和反馈，对方案进行动态优化。

来源：新京报 北京青年报客户端

记者：刘洋 李木易 叶婉

北京政协