教师杨通讴：让语文学习回归本质
在梵净山脚下的铜仁市印江第一中学，年逾五十的正高级教师杨通讴已坚守语文讲台34年。二十余年来，他聚焦语文教学“读写脱节”这一痛点，历经三个攻坚阶段，研发出“五阶教学法”，搭建起阅读与写作的衔接桥梁，不仅惠及当地师生，更辐射全国多个省区，为语文教育改革提供了扎根基层的“印江样本”。
杨通讴为学生讲课
长期以来，语文教学存在“高投入、低产出”的困境：学生读懂课文却难以表达，掌握写作技巧却下笔空洞。杨通讴拒绝简单归因于学生资质或教师投入，通过课堂观察、师生访谈、问卷调查等方式，精准诊断出核心症结——“读写二元割裂”，阅读教学缺乏向写作转化的路径，写作教学沦为无源之水，评改仅停留在语言表层。
找准痛点后，杨通讴开启了系统性探索，历程分为三个层层递进的阶段。
第一阶段：靶向破题与基础构建
他提出“经典浸润—语料建构”双核框架，在课堂上，他大胆引入历史影像、实物情境、角色扮演等多感官手段，让文本“活”起来，深化情感与认知的“浸润”。同时，首创“三维编码”学习法，引导学生对文本进行信息、情感、技法编码，同时再造“复述”“仿写”环节，为体系化教学埋下伏笔。
第二阶段：聚焦模型建构与行动验证
杨通讴牵头组建协同研究团队构建了以“复述—仿写—评析—创写”为清晰递进阶梯的“四阶”教学模型（后完善为“五阶”），并配套开发出《五阶教学手册》与《五阶训练手册》这一“工具包”。手册详细规定了每一阶梯的目标、策略、课时安排及评价标准，使抽象理念转化为师生课堂上的每一步具体行动。并在省内外多所学校开展对照实践，完成了从个人经验到标准化教学产品的跨越。
第三阶段：体系完善与多维辐射
随着贵州省乡村名师杨通讴工作室成立，探索进入体系完善与多维辐射阶段。杨通讴完善形成“知识—能力—评价”闭环机制，打造情境激发、工坊深研、档案评价、平台展示四维支撑体系，通过“三级联动”推广机制，让“五阶教学法”走进全国上百所中小学。
二十余年深耕，成果丰硕。数据显示，采用该教学法的实验班，语文平均分显著高于对照班，学生核心素养得分率大幅提升。十余年间，学生在省级以上报刊发表作品近千篇，获各级征文竞赛高层次奖项数百人次，多项跨学科实践课程入选教育部资源库。
在教师培养方面，团队在核心期刊发表论文数十篇，出版专著2部，主持省市级课题数十项，涌现出多名省级教学名师与骨干教师。杨通讴本人荣获“市管专家”称号，其核心论文获全国一等奖，“五阶教学法”被《贵州日报》等主流媒体报道，获得学术界广泛认可。
“‘五阶教学法’的核心，是让读写衔接有章可循，让语文学习回归本质。”杨通讴表示，未来他将继续深耕课堂，探索数字时代教学创新路径，让这座“读写之桥”惠及更多山乡学子，为语文教育高质量发展贡献基层力量。
贵州日报天眼新闻记者 任诗音
通讯员 任达杰
编辑 杨睿
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